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    小学语文人教部编版六年级上册穷人课前预习课件ppt

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    这是一份小学语文人教部编版六年级上册穷人课前预习课件ppt,共51页。PPT课件主要包含了新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,描写害怕的四字词语,列夫·托尔斯泰的名言,板书设计,布置作业,小练笔续写《穷人》等内容,欢迎下载使用。
    同学们,我们现在的生活可以说是越来越好了,但不能否认,我们周围还生活着很多穷人。有谁知道穷人是什么意思?看到这两个字,你想到了什么?穷人的生活是什么样的? 今天,我们一起来学习俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》,看看他笔下的穷人是怎样生活的?
    整体感知—— 学习目标
    1.会写“汹、涌”等生字。正确读写“汹涌澎湃、倒霉”等词语。2.默读课文,理解课文内容,感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
    整体感知—— 作家作品
    列夫·托尔斯泰( 1828—1910),19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家,是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品:长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。
    xiōnɡ yǒnɡ
    整体感知—— 生字正音
    整体感知—— 理解词语
    波涛翻滚的样子及声响,形容声势浩大。
    忐忑:心神不定。心神极为不安。
    形容担心灾祸临头,恐慌不安。
    自己做了错事,自己承受不好的结果。
    默读课文,给课文划分段落,并归纳各层大意,理清脉络。
    整体感知——朗读课文,整体感知课文
    思考决定 夫妻二人 不谋而合
    深入探究——等待丈夫
    古老的钟发哑地敲了十下,十一下……
    1.从“屋内装饰”看出“穷”。
    孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
    2.从“吃、穿”看出“穷”。
    丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。糟糕,真糟糕!……谢谢上帝,总算活着回来啦。
    3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。
    屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。
    4.从“天气的恶劣”看出“穷”。
    深入探究——抱回孤儿
    意识到情况不妙,预感有所不测
    桑娜对西蒙的牵挂同情关注
    深入探究——忐忑不安
    桑娜收养了西门的两个孩子后,怎样“忐忑不安”地想?
    自己的五个孩子已经够他受的了。
    为什么把他们抱过来啊?
    如今叫我怎么对他说呢?
    桑娜收养了西门的两个孩子后,神态是怎样“忐忑不安”的?
    桑娜脸色苍白,神情激动。
    桑娜沉思着,久久地坐在床前。
    桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
    她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……
    省略号的用法:第一处是桑娜听到门口有响动,于是想到“是他来了”;第二处是省略了往门口看了看这个动作;第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。
    他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
    这个省略号表示桑娜下定决心,愿意承担一切。
    深入探究——渔夫归来
    读第12~27自然段,思考:桑娜和渔夫为什么沉默?
    —— 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中
    —— 沉浸在邻居惨死的难过与沉重中
    深入探究——思考决定
    (1)渔夫的脸为什么变得“严肃”?他“忧虑”些什么?
    “严肃”表明问题的严重性,“忧虑”的是往后的日子更难过。
    (2)渔夫经过一番简短的考虑后,最后做出了一个什么决定?
    (3)这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写?
    深入探究——收养孤儿
    “哦,我们,我们总能熬过去的?”
    “熬”字可用哪些词替换?
    这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢?
    深入探究——夫妻二人
    深入探究——不谋而合
    丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情,收到了似平静又不平静的效果。
    深入探究——品味语言
    海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
    把“外面”和“小屋”对比。
    环境描写,侧面烘托人物美好品质。
    深入探究——写作借鉴
    学习环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
    本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和丈夫勤劳善良、勇敢坚强、乐于助人的美好品质。
    心惊肉跳 惶恐不安 惊慌失措 胆战心惊 心绪不宁 坐立不安 风声鹤唳 心有余悸 惶惶终日 魂不附体 寒心酸鼻 毛骨悚然
    记住吧:只有一个时间是重要的,那就是现在!如果错过太阳时你流了泪,那么你也要错过群星了。一切使人团结的是善和美,一切使人分裂的是恶与丑。一个有良知而纯洁的人,觉得人生是一件甜美而快乐的事。
    勤劳善良勇敢坚强乐于助人
    课文为什么以“穷人”为题?
    文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活,所以本文以“穷人”为题更宽泛。
    以“穷人”为题,更能体现主旨。虽然人穷,但为了帮助别人,宁愿吃苦受累,像这样的穷人,还有很多。
    提示:桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢?桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢?

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