初中济南版第二节 传染病及其预防教案及反思
展开教材分析:“传染病及其预防”是第三单元第六章第二节内容,是在学习了“人体的免疫功能”内容的基础上,学生在了解人体免疫的三道防线和后天获得的免疫。自然过渡到“传染病及其预防”。本节包括“常见的传染病、传染病的预防、艾滋病”三部分内容。教材从学生常见的流感、足癣、流行性腮腺炎、蛔虫病入手,对传染病的特点、传染病的类型、传染病的预防、艾滋病进行学习,学生尽管对传染病的病情有所了解,但是对传染病的病因以及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。对于“艾滋病”学生并不陌生,然而很少有学生知道“获得性免疫缺陷综合征”就是艾滋病,对于艾滋病的病因、病情和预防措施更是一知半解。因此,教师在教学设计中要以学生已有的生活经验为基础,通过生活实例,帮助学生了解传染病的相关知识,为今后的学习和健康生活打下基础,同时为学习“安全用药”打下基础。
教学目标:
1.知识目标
(1) 列举常见的传染病类型。
(2) 举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。(重点)
(3 说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。(难点)
2.能力目标
(1)通过收集、整理资料,培养学生运用资料分析问题和解决问题的能力。
(2)通过小组讨论,培养学生交流、表达、合作的能力。
3.情感、态度与价值观目标
(1) 通过对传染病的传播环节等相关知识的了解,激发学生关注健康,养成
良好的生活习惯与卫生习惯,树立健康的生活态度。
(2)通过对艾滋病的全面了解,激发学生关注艾滋病,正确对待艾滋病人,奉献爱心的社会责任感。
教学方法及学法指导:本节课是在学习人体免疫功能等相关知识后,来学习“传染病及其预防”的知识。为体现学生在教学活动中的主体地位,促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高,采取“定标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。学生的自主学习要在教师的指导下,以问题进行导学,任务驱动。使学生在自主学习的基础上,进行小组合作交流,在同伴的帮助下解决自己不会的问题。在此基础上让学生运用掌握的知识解决实际问题。引导学生要学会合作探究,在自主学习和合作探究中去发现问题,解决问题。
课前准备:
教师准备:制作课件,搜集相关传染病的资料。
学生准备:(1)课前对本节课内容进行预习,编排课堂剧。
(2)分组搜集一些常见传染病的症状和预防措施的资料。
(3)收集艾滋病的有关资料。
教学过程:
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
3分钟
回顾所学知识,思考并回答下列问题:
人体免疫的三道防线是什么?它们属于什么免疫?
什么是抗体和抗原?计划免疫是属于什么类型的免疫?
及时纠正学生回答出现的错误,并对学生回答进行点评。
回顾上节课所学知识,积极思考,然后回答:“略”
要自我评价,及时纠正出现的错误。
复习所学知识,为本节知识的学习做好知识铺垫。起到温故而知新的作用。
板书设计:
第二节 传染病及其预防
一、常见传染病及预防
二、艾滋病:血液传播、性传播 、 母婴传播
教后反思:
本节课内容对学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是传染病在我们的日常生活中比较常见,而对于传染病的发生、传播及如何预防对学生来说比较陌生。本节课从2003年春季令人们恐慌的“非典”来激起学生的学习兴趣。接着引入今天所学习的内容。通过问题导学,来培养学生自主学习和合作交流的能力。通过图片展示来进一步加强学生对知识的理解。本节课学生的学习积极性较高,对传染病的流行、传播途径、如何预防有了基本的理解,对于艾滋病也有了初步了解。在学习的同时渗透了思想教育,对于传染病只要积极预防是可以避免的,对于艾滋病人多给他们关爱。但对于学生归纳分析问题的能力还需进一步培养。
激趣导入
3分钟
利用多媒体播放:2003年的春天确实不同寻常,2002年11月从我国广东佛山开始出现的传染性“非典”型肺炎(简称SARS)迅速在广州、香港、北京、台湾等地蔓延,已席卷了世界上30多个国家和地区,截止到6月2日,全世界“非典”患者已达8384人,康复5402人,死亡770人。当时全国上下都在积极防治“非典”,“非典”为什么令人们惊慌?课件呈现:
结合观看视频思考:“非典”使人们感觉恐慌,是因为它传播快,这种疾病有何特点,引起传染病的元凶是谁?我们该如何预防呢?今天我们来研究传染病。板书(第二节传染病及其预防)
边观看视频边思考,“非典”传播速度快,死亡率高等,由此激起学生的学习兴趣。
由视频入手,引发学生的思考,从而激发学生们探究本节课的兴趣和动力。
展示目标
2分钟
多媒体展示学习目标……
领会学习目标,知道通过本节课的学习要达成的目的。
明确学习目标,让学生带着任务进行学习。
自主学习
合作探究
10分钟
自主学习
合作探究
8分钟
自主学习
合作探究
6分钟
过渡语:危害人类健康的疾病有多种,有些能够传染,有些则不会传染。今天我们一块来研究一下什么是传染病,它具有哪些特点?怎么来预防它?
