高考非选择题规范练习选择题满分练(7)

这是一份高考非选择题规范练习选择题满分练(7)，共3页。试卷主要包含了下列选项符合该概念图的是等内容，欢迎下载使用。

1．下列选项符合该概念图的是( )
A．若X是内环境，则a～d代表细胞内液、血浆、组织液、淋巴
B．若X是免疫调节，则a～d是特异性免疫、非特异性免疫、体液免疫、细胞免疫
C．若X为生态系统的组成成分，则a～d是生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量
D．若X为物质进出细胞的方式，则a～d是被动运输、协助扩散、主动运输、胞吞和胞吐
答案 C
解析 内环境是由细胞外液构成的细胞赖以生存的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴等，不包括细胞内液，A项错误；免疫调节包括特异性免疫和非特异性免疫，而特异性免疫又分为体液免疫和细胞免疫，B项错误；生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，C项正确；物质进出细胞的方式有跨膜运输(被动运输和主动运输)和非跨膜运输(胞吞和胞吐)，被动运输又包括自由扩散和协助扩散，D项错误。
2．胃内的酸性环境是通过质子泵维持的，质子泵催化1分子的ATP水解所释放的能量，可驱动1个H＋从胃壁细胞进入胃腔和1个K＋从胃腔进入胃壁细胞，K＋又可经通道蛋白顺浓度进入胃腔，下列相关叙述错误的是( )
A．质子泵的化学本质可能是蛋白质
B．H＋从胃壁细胞进入胃腔的方式是主动运输
C．胃壁细胞内K＋含量影响细胞内液渗透压的大小
D．K＋进出胃壁细胞的跨膜运输方式是相同的
答案 D
解析 质子泵是运输质子的载体，其化学本质可能是蛋白质，A正确；H＋从胃壁细胞进入胃腔需要消耗ATP，需要载体，说明其运输方式是主动运输，B正确；胃壁细胞内K＋含量影响细胞内液渗透压的大小，C正确；K＋经通道蛋白顺浓度进入胃腔属于协助扩散，而K＋通过质子泵从胃腔进入胃壁细胞却是主动运输，D错误。
3．为探究物质P抑制癌细胞增殖的效应，研究人员使用不同浓度的物质P处理人的离体肝癌细胞，实验结果如图所示。下列相关叙述正确的是( )
A．随着物质P浓度的增加，抑制癌细胞增殖作用越明显，但与处理时间无关
B．随着物质P处理时间的延长，抑制癌细胞增殖作用越明显，但与浓度无关
C．物质P对肿瘤细胞的作用机制，可能与调控细胞凋亡相关基因的表达有关
D．通过本实验可以得出结论，物质P抑制癌细胞增殖的最适浓度为1.00 g/L
答案 C
解析 分析图中曲线可知，物质P的浓度和处理时间影响抑制率，A、B项错误；从实验的结果看，该药物可以有效地抑制癌细胞增殖，其作用机理很可能是调控了癌细胞内凋亡基因的表达，使癌细胞进入自动编程性死亡的程序，C项正确；本实验只是设置了物质P的部分浓度，虽然在1.00 g/L时抑制效果较另两组好，但不能确定该浓度为最佳浓度，D项错误。
4．下图是甲、乙两种单基因遗传病的系谱图，有关分析正确的是( )
A．4号患甲病说明1号和2号遵循基因的自由组合定律
B．6号和7号与甲病有关的基因型相同的概率为1/3
C．从1号个体及子女推知乙病是常染色体隐性遗传病
D．若3号不携带乙病致病基因，则乙病是伴X染色体隐性遗传病
答案 D
5．研究发现，调节性T细胞具有抑制免疫的功能，Mcl­1蛋白可使其数量增加，Bim蛋白可使其数量减少，下列说法不正确的是( )
A．调节性T细胞数量的增加，有利于提高器官移植成功率
B．调节性T细胞的数量由Mcl­1蛋白和Bim蛋白共同决定
C．过敏性体质可能与Bim蛋白活性被抑制有关
D．Mcl­1蛋白活性过高，人体易患恶性肿瘤疾病
答案 C
解析 依题意可知：调节性T细胞具有抑制免疫的功能，所以调节性T细胞数量的增加，有利于提高器官移植成功率，A项正确；Mcl­1蛋白可使调节性T细胞数量增加，Bim蛋白可使调节性T细胞数量减少，所以调节性T细胞的数量由Mcl­1蛋白和Bim蛋白共同决定，B项正确；过敏反应是由于机体免疫功能过强引起，因此过敏性体质可能与Mcl­1蛋白活性被抑制有关，C项错误；Mcl­1蛋白活性过高，可导致调节性T细胞的数量过度增加，而调节性T细胞具有抑制免疫的功能，因此人体易患恶性肿瘤疾病，D项正确。
6．某地由于围湖造田导致水域面积大量减少，实行退耕还湖工程后湿地面积不断增加。下列有关叙述正确的是( )
A．湖泊中所有的鱼类构成一个种群
B．湿地生态系统的自我调节能力比农田强
C．退耕还湖引发的群落演替属于初生演替
D．湖泊中的“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾”构成食物链
答案 B
解析 湖泊中的所有鱼包括了很多种鱼，属于多个种群，A错误；与农田生态系统相比，湿地生态系统的生物种类丰富，营养结构复杂，所以自我调节能力较强，B正确；退耕还湖引发的群落演替属于次生演替，C错误；湖泊中的“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾”属于食物链的一部分，还应该有生产者，D错误。解题策略链接 图文转换法
对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较生僻，或试题呈现形式发生变化等，可通过将题中信息转化为比较熟悉的、便于理解的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。常用的转化法有将图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。