小学美术湘美版二年级上册第8课 猜猜我是谁教案设计

这是一份小学美术湘美版二年级上册第8课 猜猜我是谁教案设计，共4页。教案主要包含了知识与技能目标，面具的制作介绍材料等内容，欢迎下载使用。
课题
猜猜我是谁
学习领域
综合·探索
授课班级
二年级
课时
1课时
教材分析

《猜猜我是谁》是义务教育教科书美术（湘版）二年级上册第8课内容。
本课属于“综合•探索”学习领域的学习内容，知识、技能的要点为：学生选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作一个有趣的面具并开展展示或游戏获得快乐并能大胆表达自己的感受。
教材图示包含观察、欣赏、表述、演示、制作、装扮、游戏等方面的提示。整体活动设置融合了美术各个学习领域。面具的制作步骤是学习的要点，教材有呈现制作步骤图，课堂中，也借助课本的步骤图，让学生自学，引导学生观察与思考，但为了更好的让学生掌握方法与步骤，在学生探究质疑后，分步骤讲解与示范，其中加入了引导学生撕不同脸型的启发和装饰面具的要点等，更好地解决教学难点。

学情分析
二年级的学生已经初步掌握了对不同的材料和美术工具的使用，而且对事物的形与色也有了一定的了解，能根据自己的感受大胆地、自由地表现。但他们注意力集中的时间较短，动手能力较弱。通过小组自学、质疑，让学生互动探讨撕贴面具的方法，教师及时小结示范，加强对制作步骤的理解。对于动手能力较弱的学生，教师在辅导作业时，提供“锦囊妙袋”的装饰材料，帮助学生更好完成作品，提高自信。
教学目标
一、知识与技能目标：认知面具及纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。二、过程与方法目标：在造型与游戏中提高动手能力、语言表达能力及创新意识。三、情感态度价值观：积极参与制作活动和游戏，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重点
学习用撕贴的方法制作面具。
教学难点
如何引导学生制作独特而又不琐碎、杂乱的面具。
教学策略
讲授法、谈话法、演示法、比较法、欣赏法、情境法、观察法。
教学用具
课件、范作、彩色纸。
教学活动过程
一、导入1.创设情境，观看视频带领学生走进面具博物馆，初步认识面具。2.教师提问：“什么是面具？”面具，指遮盖全部或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装起遮挡保护作用的外罩。3.呈现课题并板书。
二、认识面具课件展示民间面具，教师介绍面具是一种世界文化，中国的面具已有4000年的历史，是世界上历史最悠久，品类最丰富的国家。提问：“这些面具给你什么感受？”（学生回答：恐怖、凶猛、神秘的……）小结：古代人类的面具可不是为了装饰好看，最早的面具产生于狩猎活动，人们用面具把自己装扮成各种鬼神妖魔，表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然界。人们把动物和各种神秘形象戴在脸上用来祭祀、战争、舞蹈呢。提问：“结合你刚才欣赏的面具，思考怎样制作出独特的面具？”小结：外形——夸张，色彩——鲜艳，装饰——丰富。
三、面具的制作介绍材料：彩色纸、固体胶。自学课本P17页的步骤图，小组学习讨论制作方法和步骤，探究质疑。提问：“同学们有哪些步骤看不懂？举手说一说。”教师讲解面具的制作方法和步骤，并作示范。第一步：撕脸型（注意不要撕掉太多，面具要稍比自己的脸大。）你还能撕出什么样的脸型？展示不同脸型，引导学生思考还能撕出什么样的脸型？第二步：撕眼洞第三步：撕装饰出示一个装饰得琐碎、杂乱的面具，提出装饰要点，即装饰面具时，要有大块纸片，长纸条和小碎纸。点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美，并展示用点线面装饰的面具图片。重叠撕碎纸片，快速撕纸条，对折撕纸片。提醒学生可以小组互助撕装饰。第四步：贴装饰1.先用大纸片装饰；2.再用纸条装饰；3.最后用碎纸片进行点缀。提醒：纸片还以按从大到小的顺序，依次叠加粘贴，面具会出现层次感、厚重感、体积感。装饰元素不能过于琐碎、杂乱。
四、自主创作1.用彩色的纸，撕一撕，贴一贴，做一个有趣的面具，展示给身边的同学。2.教师巡视，分层具体指导。教师带着锦囊妙袋（各种对称纸片和叠加纸片）为制作稍落后的学生提供帮助。
五、展示评价1.小组成员互评，推选两件作品上台参加面具表演秀展示。互评：请同学说说你最喜欢哪个面具，它特别之处在哪里？自评：你觉得自己的面具最满意的是哪个地方？2.教师点评并小结。
六、拓展延伸民间面具是最珍贵的文化遗产；最本原的活太文化；最地道的民间艺术。面具是民间艺术中的瑰宝，需要我们传承和保护，让更多的人了解它、热爱它。