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人教部编版六年级上册书戴嵩画牛教案
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这是一份人教部编版六年级上册书戴嵩画牛教案，共22页。教案主要包含了回忆导入，初读课文，细读课文，再读课文，出示资料，转换角色，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本课选自六年级上册第七单元。本单元的阅读方面语文要素，要求借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本文是苏轼创作的一篇题跋，跟绘画艺术有关，苏轼非常有意思。先为我们讲了一个小故事，随后引出了一个大道理，告诉我们做事情要向行家里手请教学习。在课后有用自己的话讲《书戴嵩画牛》这个故事的要求，力求引导学生们在讲故事的这个过程当中，自然的理解文本的意思，并且吸收我们民族优秀的智慧和文化。在教参中提到了实际上两牛相斗时的确有两种情形，那么在教学中就要注意到这个知识点，引导学生去思考，去辩证地看问题。
教学目标
1.能借助注音及注释读准读通课文，说出文意。
2.通过多层次反复读诵，抓住描写人物形象的词句，展开想象，用自己的话说说这个故事。
3.能结合生活实际说出“耕当问奴，织当问婢”的含义。
教学重难点
通过多层次反复读诵，抓住描写人物形象的词句，展开想象，用自己的话说说这个故事。
能结合生活实际说出“耕当问奴，织当问婢”的含义。
教学过程
板块一 回忆导入 进入文本
1.伟大的文学家苏轼留下了很多脍炙人口的诗篇，不仅给我们带来了视觉盛宴，还陶冶着我们的情操。比如他曾写的“竹外桃花三两枝”“水光潋滟晴方好”“黑云翻墨未遮山”“明月几时有”。（师生对接诗句）
2.苏轼不仅善于作诗填词，还写了众多的好文章，这节课我们就来学习他写的一篇小散文《书戴嵩画牛》。哪位同学愿意来读一读课题呢？
3.相机提问“书”在这里是什么意思呢？
（预设：书写）
4.题目“书戴嵩画牛是什么意思呢”？
（预设：书写在戴嵩画的斗牛图上的文章）
5.介绍题跋，齐读课题。
板块二 初读课文 读准字音
1.关于这一幅画发生了什么故事呢？咱们可要好好的读一读文章。请同学们先认真看这一段朗读视频。
2.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3.哪位同学想要读一读第一自然段，请你来。
4.同学们，多音字“数”，我们可以据意定因。“数”在句中表示计算的意思，所以读三声。
5.哪位同学想要读一读第二自然段，请你来。
6.同学们请注意看多音字“曝”，“曝”在古代表示用双手捧着谷物拿到太阳底下晾晒，所以在这里我们理解为晾晒的意思。
7.学习文言文读准字音是第一步，如果我们还能够读出它的节奏和停顿，那读起来会更有味道。请大家根据朗读节奏，齐读课文。
8.同学们不仅读出了节奏而且读出了感情，下面我们合作读一读课文。
板块三 细读课文 理解文意
1.我们刚才读了这么多遍课文，一定对文章内容有了更深的了解，文中出现了哪两个人物呢？
（预设：杜处士、小牧童）
2.这两个人围绕着这一幅画到底发生了什么故事呢？请同学们借助上一节课《伯牙鼓琴》时用到的理解文意的方法，用自己的话来说一说这篇文章的意思。
PPT出示方法：
查字典
看注释
看插图
单字组词
请教他人
联系上下文
3.请同学们根据翻译，猜一猜是文中的哪一句话。
原文：①有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
②牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
③耕当问奴，织当问婢，不可改也。
4.谁想要来说一说第一自然段的意思，请你来。
（解释“轴”在不同语境下的意思不同。在一轴中是一幅的意思，玉轴中是画轴的意思。）
5.请你来说一说第二自然段的意思。
6.同学们，在第二自然段中“股”“掉”两个字古今意义不同。“股”在古汉语中表示大腿，现在指臀部，“掉”在古汉语中表示“摆动、摇”，现在指“掉落”。
7.同学们，请自由地读一读本文的完整翻译，相信你对课文有更深刻的理解。
板块四 再读课文 走进人物
1.下面我们就走进故事中的两个人物，来看看面对同样一幅画，他们两个的不同表现。谁愿意来说杜处士对于这幅画是什么态度呢？
