八年级下册10.关注身边的美术遗存教案

这是一份八年级下册10.关注身边的美术遗存教案，共7页。教案主要包含了什么是美术遗存），第三，生活中的美术遗存等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本课节选自人美版八年级下册第10课，属综合探索学习领域。这一领域的主要学习目标是调查、了解美术与传统文化及环境的关系，目的是培养学生发现身边的美术遗存，了解其在艺术、文化和历史中的价值，培养学生尊重、热爱祖国乃至人类文化遗产的积极感情。
学情分析
在实际教学活动发现学生很少关注身边的美术遗存,更不懂得这些美术遗存有哪些艺术、历史和文化价值。但八年级学生对学习有了一定研究能力, 经过正确引导，他们能有意识地观察身边美的东西,了解它们、认识它们,从“平凡”中感受到美术遗存的艺术、文化、历史价值,更加热爱祖国的传统文化,提高学生对身边美术遗存的保护、传承意识。
教
学
目
标
知识与技能
了解身边美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。
过程与方法
通过对美术遗存的欣赏、师生对话、同学讨论等立体结构的教学策略， 培养学生研究性学习、合作学习的意识。
情 感 态 度
与 价 值 观
通过学生对美术遗存由浅入深的认识，搜集资料、探讨保护措施，运用美术形式、美术手段去展示、交流、表达情感，使学生热爱家乡，热爱祖国，增加学生对传统文化的关注，思考美术遗存的现状与保护问题，进一步增强学生对祖国传统文化的责任感。
重
点
掌握身边美术遗存的基本范畴，了解美术遗存的艺术、文化和历史价值。
教学方式
立体式、启发式、合作学习。
教 具
教科书
课件
难
点
能够发现身边美术遗存的艺术美，并认识到它的艺术、文化和历史价值。
教学过程
教学
流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导入
新授
（一）什么是美术遗存。
（二）美术遗存的特点。
（三）生活中 的美术遗存。
（四）课堂活动。
（五）作品展示（出示评价标准）。
（六）课堂总结。
1、教师出示课件展示图片。
教师：每一个阳光明媚的早上，老师上班途中必经一个正待拆迁的建筑---曾经这个院内有我的幼儿园。播放视频《我的记忆---幼儿园》。
2、教师：承载我儿时的美好记忆的幼儿园就这样随着城市的快节奏发展而被拆除了。
课件展示家乡老图片，对比现在图片，同学们是否感受到什么东西已经悄悄消失了呢？
1、教师：记忆是一条贯穿人们情感的生命线，随着城市建设步伐的加快，一条条老街、一座座民宅都被拆掉，这些老建筑承载着一辈又一辈人的记忆，请同学们看视频《妈妈的记忆---庄河下街》。找一找你都看见了什么？
教师：听闻，下街也即将拆迁，这条承载了我的妈妈童年记忆的老街也将不复存在。同学们刚才回答的这些视频中老房子的砖雕、木窗、彩画和石刻，或者是老一辈人留下的老家具、小物件，这些都是民间艺术家留下了的精心之作。只是因为它们并不是国家级或县市级的文物，或者说因为它们太贴近我们而不被我们所注意，以致让我们忽略了它们的价值，而类似这样的艺术品，是我们身边的“美术遗存”。
（板书--- 一、什么是美术遗存）
展示学习目标
2、教师：我们的祖国历史悠久、地大物博，拥有大量的美术遗存，它们既存在于名胜古迹中，也存在于寻常院落、百姓人家，这些美术遗存是我们民族的共同记忆。
教师：接下来请同学们来看一段视频，这段视频涵盖了我国各个地区各种类型的美术遗存作品。下面有4个关键词年代、形式、材质、地区。请第一小组关注下美术遗存的年代，并总结出年代特点，第二、第三、第四小组以此类推。
播放视频。
（板书---美术遗存的特点）
3、（1）教师：视频中展示的物品年代有哪些？请第一组同学回答。年代跨度如此之大说明了美术遗存在时间的分布上有什么特点？
（2）请第二组回答美术遗存的形式、种类有哪些？说明形式上有什么特点？
（3）请第三组同学回答视频中物品的材质有哪些？材质有什么特点？
（4）请第四组回答这些美术遗存作品的地区有哪些？请总结下地区上有什么特点？

