小学语文人教部编版六年级上册竹节人课后复习题

这是一份小学语文人教部编版六年级上册竹节人课后复习题，共7页。试卷主要包含了选择题，填空题，语言表达，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1．下列成语中加点字解释错误的一项是（ ）
A．别出心裁：裁剪。B．技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。
C．弄巧成拙：（形）笨。D．全神贯注：（精神、力量）集中。
2．弄巧成拙（ ）
A．笨，不灵巧B．谦辞
3．下列词语中加点字的解释错误的是（ ）
A．居高临下(从高处往下看)B．斩钉截铁(阻拦)
C．别出心裁(安排取舍)D．恍然大悟(了解,领会)
4．对文章《竹节人》内容理解不正确的一项是（ ）
A．文章第一、二自然段统领全文。
B．全文围绕“迷”这个词展开。
C．竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
D．“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
5．依次填入下面语段中的横线上的词语，最恰当的一项是（ ）。
人生，是一列向前行驶的单程车，每一天都是一个 。回顾，是检点走过的道路， 美好的前程；不是为了沉浸一段美景，回味 ，百般缠绵；也不是空想一段坦途，驻足 ，千种慕羡。
A．新起点 憧憬 咀嚼 遐思B．新方向 回忆 咀嚼 遐思
C．新起点 回忆 反省 痴想D．新方向 憧憬 反省 痴想
二、填空题
6．读拼音，写词语。
星期天，我们去艺术馆参观。里面的gēn diā( )造型各具特色，令人称奇。有的像威风lǐn lǐn( )的武士，有的像全身长满gē dā( )的金刚，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持gùn bàng( )的猴子。我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。
7．根据意思写词语。
（1）想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。( )
（2）以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。( )
（3）像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。( )
三、语言表达
8．按要求写句子。
(1)．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（仿写比喻）
______________________。
(2)．那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。（改为反问句）
______________________。
(3)．只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。（缩句）
______________________。
9．围绕“入迷”把下面的句子写具体。
两个竹节人激烈的打斗让同学们看得入了迷。
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四、现代文阅读
课内阅读
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
…………
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑤竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
⑥找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
……
⑦破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
10．解释词语。
（1）俨然：_________________
（2）叱咤风云：_________________
11．第①段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
________________________
12．从第③段的画线部分“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”中，你体会到作者怎样的心情？
_________________________
13．第⑤⑥段末尾都有“神气”一词，这属于什么写法？这样写有什么好处？
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阅读课文片段，并完成有关问题。
①蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
②我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
③只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神（惯 贯）注，（忘 望）乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
④他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模（mó mú）一样。
⑤于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑥方才的那份小小的怨恨和沮（jǔ jǚ）丧化为乌有。
14．在括号里用“√”选择正确的字，并为加点字选择正确的读音，并抄在答题卡上。
15．联系上下文，解释下面的词语。
（1）念念有词：____________________________
（2）化为乌有：________________________
16．第②自然段的作用是________________________
17．画横线的两个自然段都运用了______描写和______描写，你从中体会到了什么？
________________________
18．第______自然段是描写老师玩竹节人的动作和神态的句子，先说说你从中体会到了什么，再仿照句子描写一个人物入迷的样子。