知识点一:常见的传染病
(一)下面请同学们阅读课文110—111页教材内容,并观察教材图片,并完成下列问题:
1、调查分析并完成下列表格。
疾病名称
是否患过此病
是否是传染病
主要传播途径
流行性感冒
是
飞沫、空气
水痘
是
饮水、食物
肺结核
是
飞沫、空气
近视眼
否
贫血
否
龋齿
否
禽流感
是
飞沫、空气
足癣
是
接触
乙肝
是
饮水、食物
流行性乙型脑炎
是
吸血动物
什么是传染病?请回忆一下你从小到大得过哪些疾病?
尝试对能传染的疾病进行分类?分析并完成下列表格?
类型
寄生部位
传播途径
常见病例
呼吸道传染病
呼吸道粘膜
飞沫、空气
肺结核
消化道传染病
消化道粘膜
饮水和食物
甲型肝炎
血液传染病
血液
吸血动物
流行性乙型脑炎
体表传染病
皮肤
接触传播
足癣
4、归纳传染病的特点?
点拨:1、展示几种病原体图片
结核杆菌是肺结核 冠状病毒是非典型
的病原体 肺炎的病原体
艾滋病毒是艾 蛔虫是蛔虫病
滋病的病原体 的病原体
2、展示常见传染病的传播途径图片:
呼吸道传染病 消化道传染病
体表传染病 血液传染病
及时纠正学生展示出现的错误和回答不全面的地方,引导学生观察图片。
知识点二:传染病的预防
过渡:“非典”虽然给人们带来了的恐慌,可是我们这儿并没有流行,是什么原因呢?当时人们采取了哪些预防措施?
(一)下面请同学们阅读课文111—112页教材内容,并观察教材图片,并完成下列问题:
1、传染病流行的环节有哪些?
2、观察分析课本的图片资料,归纳出几种常见传染病的预防措施?
3、如何区别传染病的流行的几个环节?
4、为有效地控制传染病的流行,我们应采取哪些措施?
(二)点拨归纳:刚才学生们自学的很认真,在组长引领下交流的也很认真,各抒己见。下面展示传染病流行和预防的有关图片,加深对知识的理解。
1、以“非典”为例,补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节
2、(1)提出问题:传染病一旦流行和传染起来,会给人们造成很大的影响,所以要积极的预防和控制。分别请几位同学表演医生、护士、病人,假如我们这儿是一所医院,来了一位禽流感患者,请问我们该怎么办?
(2)学生表演医生、护士:赶快戴好口罩和手套,将病人送到隔离室进行治疗,然后对所有地方进行消毒。
3、设疑:⑴这位病人的出现,医生和护士都很紧张,为什么?
⑵医护人员为什么要消毒?
⑶为什么与患者接触的人那么多,有的得病,有的没有得病?
3、下列几幅图片分别是预防传染病哪些途径?
展示常见预防和控制传染病的图片
4、2003年是一个不同寻常的春天,“非典”肆虐,全国上下积极防治“非典”,对于“非典”病人,国家统一收治病人,集中隔离,规范治疗。对于病人接触过的人进行隔离,对于公共场所进行消毒。“非典”尽管可怕,全国人民众志成城克服了“非典”,使“非典”没有大面积流行。
知识点三:艾滋病
多媒体展示艾滋病毒攻击淋巴细胞和播放艾滋病的录像片,引导学生阅读113页教材内容,并结合课前收集艾滋病的相关知识,思考并完成下列问题:
什么是艾滋病?
艾滋病的主要症状是什么?
艾滋病病毒寄生在人体的哪些部位?
艾滋病的传播途径有哪些?怎样预防?
