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沪科版八年级全册第六章 熟悉而陌生的力第五节 科学探究：摩擦力教案及反思
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这是一份沪科版八年级全册第六章 熟悉而陌生的力第五节 科学探究：摩擦力教案及反思，共3页。教案主要包含了增大摩擦和减小摩擦等内容，欢迎下载使用。
课题
科学探究：摩擦力
授课人
时间
课时安排
1
三维目标
知识与技能
1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.
2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
4.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.
5.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
过程与方法
知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
情感态度与价值观
通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.
教学重点
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
教学难点
影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。
教学方法
实验探究、讲授法。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
摩擦力演示器，电源，长方体木块，弹簧测力计
教 学 过 程
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
新课导入
1、提问：假如你所在的地面像玻璃一样，非常光滑，你能在上面跑吗？
让学生把手放在桌面上滑动，说出自己的感觉。
把手话桌子上不动，感觉一下还有没有那种阻碍的力。
为新课教学做好铺垫
新
课
教
学
1、摩擦力
（1）提问：刚才大家在做实验时，在哪种情况下才产生阻碍手运动的力呢？（手在滑动时）；
（2）当你的手没有运动时，有没有阻碍手运动的力？（没有）；
（3）现在大家再来做一做：你的手放在桌面上，没有运动，但你用力在向前滑动，但不要让手运动，有什么感觉？还有没有阻碍手运动的力（有）；
（4）你们在做实验时，你感觉产生阻碍手运动的力在哪个地方产生的（手与桌子的接触面上）；
总结什么叫做摩擦力：摩擦力是一个物体在另外一个物体表面滑动（或将要滑动时），在接触面产生一个阻碍相对运动的力，我们就把这个力叫做滑动摩擦力，又叫摩擦力。（板书）
2、滑动摩擦力与哪些因素有关
路上倒上了机油，我们在上面往往站不住，容易摔倒，但如果路上没有机油的话，我们却不容易摔倒，这是为什么呢？到底影响摩擦力的大小有哪些因素，你猜猜看。
演示：安装调试好摩擦力演示器，开启电源，让皮带匀速转动，让学生触摸长方体木块的两个面，说出两个面的不同（一个面光滑，一个面粗糙），用一把弹簧测力计拉住木块，把木块光滑的那一面放在演示器皮带上，这时，接触面比较光滑，在弹簧测力计上会有一个数据，说明：这个数据就是当前木块所爱到的摩擦力，记下这时数据；把木块换一个面，让接触面变粗糙，按上面的方法做实验，记下接触面粗糙时弹簧测力计的数据；把表面光滑的那一面与皮带接触，再在上面放一个圆柱体，这时记下弹簧测力计的数据，用同样的方法做两次以上的实验；
实验记录表格如下表：
实验
次数
接触面
是否放圆柱体
摩擦力（N）
1
光滑面—皮带
否
2
光滑面—皮带
否
3
粗糙面—皮带
否
4
粗糙面—皮带
否
5
光滑面—皮带
是
6
光滑面—皮带
是
讲解：在木块上放一个圆柱体时，它的重力增大， 木块对皮带的压力增大。
比较1、2、5、6实验数据总结影响摩擦力的因素：
（2）接触面一定时，压力越大，摩擦力越大；
小结：影响摩擦力的因素：1、压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；2、接触面一定时，压力越大，摩擦力越大。（板书）
三、增大摩擦和减小摩擦
提问：（1）你去扭门把手开门，门容易打开吗？如果不容易，你会采取什么办法，用我们所学的知识来解释一下。
你观察过皮带传送吗？你知道连接的皮带的松紧程度怎样，假如你把皮带放松，会有什么现象？
举例说明我们生活中哪些地方需要增大摩擦力，分别用的是什么方法。
提问：有一只箱子放在地上，你要把它推走，你用什么方法最省力？一台机器的转动部分不灵活，你用什么方法能让他转起来不省力？
举例说明我们生活中哪些地方需要减小摩擦力，分别用的是什么方法。
讨论：一辆自行车哪些部位要增大摩擦力，哪些部位要减小摩擦力，自己度着找一下，他们分别用的什么办法。
总结：这节课你学到了什么？
（1）摩擦力产生的条件
（2）影响摩擦力的因素
（3）增大与减小摩擦力的方法及实例
学生总结摩擦力产生的条件：两个正在运动或将要运动的物体。
看图，进一步理解力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用效果的影响
学生练习画出力的示意图
动手实践找出答案
应用知识，回答问题，加深理解
回忆知识，总结收获，加深印象。
分析表格数据，学生比较实验1、2、3、4总结影响摩擦力的因素：（1）接触面越粗糙，摩擦力越大；
学生讨论回答以上两个问题总结增大有益摩擦的方法：一是增大接触面的粗糙程度，二是增大压力。
学生讨论回答后总结减小摩擦的方法：一是变滑动为滚动；二是在接触面加润滑油，减小接触面的粗糙程度。
使学生积极思考，乐于探索的物理学道理
使学生将物理知识与生活实际相结合，从生活走向物理，从物理走向生活
使学生将抽象的知识具体化，有所感知
培养学生的动手实践能力。
课题
科学探究：摩擦力
授课人
时间
课时安排
1
三维目标
知识与技能
1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.
