人教部编版九年级上册第8课 西欧庄园教案

这是一份人教部编版九年级上册第8课 西欧庄园教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，合作探究，课后探究，本课小结等内容，欢迎下载使用。

本课选自统编九年级上册第三单元，庄园是欧洲中世纪经济的基础。由西罗马帝国灭亡（公元476年）开始计算，直到文艺复兴时期（公元1453年）之后，资本主义萌芽为止。庄园内部的关系是领主压迫、剥削依附农民或农奴的关系。庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。
【教学目标】
1.通过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园知道领主和佃户之间的关系；庄园法庭相关的知识。
2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。通过本课学习分析，庄园法庭的作用、实质。
【教学重难点】
庄园形成、领主和佃户的关系。
西欧庄园的特点、庄园法庭。
【教学过程】
一、导入新课
展示材料：农奴阿布拉黑的一天（节选）
在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地犁成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，如果认为他偷懒的话，他们可以处罚他，甚至会鞭笞他。阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿。
教师：这是中世纪农奴一天的生活。通过材料，我们了解了农奴生活的困苦。那么，他们为什么会有这样的生活？当时西欧乡村的组织形式又是什么呢？今天我们一起来学习第8课《西欧庄园》。
（设计意图）通过中世纪农奴一天的生活这个小材料，来引出本课的相关话题，既吸引学生的注意力，引发学生思考，又能为后面的教学做铺垫。
二、讲授新课
1、庄园的兴起与发展
展示材料：
8世纪时，法兰克王国宫相查理·马特改革，实行封君封臣制度，奠定了西欧封建等级制度的基础。封君封臣制下，将土地层层分封给贵族，这些人继续分封。拥有土地的人就成了庄园主。而奴隶和破产的自由农，为了生存选择投靠庄园主。成为了庄园的佃户，身份代代相承。
教师提问：请同学们阅读教材，找出庄园是什么时候出现的？又是怎样发展的呢？
学生回答后教师总结：9世纪开始，中世纪西欧的农村里出现了庄园。11世纪，封建庄园遍布欧洲各地。并展示西欧中世纪庄园的图片。
2.庄园的性质
展示西欧中世纪庄园土地分类简图
展示材料：
每年，管家都应该汇报一次庄园的收入，内容包括……有多少磨坊、土地、自由人……有多少人为我们酿酒；有多少干草、薪材、火炬、厚板和其他木材……有多少果树、坚果树；……还必须仔细地提供手工制作或准备所有东西：猪油、熏肉、腊肉……黄油、麦芽酒、啤酒、蜂蜜酒、蜂蜡、面粉……（还必须保证）卧室里一年四季都有床罩、靠垫、枕头、床单、桌布；用铜、铅、铁和木头制成的器皿……——《新全球史》
教师提问：从上面的材料中，可以看出庄园的一个重要特征和性质是什么？
学生回答后教师总结：我们看出庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
教师补充：西欧庄园以农业生产为主，各项生活所需都可以自给自足。庄园大多以村庄为基础，中世纪的西欧90%的人都生活在农村。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。庄园不仅是一种经济组织，还是一种社会组织和政治组织，承担着经济、司法、宗教和政治等方面的职能。庄园是中世纪乡村的典型组织形式，是中世纪社会的基础。
3.庄园的土地构成
教师提问：庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为共用地，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。除此之外，还有哪些土地？它们又是如何耕种的呢？
展示表格，引导学生根据课本知识填写下列表格
教师补充：领主直领地主要由农奴耕作。领主派出总管以严密监视农奴的劳作，甚至不惜动用暴力或其它威胁方式。
（设计意图）通过对西欧庄园的深度剖析，明确西欧中世纪庄园的特点、本质及其构成。本目知识点逻辑顺序较为明显，便于学生掌握其清晰的发展脉络。
4.庄园的居民构成
播放视频《中世纪的庄园生活》
（设计意图）通过视频了解庄园内人群的生活状况，让学生更加生动具体的接触真实的场景，从而对庄园的生活有更加感性的认识，体会领主压迫下的佃户的悲惨生活。
教师提问：西欧庄园里面主要都居住着哪些人呢？
学生回答：领主和佃户（农民/农奴）。
教师提问：那么他们之间都有什么样的权利和义务呢？请各位同学阅读课本，填写下列表格。
教师补充：农民独立的小生产著，有生产土其、财产和份地保有权，土地权受到法庭保护，领主不能随意没收他们的土地。
农奴依附于领主，没有人身自由，可以随土地一起出售。农奴提供劳役、耕作、缴税；领主在庄园中设置的生产设施，如磨坊、烤炉与榨酒设备，农奴必须付费使用。
展示材料：
材料一：佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的磨坊费、酿酒费。等各种费用。