讨论如何与艾滋病病人相处
(二)点拨归纳:
刚才各小组展示的都比较好,对有些问题还需进一步完善。
1、全称:获得性免疫缺陷综合征(AIDS),病原体陷病毒(HIV)。
2、发病机理:艾滋病病毒侵入人体后,侵犯并瓦解人体免疫系统,使人不能抵御病原体侵害,直至全身衰竭死亡。
3、艾滋病毒存在于感染者的血液、精液、宫颈分泌物、唾液、泪液、乳汁、尿液中。
4、传播途径:①性传播 ②血液传播 ③母婴传播
预防措施:主要是切断传播途径。
5、①不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病携带者,与他们和谐相处。
②使他们能得到关爱与治疗,给予他们精神和心理的支持以及力所能及的帮助。
1、根据导学题目,认真阅读课文内容并思考,对于不理解的地方作好标注。
2、各小组学生合作交流,讨论自己不能解决的问题。
3、展示:
(1)像流行感冒、肺结核、足癣、乙肝等是传染病,像贫血、龋齿、近视眼等不是传染病。
(2)传染病是有病原体引起的,能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
从小到大得的病大多是不传染的,而流行感冒则是传染的
(3)学生到黑板上写出答案。
(4)传染病具有流行性、传染性。
4、提出在交流讨论中所遇到的问题。
仔细观察展示的图片,进一步加深对知识的理解。
1、根据导学题目认真阅读教材内容,并积极思考。
2、各小组学生合作交流,共同解决自学不能解决的问题。
3、各小组派代表进行展示合作交流成果。“略”
认真观察展示的图片,根据图片归纳出传染病流行的三个环节。
学生扮演医生、护士、病人,到讲台上给同学们表演,真切感受到面对传染病人的紧张情绪,应采取哪些措施。
认真观察图片,对照图片,归纳预防传染病的途径和预防传染病应该怎么做。
1、认真观看视频和展示的图片并积极思考。
2、根据导学题目认真阅读教材内容,思考后进行归纳总结。
3、各小组合作交流自学中没有解决的问题。
4、各小组派代表进行展示交流合作的成果。
根据教师的点引归纳,自我检查一下对知识的掌握情况。
通过自主学习,培养学生自主学习的能力和独立思考的习惯,放手让学生自学。学生自己解决了的问题,通过小组交流来解决,小组不能解决的教师才点拨。
通过教师的点引,加深对传染病的特点和类型的理解。
通过自主学习,培养学生自主学习的能力和独立思考的习惯,同时锻炼小组合作的能力。
通过图片展示,进一步加强学生对知识的理解。
让学生身临其境,进一步加深传染病流行的理解。
加深学生对传染病的流行的三个环节和如何预防等知识的理解。
通过录像片使学生对艾滋病有一个初步认识。便于学生在自主学习中能够较快地对知识进行理解。
加深学生对知识的理解。同时教育学生要正确看待艾滋病人,给艾滋病人更多的关爱。
课堂小结
2分钟
组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会,关注不同层次的学生,鼓励学生积极发言。
学生自我总结,同学们相互提问,相互鼓励。
梳理所学知识,进一步加深理解,使知识系统化。
课堂延伸
2分钟
同学们,还有很多人对传染病不了解,还不能用科学的方法保护自己,大家有什么好办法吗?
学生合作交流,分工课下任务:调查常见的传染病,把收集的资料整理,编成手抄报。
培养学生的自主学习和调查能力,培养学生奉献爱心的社会责任感。
当堂达标
9分钟
A类题
1、流行性感冒在人群中传播,它具有( )和( )等特点,它的传播途径是( ),流感病毒是( )(传染源或传播途径)。
2、根据传播途径的不同,传染病可分为( )、( 、)( )、 ( ),如:蛔虫病是( )、
流行乙型脑炎是( )。
3、禽流感在人群中大面积流行,它必须具备( )、( )、( )三个环节。
4、在传染病的预防措施中,及时隔离传染病人是控制( ),做好疫苗的接种是保护( ),消灭蚊蝇是切断( )。
5艾滋病的传播途径有( )
B类
1、下列疾病属于传染病的是( )
A 近视 B 肝炎 C 贫血 D 龋齿
2、水灾过后要防止瘟疫爆发,注意饮食卫生显得格外重要,这是为了( ) A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 获得免疫
3、进行预防接种属于预防传染病措施中的( ) A 控制传染源 B 控制传播媒介 C 保护易感人群 D 切断传播途径
4、下列途径不会造成艾滋病传播的是( ) A 不正当的性行为 B 注射毒品 C 母婴传播 D 握手
C类
某医院接受一位禽流感病人后,及时对该病人进行隔离治疗,同时对该病人的衣物和饮食用具进行严格消毒。这两项措施分别属于( )。
A切断传播途径、保护易感者B保护易感者、切断传播途径 C控制传染源、切断传播途径 D控制传染源、保护易感者。
下列可能传播艾滋病的行为是( )。
A与艾滋病人公用卫生间 B与艾滋病人握手 C患艾滋病的母亲哺乳婴儿 D与艾滋病人病人拥抱
3、使用一次性输液器,可有效避免因输液导致的疾病传播,该措施属于( )。
A控制传染源 B切断传播途径 C 保护易感人群 D以上三项都不对
4、狂犬病、狂犬、狂犬病病毒分贝属于下列什么概念( )
①传染病 ②易感人群 ③病原体 ④传播途径 ⑤传染源
A①③⑤ B ①⑤③ C ③④⑤
D②③⑤
学生独立限时完成,课堂检测要及时互纠。
答案:
A类题
传染性、流行性、飞沫和空气、传染源。
呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。消化道传染病、血液传染病。
传染源、传播途径、易感人群。
传染源、保护易感人群、切断传播途径。
性传播 、血液传播 、母婴传播。
B类
1、B 2、B 3、C 4、D
C类
1、C 2、C 3、B 4、A
考察学生对本节课的掌握程度,同时注意培养学生做题的规范性、准确性与答题速度。做到当堂完成,当堂面批,遇到问题及时解决。
初中生物济南版七年级下册第三节 安全用药教学设计: 这是一份初中生物济南版七年级下册第三节 安全用药教学设计,共13页。
济南版七年级下册第一节 人体的免疫功能教案: 这是一份济南版七年级下册第一节 人体的免疫功能教案,共14页。
初中生物济南版七年级下册第三单元第五章 人体生命活动的调节第二节 神经调节的结构基础教学设计: 这是一份初中生物济南版七年级下册第三单元第五章 人体生命活动的调节第二节 神经调节的结构基础教学设计,共9页。