小学北师大版3 营养含量第3课时教案

这是一份小学北师大版3 营养含量第3课时教案，共5页。


教材44～45页相关内容。
1．让学生会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数在实际生活中的应用。
2．让学生掌握百分数、分数和小数间的互化方法，提高学生应用百分数、分数、小数的能力。
3．培养学生自主探究知识的能力，体会成功的愉悦，感受与他人合作的快乐。
重点：使学生正确解决求一个数的百分之几是多少的实际问题。
难点：使学生掌握把百分数化成分数或者小数的方法。
多媒体课件、收集有关食物营养含量的信息。
1．师：(手里拿一把黄豆)请同学们估一估，这些黄豆大约有多少克？(约250g)
师：你们知道黄豆中含有哪些营养成分吗？(蛋白质、脂肪、碳水化合物等)
师：你们的想法和营养学家检测出来的结果是一样的，营养专家还检测出了各种营养成分的含量，让我们一起来看一看吧！
课件出示：黄豆中的蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18%，碳水化合物含量约占25%。
师：你能从中发现哪些数学信息？
2．引入新课。
师：你们知道我手中的这些黄豆一共含有多少克蛋白质吗？
这节课我们就来解决这方面的问题。(板书课题：营养含量)
1．解决蛋白质含量的问题。
(1)师：我们已经收集到了很多关于黄豆营养成分的含量问题，你们能利用收集到的信息，设计一个求蛋白质含量的问题吗？
(学生提取有用信息，编写题目：黄豆中的蛋白质含量约占36%，在250g黄豆中，蛋白质约有多少克)
(2)师：下面请同学们独立列出算式解决这个问题，要注意解释清楚为什么要这样列式。
学生独立思考，列式并汇报交流。
①你能试着用画图法来理解吗？学生试着画图。通过画图我们知道，求蛋白质约有多少克，就是求250g的36%是多少。
②学生试着列式：250×36%。
③列式依据：“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”，这道题是求250的36%是多少，所以也要用乘法计算。(36%化成分数是eq \f(9,25)，这道题也可以理解为“求250的eq \f(9,25)是多少”，所以用乘法计算)
2．计算蛋白质含量。
(1)师：你们有办法解决吗？请同学们以250×36%为研究对象，4人一组展开交流，共同商量解决的办法，并将计算过程写在练习本上。
(2)学生交流并展示学习成果。
方法一：把百分数化成分数计算。
36%＝eq \f(36,100)＝eq \f(9,25) 250×36%＝250×eq \f(9,25)＝90(g)
方法二：把百分数化成小数计算。
36%＝0.36 250×36%＝250×0.36＝90(g)
3．引导学生用同样的方法计算出250 g黄豆中脂肪和碳水化合物的含量分别约是多少克。
4．想一想，算一算，说一说。
学生独立解答教材44页下面的问题，集体交流。
师生共同小结：把百分数化成小数，先把小数点向左移动两位，再去掉百分号；把百分数化成分数，先把百分数写成分数的形式，再约成最简分数。
1．教材第45页“练一练”第1题。
指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。
2．教材第45页“练一练”第2题。
学生独立完成表格，集体核对。
这节课你学到了哪些知识？有哪些收获？
黄冈金牌之路系列同步练习。
六年级的学生已经初步具备合作学习，自主学习的意识，具有一定的分析问题和解决问题的能力，他们渴望通过自己的努力体验到成功的快乐。在学习方式上学生已初步形成了课前预习，课后复习的学习习惯。在知识储备上学生已经具备了百分数的计算能力和从统计表中获取信息的能力。教材引入营养配餐的活动，并提供一些营养成分的小资料，让学生掌握营养配餐的方法，增强学生的数学应用意识。通过本节课的学习，学生能解决生活中与健康相关的问题，提高学生利用已有的知识、技能解决实际问题的能力，同时将对培养学生应用数学的意识及健康意识、合理均衡的饮食习惯产生积极的作用。本班学生的计算准确率不太高，在计算中花费的时间较多，且算得不准确，今后有待进一步提高计算能力。第4课时 这月我当家
教材46～48页相关内容。
1．使学生掌握用方程解答百分数应用题的解题方法，并能正确地解答有关百分数应用题。
2．在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。
重点：初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。
难点：让学生理解用算术方法解决百分数除法应用题的算理。
多媒体课件。
找出下面题中的等量关系：
1．六年级男生人数是本年级人数的40%。
2．男生人数是全校人数的60%。
指名学生回答。
同学们，你们了解自己家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。
如果这个月让你当家，你会如何支配家里的支出？“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？今天就让我们一起来研究“当家”中的学问。
1．通过情境图了解数学信息，明确要解决的问题。
(1)师：现在让我们一起走进乐乐家，看看乐乐是怎样当家的，她给我们提出了什么问题呢？
(2)课件出示教材46页主题情境图。
师：你从图中了解到哪些信息？要解决的问题是什么？
(3)指导学生读题，理解题意。
2．用百分数知识解决问题。
(1)师：怎样求出乐乐家这个月总支出是多少元呢？请同学们先想一想，再动笔算一算。(学生尝试独立解答，再与同桌交流，指名汇报。)
生：500÷40%＝1250(元)
师：可以用乘法吗？(生讨论)
(2)探究用方程解答。
①找出等量关系，画线段图分析题意。或得出等量关系式：总支出×40%＝买食品的钱数。
②根据等量关系式列出方程。
解：设乐乐家这个月总支出是x元。
40% x＝500
x＝500÷40%
x＝1250
3．(1)小结：用方程解决求总数的问题要先找出题中的等量关系，顺着题意列出方程，也可以进行逆向思考，用除法解决。
(2)与引入复习的内容作比较，体会百分数问题与分数问题的联系。学生讨论交流后明确：百分数问题与分数问题的解题思路完全相同，这节课所要解决的“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题可仿照分数问题的解法，用方程或算术法来解决。
4．课件出示教材第47页“试一试”。把统计表补充完整。
师：刚才我们用不同的方法算出了乐乐家这个月的总支出是1250元，利用这个数据，我们再来帮乐乐解决一下其他的问题。
(1)出示乐乐家这个月的支出统计表。
(2)引导学生了解统计表中提供的信息。
(3)让学生独立计算，把统计表填写完整。
(4)全班交流回馈。
1．教材第47页“练一练”第1、2题。
学生完成后，集体交流、评价。
2．教材第47页“练一练”第3题。
教师说明“八折”的意思，学生独立练习，集体交流。
通过本节课的学习，谈谈你的收获。
黄冈金牌之路系列同步练习。
本节课是在学生已有知识的基础上，进行类推和知识迁移，体现了新旧知识之间的联系。在设计教学时，着重从下面两个方面进行体现：1.注重知识的迁移，掌握解决问题的策略。教材引导学生借助图示来解决，降低学生理解问题的难度，学生更直观地列出方程，再利用百分数化成分数的方法计算。2.注重统计知识的渗透，培养学生的统计意识。阅读统计表，分析数量之间的关系，帮助学生找到等量关系是本节课的重点。另外，学生在课前调查了家庭月支出的情况，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生乐于用自己的方式对家庭月支出情况展开实际调查，对调查结果进行分析，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。这样就使“试一试”中的计算更具有现实意义，学生的学习积极性也会大大提高。