1、教师：同学们观察的很仔细，总结的很到位。
教师：这些美术遗存作品展示了我国劳动人民巧夺天工的智慧，反映了不同时期人们的审美趣味，具有重要的历史价值，同时也是精美绝伦的艺术品，这些不单是一个人或者一座城市的记忆，这是一个国家、一个民族的记忆。也正因如此，我们需要关注身边的美术遗存。
（板书---（三）生活中 的美术遗存。
1、教师：同学们在生活中见过哪些美术遗存？或者说你知道家乡的哪些美术遗存吗？
教师：同学们说的都很棒，像古城和寺庙属于建筑类的美术遗存，而剪纸、面塑灯属于非物质文化遗产，属于民俗类美术遗存。下面请同学们跟老师一起寻找我们身边的美术遗存，寻找我们生活的这座城市的记忆。

课件展示：教师选择青堆普化寺、城山古城、步云山新民小学、蓉花山隆德庄园进行家乡美术遗存的介绍。
2、教师：我们庄河是个特别讲究民俗的地方，对于老祖宗留下来的东西传承的都很不错，像庄河剪纸、面塑属相灯、过端午节挂的彩线粽子等。
课件展示庄河剪纸、面塑属相灯、过端午的彩线粽子、庄河谱绣、庄河皮影戏等本土美术遗存进行简单介绍。
教师：这些美术遗存既是历史发展的见证，又是珍贵的文化资源，是我们庄河人的共同记忆。请大家按之前的4个小组，每组选一种方式表现身边的、或者课堂中介绍的家乡的美术遗存。
1、绘画表现
如一个门墩、一片瓦当、一款谱绣图样或一座古建筑等，运用手绘线条或者色彩表达情感的方式表现所选内容。尝试进行细节描绘，体现美术遗存的独特魅力。
2、剪纸表现
用民间美术的剪纸方式表现身边的美术遗存。造型夸张、大胆创新展示自己的风格。
3、陶泥表现
用陶泥捏捏美术遗存中的小物件作品，可以在造型或者功能上加以创新。
4、立体制作
用立体制作的方式完成一件美术遗存作品。注意发现身边的美术遗存的造型、装饰和色彩美感。
教师进行巡视指导。
评价标准：造型优美、装饰性强、具有色彩美感，表现美术遗存的独特魅力。
1、学生以小组为单位展示作品并自评作品。
（1）1组绘画：纹样（漆器、谱绣）。
（2）2组剪纸：团花、生肖猴。
（3）3组陶泥：属相灯笔筒、台灯、置物盒。
（4）立体制作：古亭、浮雕瓦当。
2、教师组织学生进行大众评选，评选出优秀作品。
3、教师评价并总结本课学习情况。
这节课好似穿过时光隧道，是一趟充满情怀的记忆之旅。这些美术遗存作品既是历史发展的见证，又是珍贵的文化资源，但是随着现代化进程的加快，这些珍宝正受到越来越大的冲击，我们应该怎么做呢？
关注、保护并传承身边的美术遗存。
观看课件。
城市日新月异，老建筑的古朴、精美不见了。
观看视频。
思考问题，回答：老房子、砖雕、木刻、老钟表、木桌子木椅子等。
阅读学习目标。
学生回答：红山文化、商代、汉代、唐、明…
历史悠久。
学生回答。
学生回答：城山古城、青堆普化寺庙、庄河剪纸、面塑属相灯等。
学生小组合作探究学习，选择一种形式完成作业。
1、学生依据评价标准自评、小组成员互评。
2、教师评价。
这些具有历史价值和文化价值的宝贵艺术财富，需要我们去关注、保护、传承！
用教师的亲身感受激发学生的好奇心。
学生思考并回答教师提出的问题。
引导学生在观赏中思考教师提出的问题。
小组内互相交流、讨论，体现立体结构的教学策略。
在学生了解美术遗存的同时，让学生能够发现、欣赏美术遗存的艺术美。
这一部分的讲解意在使学生了解家乡的美术遗存的同时，能够发现家乡美术遗存艺术美。提高学生的学习兴趣，引导学生树立保护美术遗存的意识。
1、考虑到学生的实际水平和课堂活动时间，课堂活动分三种形式：（1）、绘画。（2）、剪纸。（3）、捏陶泥。
（4）、立体制作。供不同层次的学生选择完成，提高课堂作业效率，并增强学生量力完成作业的自信心。
自评、互评和师评相结合尊重个体差异，以鼓励为主，注重学生的交流、体验过程。体现“立体结构”的教学策略。
引导学生关注与传承身边的美术遗存，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
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板书
关注身边的美术遗存

一、什么是美术遗存
二、关注身边的美术遗存
三、生活中的美术遗存