2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
4.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.
5.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
过程与方法
知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
情感态度与价值观
通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.
教学重点
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
教学难点
影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。
教学方法
实验探究、讲授法。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
摩擦力演示器，电源，长方体木块，弹簧测力计
教 学 过 程
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
新课导入
1、提问：假如你所在的地面像玻璃一样，非常光滑，你能在上面跑吗？
让学生把手放在桌面上滑动，说出自己的感觉。
把手话桌子上不动，感觉一下还有没有那种阻碍的力。
为新课教学做好铺垫
新
课
教
学
1、摩擦力
（1）提问：刚才大家在做实验时，在哪种情况下才产生阻碍手运动的力呢？（手在滑动时）；
（2）当你的手没有运动时，有没有阻碍手运动的力？（没有）；
（3）现在大家再来做一做：你的手放在桌面上，没有运动，但你用力在向前滑动，但不要让手运动，有什么感觉？还有没有阻碍手运动的力（有）；
（4）你们在做实验时，你感觉产生阻碍手运动的力在哪个地方产生的（手与桌子的接触面上）；
总结什么叫做摩擦力：摩擦力是一个物体在另外一个物体表面滑动（或将要滑动时），在接触面产生一个阻碍相对运动的力，我们就把这个力叫做滑动摩擦力，又叫摩擦力。（板书）
2、滑动摩擦力与哪些因素有关
路上倒上了机油，我们在上面往往站不住，容易摔倒，但如果路上没有机油的话，我们却不容易摔倒，这是为什么呢？到底影响摩擦力的大小有哪些因素，你猜猜看。
演示：安装调试好摩擦力演示器，开启电源，让皮带匀速转动，让学生触摸长方体木块的两个面，说出两个面的不同（一个面光滑，一个面粗糙），用一把弹簧测力计拉住木块，把木块光滑的那一面放在演示器皮带上，这时，接触面比较光滑，在弹簧测力计上会有一个数据，说明：这个数据就是当前木块所爱到的摩擦力，记下这时数据；把木块换一个面，让接触面变粗糙，按上面的方法做实验，记下接触面粗糙时弹簧测力计的数据；把表面光滑的那一面与皮带接触，再在上面放一个圆柱体，这时记下弹簧测力计的数据，用同样的方法做两次以上的实验；
实验记录表格如下表：
实验
次数
接触面
是否放圆柱体
摩擦力（N）
1
光滑面—皮带
否
2
光滑面—皮带
否
3
粗糙面—皮带
否
4
粗糙面—皮带
否
5
光滑面—皮带
是
6
光滑面—皮带
是
讲解：在木块上放一个圆柱体时，它的重力增大， 木块对皮带的压力增大。
比较1、2、5、6实验数据总结影响摩擦力的因素：
（2）接触面一定时，压力越大，摩擦力越大；
小结：影响摩擦力的因素：1、压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；2、接触面一定时，压力越大，摩擦力越大。（板书）
三、增大摩擦和减小摩擦
提问：（1）你去扭门把手开门，门容易打开吗？如果不容易，你会采取什么办法，用我们所学的知识来解释一下。
你观察过皮带传送吗？你知道连接的皮带的松紧程度怎样，假如你把皮带放松，会有什么现象？
举例说明我们生活中哪些地方需要增大摩擦力，分别用的是什么方法。
提问：有一只箱子放在地上，你要把它推走，你用什么方法最省力？一台机器的转动部分不灵活，你用什么方法能让他转起来不省力？
举例说明我们生活中哪些地方需要减小摩擦力，分别用的是什么方法。
讨论：一辆自行车哪些部位要增大摩擦力，哪些部位要减小摩擦力，自己度着找一下，他们分别用的什么办法。
总结：这节课你学到了什么？
（1）摩擦力产生的条件
（2）影响摩擦力的因素
（3）增大与减小摩擦力的方法及实例
学生总结摩擦力产生的条件：两个正在运动或将要运动的物体。
看图，进一步理解力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用效果的影响
学生练习画出力的示意图
动手实践找出答案
应用知识，回答问题，加深理解
回忆知识，总结收获，加深印象。
分析表格数据，学生比较实验1、2、3、4总结影响摩擦力的因素：（1）接触面越粗糙，摩擦力越大；
学生讨论回答以上两个问题总结增大有益摩擦的方法：一是增大接触面的粗糙程度，二是增大压力。
学生讨论回答后总结减小摩擦的方法：一是变滑动为滚动；二是在接触面加润滑油，减小接触面的粗糙程度。
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使学生将物理知识与生活实际相结合，从生活走向物理，从物理走向生活
使学生将抽象的知识具体化，有所感知
培养学生的动手实践能力。
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