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    《美丽的小兴安岭》教学设计(1)

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    人教部编版三年级上册美丽的小兴安岭教案

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    这是一份人教部编版三年级上册美丽的小兴安岭教案,共5页。教案主要包含了交流搜集的资料,揭题,初读课文,品读课文,总结,深化认识,布置作业,课后延伸等内容,欢迎下载使用。
    1.在读中品词品句,体会作者用词用句的准确、生动。
    2.认识小兴安岭的美丽富饶,教育学生热爱大自然。
    3.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
    教学重难点:
    积累好词佳句是学习本课的重点;感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。
    教学过程:
    一、交流搜集的资料,揭题。
    1.师按顺序出示小兴安岭一年四季的图片(设计意图:初步感受小兴安岭的美丽)
    2.出示地图,显示小兴安岭的位置。(设计意图:帮助学生了解小兴安岭的位置。)
    3.出示课题,齐读课题。(设计意图:引导学生扣题眼,抓住“美丽”一词)
    二、初读课文。
    学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文是按什么顺序写的?主要讲了什么内容?(设计意图:先从整体上把握课文结构及主要内容)
    三、品读课文。
    (一)感受春、夏美景:
    1.默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?勾画出有关的词句。(设计意图:让学生勾画美景,再依次分析)
    2.按照学生的交流情况,进行重点指导(顺序不定)。
    夏天(当学生谈到夏天时)
    (1)出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,顺序不定)
    •野花(排比句)
    学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。
    (设计意图:让学生体会排比句的好处,并仿写)
    •树木(AABB式词语)
    你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请其他生给他评一评。(设计意图:通过理解词语,感受树木的茂盛)
    再次看夏天美景的图片。提问:看了图片,你想到什么了?
    (设计意图:引导学生感受夏天的美)
    春天(当学生谈到春天时)
    (1)出示描写春天一段的文字课件。请学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
    根据学生的交流情况,教师重点指导:
    •写小鹿的句子(动作描写)
    自己读描写小鹿的句子。(设计意图:引导学生读出小鹿的可爱)
    •句子理解
    “树木抽出新的枝条。”为什么不用在“长出”?
    (设计意图:引导学生理解词语)
    (2)春天的这一段,让你的脑袋里出现了怎样的画面?(设计意图:带领学生想象画面,感受春天的美)
    (3)指名读该段,其余生评价。(设计意图:引导学生读出春天的美丽)
    (二)总结学法,感受秋冬之美:
    1.师生共同总结学习春、夏两段的方法。适时出示自学要求,学生按要求自学。(设计意图:根据新课标要求,把课堂还给学生,让学生多思考)
    自学要求:
    (1)看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;
    (2)想一想,这些景物美在哪,用双横线划出有关的词。
    (3)抓住划双横线的词反复读句子,体会景色的美。
    (4)读不懂的词句作上记号。
    2.学生自学。
    3.小组内交流自学情况:有不同意见的,一起讨论;读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。
    (设计意图:让学生小组合作,互相解决学习中遇到的问题)
    4.全班交流学习情况:
    (1)这两段描写了哪些景物?(设计意图:把秋冬两个季节的景物归纳出来)
    (2)提出不懂的问题,全班讨论。
    (设计意图:让学生试着自己解决学习中遇到的问题)
    四、总结,深化认识。
    1.学完课文,此时你最想说什么?(设计意图:引导学生赞美小兴安岭)
    2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段。(设计意图:在读中升华情感)
    五、布置作业,课后延伸。
    1.选择自己最喜欢的段落背下来。(设计意图:在读中背诵)
    2.继续搜集有关小兴安岭的资料。(设计意图:拓展课外知识)

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