材料二：14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述到：带上他的犁队去翻耕土地，我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒，还要帮他犁地，松土或播种，人人都将纺线施肥，埋头苦干，既为他种地，又为他饲养牲畜。
教师提问：通过材料可以看出，领主和佃户之间是什么关系？
学生回答后教师总结：统治与被统治，剥削与被剥削的关系，有一定的契约关系。
教师过渡：那么如果庄园里领主和佃户之间、佃户与佃户之间发生矛盾是怎样解决的呢？
5.庄园法庭
1.庄园法庭的概况
设置历史小剧场，构建庄园法庭场景，让学生进行表演，引导学生从小剧场的对话中抓住信息，得出历史结论。
人物：管家、佃户A、佃户B
地点：庄园公共林地中的某棵大树下
法官（管家）：今天审理的内容，是佃户A没有认真耕种领主老爷的土地以及佃户C在公共牧场放牧的问题。由于领主老爷今天有事外出，因此法庭由我主持，法庭的地点就从城堡的客厅改到这棵大树下，各位知悉。
佃户B：管家老爷，所有佃户都已经到齐，审理可以开始了。
佃户A：管家老爷，我那天是因为身体不适，实在没有体力啊。
法官：这不是你偷懒的理由，按照咱们自治村一致同意制定的惯例法令，对你罚金6便士。
佃户B：管家老爷，佃户C是上周新来的，他还无权使用公共牧场，但上周他私自将羊群放入牧场，他还私自调低自家卖酒的价格，比庄园定价少了1便士。
法官：嗯，按照惯例，两罪并罚，牵走其牲畜并罚金12便士。
佃户A：上次法庭召开时，全体佃户要求领主老爷来答复关于庄园内磨坊的使用问题，这次领主老爷未能出席，该如何是好？。
法官：嗯，确实，今天领主老爷未能如约出席法庭，按照庄园惯例，应依法扣押他磨坊内的三袋粮食，待领主老爷回来后再缴纳罚金。各位有异议么？
所有佃户：遵管家老爷所言，无异议。
法官：好，这次法庭审理到此结束，下次召开的时间暂未确定，待庄园内部事务清闲或者案件积压较多时再择机召开。
（设计意图）以历史小剧场的形式，让学生参与其中。更能激发学生的主观能动性，让学生成为课堂的主角。而学生从对话中提炼历史信息，也能提高学生的时空观念、历史解释等核心素养。
教师过渡：结合以上对话，引导学生找出以下历史问题的答案——
①参与人员：领主或管家主持，出席法庭是佃户的义务
②审理内容：侵犯领主利益的行为；佃户间的纠纷；违反庄园公共规则的行为
③时间地点：开庭时间、开庭地点不固定
④惩罚方式：罚金
⑤审判依据：习惯法或村法
教师提问：由以上内容，可以总结出庄园法庭有什么特点？
学生回答后教师总结：有立法权与司法权；形式简单；只涉及庄园内部事务。
展示刚刚对话中截出的材料，从中总结出庄园法庭的作用：
节选一：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们牵走牲畜，还要罚款；不按规定价格卖酒也要罚款。
节选二：佃户因没有认真耕种领主的土地罚款6便士。
节选三：法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，在下一次法庭审理上，领主因未出席法庭而被扣押财物。
教师总结：由此，庄园法庭首先能够维护庄园的公共秩序，领主凭借法庭奴役佃户；佃户利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
【合作探究】西欧中世纪庄园与中国古代庄园的区别
展示材料：
材料一：东汉地主田庄经济往往以宗族为核心，田庄主既是占有整个庄园的大地主，又是宗族长。宗族、宾客、部曲、奴婢，虽然地位不同，但都对庄园主有极强的依附关系。——朱绍侯《中国古代史》
材料二：邱汉生先生认为：东汉“田庄是一个经济上完全自给自足的单位，从吃的、穿的、生产工具、武器，以至疾病医药所需，都不必外求。”
教师总结：
相同点：都过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削
不同点：西欧庄园的农民主要以劳役地租的方式受领主剥削；而中国古代的农民则主要以实物地租的形式。西欧庄园内佃户和领主没有血缘关系，中古社会以宗族为中心，多为血缘宗亲。
（设计意图）通过具体事例，讲解、剖析庄园法庭的特点、明确其最终代表统治阶级的利益。最后再以合作探究的形式来比较中国古代和西欧庄园的区别，加深学生对西欧庄园的理解。
【课后探究】
请同学们在课后讨论，中世纪西欧庄园有哪些特点？
【本课小结】
庄园是欧洲中世纪经济的基础，是独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，庄园内部的关系是领主统治、剥削依附庄园的农民或农奴的关系。这一时期是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的利益，同时庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。随着城市的成长，领主逐渐失去对庄园的控制，城市成为政治、经济、军事、文化上相对独立的社会力量。土地类型
耕地
共用地
自营地
份地
所有者
领主直接经营
领主拥有所有权
佃户拥有保有权
庄园周围的林地、荒地由全体佃户共同使用
收获归属
全部归领主所有
领主征收捐税
教会征收什一税
耕作方式
佃户义务耕种
（一般每周3天）
土地面积
占庄园耕地的1/2或者1/3
居民
领主
佃户
农民
农奴
权利义务
给予份地
征收捐税
为领主服劳役；
缴纳捐税；