（北京版）五年级数学下册《 分数的意义》 教案

这是一份（北京版）五年级数学下册《 分数的意义》 教案，共3页。教案主要包含了 引入新课， 教学新课， 小结本课内容 【5】等内容，欢迎下载使用。

1． 提问：什么叫整数？（教师随机板书）
2． 但人们在测量或计算时，往往不能正好得到整数结果。教师用米尺量黑板，结果能用米做单位的整数表示吗？
把一个苹果平均分给3个小朋友，每人分得苹果的个数能用整数表示吗？
在这种情况下，我们可以把一个计量单位、一个苹果平均分成若干份，（板书：平均分成）用这样的一份或几份来表示。（板书：一份 几份）这样就产生了分数。
究竟怎样的数是分数呢？这就是今天我们要学习的分数的意义。（板书课题）
二、 教学新课
1． 认识一个物体或一个计量单位的几分之几。
（1）看图填分数。
（2）谁来说一说第一幅图的意思？
（出示图形并对应上面的板书内容板书：3份 1份 2份 ）
第二幅是什么意思？（板书：5份 1份 4份 ）
第三幅呢？（板书：10份 1份 7份 ）
（3） 问：我们是把什么平均分的？
说明：一根钢管、一块地可以称为一个物体，1米是一个计量单位。
（对应位置板书：一个物体 一个计量单位）我们都可以把它看作单位“1”。
追问：谁再说一说，这里的一个物体、一个计量单位都是怎样分的？这样的一份或几份要用什么数来表示？
学生试述分数的意义。
2． 组织练习。
（1） 结合自己所在的班级说一说。
①男生占全班人数的几分之几？
②女生占全班人数的几分之几？
（2） 用分数表示涂色部分
（3）你能举例说说的含义吗？
强调：分数表示的是把一个单位平均分成的若干份中的1份或几份。
3． 认识一个整体的几分之几。
（1） 引入一个整体平均分
（2） 一个物体、一个计量单位可平均分成若干份，一堆苹果、一个教室的学生能平均分吗？他们看作什么呢？（板
书：一个整体）一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用份数来表示。
出示5个足球，平均分成5份，每个足球是多少？两个足球怎么表示？
（板书：5份 1份 2份 ）
出示8只小兔的集合图。问：把什么看作一个整体？平均分成4份后问：1份是几个？占这个整体的几分之几？（2个1份 ） 6只小兔是这样的几份？占几分之几？（3份）为什么是 ？
演示观察：12根小棒，平均分成3份。问： 把什么看作整体？平均分成几份？4根是这样的几份？是几分之几？8根呢？（3份 1份 2份 ）
再次提问分数的意义。
4． 认识单位"1"。
黑板上这些图形里，我们是把什么平均分的？
指出：通常我们把这个整体叫做单位"1"。（板书）
提问：在这几个例子中，各是把什么看作单位"1"的？为什么？
你能说一说，还能把什么看作单位"1"？
5． 概括分数的意义。
板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数
6． 练习
（1）79页说一说 练一练 学生说明理由。
7． 说说分数的结构
8． 练习十第1、2、3、4题
三、 小结本课内容 【5】
学习了什么？怎样的数叫分数？课题
分数的意义
课型
新授
授课时间
月 日（星期 ）
第 1 课时（共 16 课时）
教
学
目
标
学生了解分数的产生，认识单位"1"，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。
培养学生的分析、综合和抽象、概括等思维能力。
教学重点
认识“1”，理解分数的意义。
教学难点
能说明一个分数所表示的实际意义。
主要教法
启发 谈话 演示
教具
课件
学法指导
观察 概括 抽象 总结
板
书
设
计
分数的意义

一 个 物 体
把单位“1”；平均分成若干份，
表示这样一份或几份的数叫做分数
一个计量单位
教
学
后
记