华师大版八年级上册6 斜边直角边教案

这是一份华师大版八年级上册6 斜边直角边教案，共4页。教案主要包含了情境导入，合作探究，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1．理解并掌握三角形全等的判定方法——“斜边直角边”．
2．经历探究“斜边直角边”判定方法的过程，能运用“斜边直角边”判定方法解决有关问题．
教学重难点
重点：理解并掌握三角形全等的判定方法——“斜边直角边”．
难点：经历探究“斜边直角边”判定方法的过程，能运用“斜边直角边”判定方法解决有关问题．
教学过程
一、情境导入
路旁一棵被大风刮歪的小白杨，为了扶正它，需两边各固定一条长短一样的拉线或支柱．现工人师傅把一根已固定好(右侧一根AC)，之后小聪很快找到了另一根(左侧一根)在地面上的位置：只要BD＝CD，B点即是．
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小聪找到的位置是对的吗？
二、合作探究
探究点一：利用“HL”判定直角三角形全等
如图，已知CD⊥AB于D，现有四个条件：①AD＝ED；②∠A＝∠BED；③∠C＝∠B；④AC＝EB，那么不能得出△ADC≌△EDB的条件是( )
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A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
解析：推出∠ADC＝∠BDE＝90°，根据“AAS”推出两三角形全等，即可判断A、B；根据“HL”即可判断C；根据“AAA”不能判断两三角形全等．选项A中，∵CD⊥AB，∴∠ADC＝∠EDB＝90°.在△ADC和△EDB中，eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(∠C＝∠B，,∠ADC＝∠EDB,AD＝DE，))，∴△ADC≌△EDB(AAS)；选项B中，∵CD⊥AB，∴∠ADC＝∠BDE＝90°.在△ADC和△EDB中，eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(∠A＝∠BED，,∠ADC＝∠BDE,AC＝BE，))，∴△ADC≌△EDB(AAS)；选项C中，∵CD⊥AB，∴∠ADC＝∠BDE＝90°.在Rt△ADC和Rt△EDB中，eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(AC＝BE，,AD＝ED，))∴Rt△ADC≌Rt△EDB(HL)；选项D中，根据三个角对应相等，不能判断两三角形全等；故选D.
方法总结：本题考查了全等三角形的判定定理，注意：全等三角形的判定定理有“SAS”，“ASA”，“AAS”，“SSS”，在直角三角形中，还有“HL”定理，如果具备条件“SSA”和“AAA”都不能判断两三角形全等．
如图，四边形ABCD中，∠A＝∠B＝90°，E是AB上一点，AD＝2，BC＝4，且AE＝BC，DE＝CE.
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(1)Rt△ADE与Rt△BEC全等吗？请说明理由；
(2)求AB的长度；
(3)△CDE是不是等腰直角三角形？请说明理由．
解析：(1)根据证明直角三角形全等的“HL”定理证明即可.
(2)由(1)可得，AD＝BE，AE＝BC，所以，AB＝AE＋BE＝BC＋AD.
(3)根据题意，∠AED＋∠ADE＝90°，∠BEC＋∠BCE＝90°，又∠AED＝∠BCE，∠ADE＝∠BEC，所以，∠AED＋∠BEC＝90°，即可证得∠DEC＝90°，即可得出．
解：(1)Rt△ADE≌Rt△BEC，理由如下：∵在Rt△ADE和Rt△BEC中，eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(DE＝CE，,AE＝BC，))
∴Rt△ADE≌Rt△BEC(HL).
(2)∵Rt△ADE≌Rt△BEC，∴AD＝BE .又∵AE＝BC，∴AB＝AE＋BE＝BC＋AD，即AB＝AD＋BC＝2＋4＝6；
(3)△CDE是等腰直角三角形，理由如下：∵Rt△ADE≌Rt△BEC，∴∠AED＝∠BCE，
又∵∠BCE＋∠BEC＝90°，∴∠AED＋∠BEC＝90°，∴∠DEC＝90°.又∵DE＝CE，∴△CDE是等腰直角三角形．
方法总结：本题主要考查了全等三角形的判定与性质和直角三角形的判定，证明三角形全等时，关键是根据题意选取适当的条件．
探究点二：直角三角形全等判定的综合应用
【类型一】 利用“HL”解决动点问题
如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝10cm，BC＝5cm，一条线段PQ＝AB，P、Q两点分别在AC上和过A点且垂直于AC的射线AQ上运动，问P点运动到AC上什么位置时△ABC才能和△APQ全等？
解析：本题要分情况讨论：(1)Rt△APQ≌Rt△CBA，此时AP＝BC＝5cm，可据此求出P点的位置．(2)Rt△QAP≌Rt△BCA，此时AP＝AC，P、C重合．
解：根据三角形全等的判定方法“HL”可知：(1)当P运动到AP＝BC时，∠C＝∠QAP＝90°.在Rt△ABC与Rt△QPA中，∵eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(AP＝BC，,PQ＝AB，))∴Rt△ABC≌Rt△QPA(HL)，即AP＝BC＝5cm；(2)当P运动到与C点重合时，AP＝AC.在Rt△ABC与Rt△PQA中，∵∴Rt△QAP≌Rt△BCA(HL)，即AP＝AC＝10cm，∴当AP＝5cm或10cm时，△ABC才能和△APQ全等．
方法总结：判定三角形全等的关键是找对应边和对应角，由于本题没有说明全等三角形的对应边和对应角，因此要分类讨论，以免漏解．
【类型二】 综合运用全等三角形的判定方法判定直角三角形全等
如图，CD⊥AB于D点，BE⊥AC于E点，BE，CD交于O点，且AO平分∠BAC.求证：OB＝OC.
解析：已知BE⊥AC，CD⊥AB可推出∠ADC＝∠BDC＝∠AEB＝∠CEB＝90°，由AO平分∠BAC可知∠1＝∠2，然后根据AAS证得△AOD≌△AOE，根据ASA证得△BOD≌△COE，即可证得OB＝OC.
证明：∵BE⊥AC，CD⊥AB，∴∠ADC＝∠BDC＝∠AEB＝∠CEB＝90°.∵AO平分∠BAC，∴∠1＝∠2.在△AOD和△AOE中，∵eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(∠ADC＝∠AEB，,∠1＝∠2，,OA＝OA，))∴△AOD≌△AOE(AAS)．
∴OD＝OE.在△BOD和△COE中，∵∴△BOD≌△COE(ASA)．
∴OB＝OC.
方法总结：判定直角三角形全等的方法除“HL”外，还有：SSS、SAS、ASA、AAS.
三、板书设计
斜边直角边
1．斜边、直角边：斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等．简记为“斜边、直角边”或“HL”．
2．方法归纳：
(1)证明两个直角三角形全等的常用方法是“HL”，除此之外，还可以选用“SAS”“ASA”“AAS”以及“SSS”．
(2)寻找未知的等边或等角时，常考虑转移到其他三角形中，利用三角形全等来进行证明．
教学反思
由于直角三角形是特殊的三角形，要求理解已经学过的判定全等三角形的四种方法均可以用来判定两个直角三角形全等，同时通过探索得出“有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等”这一重要而又特殊的判定方法，并能熟练地利用这些方法判定两个直角三角形全等．在教学过程中，让学生充分体验到实验、观察、比较、猜想、归纳、验证的数学方法，逐步培养他们的逻辑推理能力．通过课堂教学，让学生充分认识特殊与一般的关系，加深对判定的多层次的理解．