（预设：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随）
2.请你想象一下：杜处士对于这幅画这么喜爱，在做什么事情的时候会带着它呢？再次体会杜处士对于这幅画的喜爱之情。
（预设：游山玩水、与友人聚会、吃饭睡觉）
3.同学们，杜处士对这幅画是常以自随，可是小牧童见到这幅画却说了什么呢？
4.那你们认为牧童说的有没有道理，为什么？
（预设：牧童说的有道理，因为他经常放牛，肯定非常了解牛的习性。）
5.请你想象一下，杜处士听了小牧童的话之后，他会怎么想呢？又会说些什么呢？
6.这可真是一位经验丰富的小牧童，课文当中有一句话揭示了这个道理，是哪一句呢？
（预设：耕当问奴，织当问婢。）
7.那么借着这个道理，看病当问？画画当问？放牛当问？
小结：我们在做事情的时候，要向行家里手请教。
板块五 出示资料 质疑斗牛
1.我们学到这里，同学们是不是对斗牛特别好奇啊？老师给大家准备了一段视频，请仔细看。
2.看完视频之后，你们有什么疑问吗？
（预设：牛打斗的时候不是应该收缩着尾巴吗？为什么视频中是摆动着尾巴在打斗呢？）
3.你们观察的非常仔细，请同学们思考是戴嵩画错了吗？牧童看错了吗？苏轼写错了吗？
预设：
①可能是牛的品种不一样，生活习性不同；
②可能是他们都只见到了牛打斗时候的一种情形；
③可能是戴嵩就画了其中一个场面。
小结：通过查阅资料，老师发现牛在打斗的时候，尾巴可能有两种情形，既有"尾搐入两股间"，也有"掉尾而斗"但这并不意味着两个人是错的。只不过古人受生活空间的限制，他们未能见到两牛相斗时的不同情形。生活环境、年龄、阅历不同得出的经验也不同，我们不仅要向行家里手请教，也要留心观察生活，在实践中得出真理。
板块六 转换角色 复述故事
1.同学们，苏轼用短短的93个字却告诉了我们这么重要的道理，好的故事需要传承下去，谁来说一说，我们都学过哪些讲故事的好方法呢？
预设：
①讲清楚故事的起因、经过、结果
②添加人物的语言、动作、神态、心理描写
③融入故事蕴含的道理
2.请同学们利用刚才说到的讲故事的好方法，选择你喜欢的一个人物来讲讲这个故事吧。
板块七 巩固提升 作业设计
1.基础性作业：给家长讲一讲这个故事。
2.实践性作业：品读苏轼的题跋《书黄筌画雀》。
3.拓展性作业：推荐阅读《东坡题跋》。
板书设计：
教材分析
本课选自六年级上册第七单元。本单元的阅读方面语文要素，要求借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本文是苏轼创作的一篇题跋，跟绘画艺术有关，苏轼非常有意思。先为我们讲了一个小故事，随后引出了一个大道理，告诉我们做事情要向行家里手请教学习。在课后有用自己的话讲《书戴嵩画牛》这个故事的要求，力求引导学生们在讲故事的这个过程当中，自然的理解文本的意思，并且吸收我们民族优秀的智慧和文化。在教参中提到了实际上两牛相斗时的确有两种情形，那么在教学中就要注意到这个知识点，引导学生去思考，去辩证地看问题。
教学目标
1.能借助注音及注释读准读通课文，说出文意。
2.通过多层次反复读诵，抓住描写人物形象的词句，展开想象，用自己的话说说这个故事。
3.能结合生活实际说出“耕当问奴，织当问婢”的含义。
教学重难点
通过多层次反复读诵，抓住描写人物形象的词句，展开想象，用自己的话说说这个故事。
能结合生活实际说出“耕当问奴，织当问婢”的含义。
教学过程
板块一 回忆导入 进入文本
1.伟大的文学家苏轼留下了很多脍炙人口的诗篇，不仅给我们带来了视觉盛宴，还陶冶着我们的情操。比如他曾写的“竹外桃花三两枝”“水光潋滟晴方好”“黑云翻墨未遮山”“明月几时有”。（师生对接诗句）
2.苏轼不仅善于作诗填词，还写了众多的好文章，这节课我们就来学习他写的一篇小散文《书戴嵩画牛》。哪位同学愿意来读一读课题呢？
3.相机提问“书”在这里是什么意思呢？
（预设：书写）
4.题目“书戴嵩画牛是什么意思呢”？
（预设：书写在戴嵩画的斗牛图上的文章）
5.介绍题跋，齐读课题。
板块二 初读课文 读准字音
1.关于这一幅画发生了什么故事呢？咱们可要好好的读一读文章。请同学们先认真看这一段朗读视频。
2.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3.哪位同学想要读一读第一自然段，请你来。