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参考答案：
1．A【详解】
2．A【详解】本题考查字义的理解。
字义的理解要在理解词义的基础上进行。弄巧成拙：本想卖弄聪明，结果做了蠢事。出自宋黄庭坚《拙轩颂》 巧：聪明。拙：笨。
3．B
4．C【详解】本题考查对课文内容的理解。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。
A、B、D正确。C：错误，竹节人受到老师的喜爱，并不能说明老师有私心。
5．A【详解】先通读一遍文段。
人生每一天都是新起点，前程用憧憬，不是回忆。
故选A。
6． 根雕 凛凛 疙瘩 棍棒【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“雕、凛 、瘩 、棍”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
7． 弄巧成拙 前功尽弃 虎视眈眈【详解】本题考查词语解释。
要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。
弄巧成拙：本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟了。
前功尽弃：以前的成绩全部废弃。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地盯着。
8． 树上的苹果像灯笼似的又大又红。 那个发明这竹节人的家伙，难道不是坐这种课桌长大的吗？ 老师玩着竹节人。【详解】1．本题考查学生仿写句子的能力。
作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。
学生根据要求仿写比喻句即可，答案不唯一。
示例：下雪了，整个城市就变成了银白色的世界。当雪花飘飘落下，就像白色的蝴蝶在跳舞，充满了童话般的色彩。
2．这道题考查学生陈述句和反问句互换。
陈述句变反问句方法如下：首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。
3．本题考查缩写句子。
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。
主语：老师，宾语：竹节人，谓语：玩着。
9．同学们有的眼睛瞪得大大的，嘴里还不停地说“打得好”；有的屏气凝神，紧张地观望着；还有的在外圈踮着脚，伸长脖子，恨不能亲自下场。【详解】本题考查学生写句子。
作答时要认真审题，题中要求围绕“入迷”把句子写具体。
在扩写是可以适当加入描写手法，将人物“入迷”的样子通过其具体的动作、神态、语言等提体现出来即可。如：同学们有的眼睛睁得大大的，一眨也不眨，生怕错过了精彩的部分；有的边看嘴里还不停地说着“打得好”“打得好”；还有的踮着脚尖，伸长脖子，站在外围围观，恨不能亲自下场。本题答案不唯一，合理即可。
10． 形容很像。 形容威力、声势极大。 11．运用比喻与夸张的修辞手法，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。 12．体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。 13．反复。突出表现了作者对创造的竹节人很是欣赏，心里很得意，很自豪。
10．本题考查词语的解释。
（1）俨然：形容很像。在文中指破课桌很像一个叱咤风云的古战场。
（2）叱咤风云：形容威力、声势极大。在文中指课桌就像古战场一样威力、声势极大。
11．本题考查的是修辞手法的分析。
结合原文中的划线句，可以得出划线句使用的修辞手法是比喻、夸张，把桌面上豁开的裂缝比作黄河长江，“铅笔就从裂缝里掉下去”夸张地形象地写出裂缝既宽且长的特点。
12．本题考查的是对原文内容的分析和理解。
仔细阅读原文的第三自然段，加点词语“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”都是描写竹节人的词语，从中能体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
13．本题考查的是对修辞手法的而分析。
结合五六两个自然段末尾的内容，“四个字歪歪斜斜刻在竹节人的背上，神气！”“把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！”这两句话使用的修辞手法是反复，好处是突出表现了作者对创造的竹节人很是欣赏，心里很得意，很自豪。
14．贯 忘 mú jǔ 15． 指人不停地自言自语。文中指老师玩竹节人入迷时低声说话的样子。 指全部消失或完全落空。文中指“我们”因被收走竹节人的怨恨和沮丧都消失了。 16．过渡段，承上启下 17． 动作 神态 前后动作和神态的对比，体现了“我们”天真、可爱的童心。 18． 我从中体会到竹节人真的很好玩，以及老师也富有童心。示例：只见国画老师一手拿着画笔，一手握着画纸，炯炯有神的眼睛紧紧盯着画上的人，似乎在沉思，又似乎胸有成竹。 ③
14．考查了选字填空和字音。
“全神贯注”全副精神高度集中。故选“贯”。“忘乎所以”形容由于过度兴奋或骄傲自满而忘记事理常情。故选“忘”。“一模一样”的“模”读音是“mú”，指装束打扮。读“mó”时有效仿的意思。“沮丧”的“沮’读音是“iǔ”，有丧气的意思。
15．考查了对词语的理解。
①念念有词：指人不停地自言自语。文中指老师玩竹节人入迷时低声说话的样子。②化为乌有：指全部消失或完全落空。文中指“我们”因被收走竹节人的怨恨和沮丧都消失了。
16．考查了对段落的理解。
位于文章的中间部分，第②自然段是一个过渡段，起了承上启下的作用。承接上文凑过头来看，引起下文看见了什么。
17．考查了人物的描写手法。
第①段的“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。”和第⑤自然段的“”是对人物动作和神态的描写，从中体会到“我们’天真、可爱的童心。
18．考查了对文段内容的理解和仿写句子。
第③自然段是对老师玩竹节人的动作和神态的描写，从中可看出竹节人真的很好玩，说明老师也富有童心。人物入迷时样子的描写：图书馆里，同学们正沉浸在书的海洋里。一位扎着高马尾的小姑娘，右手托着下巴，盯着书津津有味地看着。有时皱紧眉头想着什么；时而甩甩垂到额前的刘海儿；时而扶扶那滑落到鼻梁上的眼镜。看那神情，好像完全沉浸在有趣的故事情节里了。