4.同学们，多音字“数”，我们可以据意定因。“数”在句中表示计算的意思，所以读三声。
5.哪位同学想要读一读第二自然段，请你来。
6.同学们请注意看多音字“曝”，“曝”在古代表示用双手捧着谷物拿到太阳底下晾晒，所以在这里我们理解为晾晒的意思。
7.学习文言文读准字音是第一步，如果我们还能够读出它的节奏和停顿，那读起来会更有味道。请大家根据朗读节奏，齐读课文。
8.同学们不仅读出了节奏而且读出了感情，下面我们合作读一读课文。
板块三 细读课文 理解文意
1.我们刚才读了这么多遍课文，一定对文章内容有了更深的了解，文中出现了哪两个人物呢？
（预设：杜处士、小牧童）
2.这两个人围绕着这一幅画到底发生了什么故事呢？请同学们借助上一节课《伯牙鼓琴》时用到的理解文意的方法，用自己的话来说一说这篇文章的意思。
PPT出示方法：
查字典
看注释
看插图
单字组词
请教他人
联系上下文
3.请同学们根据翻译，猜一猜是文中的哪一句话。
原文：①有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
②牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
③耕当问奴，织当问婢，不可改也。
4.谁想要来说一说第一自然段的意思，请你来。
（解释“轴”在不同语境下的意思不同。在一轴中是一幅的意思，玉轴中是画轴的意思。）
5.请你来说一说第二自然段的意思。
6.同学们，在第二自然段中“股”“掉”两个字古今意义不同。“股”在古汉语中表示大腿，现在指臀部，“掉”在古汉语中表示“摆动、摇”，现在指“掉落”。
7.同学们，请自由地读一读本文的完整翻译，相信你对课文有更深刻的理解。
板块四 再读课文 走进人物
1.下面我们就走进故事中的两个人物，来看看面对同样一幅画，他们两个的不同表现。谁愿意来说杜处士对于这幅画是什么态度呢？
（预设：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随）
2.请你想象一下：杜处士对于这幅画这么喜爱，在做什么事情的时候会带着它呢？再次体会杜处士对于这幅画的喜爱之情。
（预设：游山玩水、与友人聚会、吃饭睡觉）
3.同学们，杜处士对这幅画是常以自随，可是小牧童见到这幅画却说了什么呢？
4.那你们认为牧童说的有没有道理，为什么？
（预设：牧童说的有道理，因为他经常放牛，肯定非常了解牛的习性。）
5.请你想象一下，杜处士听了小牧童的话之后，他会怎么想呢？又会说些什么呢？
6.这可真是一位经验丰富的小牧童，课文当中有一句话揭示了这个道理，是哪一句呢？
（预设：耕当问奴，织当问婢。）
7.那么借着这个道理，看病当问？画画当问？放牛当问？
小结：我们在做事情的时候，要向行家里手请教。
板块五 出示资料 质疑斗牛
1.我们学到这里，同学们是不是对斗牛特别好奇啊？老师给大家准备了一段视频，请仔细看。
2.看完视频之后，你们有什么疑问吗？
（预设：牛打斗的时候不是应该收缩着尾巴吗？为什么视频中是摆动着尾巴在打斗呢？）
3.你们观察的非常仔细，请同学们思考是戴嵩画错了吗？牧童看错了吗？苏轼写错了吗？
预设：
①可能是牛的品种不一样，生活习性不同；
②可能是他们都只见到了牛打斗时候的一种情形；
③可能是戴嵩就画了其中一个场面。
小结：通过查阅资料，老师发现牛在打斗的时候，尾巴可能有两种情形，既有"尾搐入两股间"，也有"掉尾而斗"但这并不意味着两个人是错的。只不过古人受生活空间的限制，他们未能见到两牛相斗时的不同情形。生活环境、年龄、阅历不同得出的经验也不同，我们不仅要向行家里手请教，也要留心观察生活，在实践中得出真理。
板块六 转换角色 复述故事
1.同学们，苏轼用短短的93个字却告诉了我们这么重要的道理，好的故事需要传承下去，谁来说一说，我们都学过哪些讲故事的好方法呢？
预设：
①讲清楚故事的起因、经过、结果
②添加人物的语言、动作、神态、心理描写
③融入故事蕴含的道理
2.请同学们利用刚才说到的讲故事的好方法，选择你喜欢的一个人物来讲讲这个故事吧。
板块七 巩固提升 作业设计
1.基础性作业：给家长讲一讲这个故事。
2.实践性作业：品读苏轼的题跋《书黄筌画雀》。
3.拓展性作业：推荐阅读《东坡题跋》。
板书设计：
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