2024届广东省佛山第一中学高三上学期教学质量检测（一）语文试题含答案

这是一份2024届广东省佛山第一中学高三上学期教学质量检测（一）语文试题含答案，共14页。试卷主要包含了11，回答选择题时，选出每小题答案后，“一群鸽子等内容，欢迎下载使用。
本试卷共10页，全卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后。用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
我讲讲我怎样研究中国的文字学和中国文化，我开始研究汉语是在1945年，在法国巴黎东方语言文化学校。研究中国的学问。我最关注的是中国文化精神。而不是文学，也不是文献学。我的方法是通过中国文字开展研究。我想知道，中国文化怎样从甲骨文开始，走上一条与西方完全不同的特殊道路。
下面我使用“卦”和“王”两个汉字说明我的研究方法。
怎样研究汉字的本意？用我的方法得出来的结论，与《说文解字》有所不同。比方说。汉字中的“卦”字。它的意思是怎样被创造出来的呢？
按《说文解字》的解释，这个字的笔划中有个“下”字。是占卜的“卜”，在这里是部首。在右半部分。这个字的左半部分是声符，是主（龟）的声音．所以按许慎的说法。“卦”是个形声字。但我不赞成这种讲法。我认为，“卦”字代表了一个非常重要的概念。在中国，尤其是在中国古代文化的系统中，《易经》十分重要。“卦”字是《易经》中的重要文字，它应该有特别的讲法。不可能只是比较简单的形声字。我的看法是，“卦”本来不是形声字。应该是会意字。会意字是最有力量的表意文字。你们看。“卦”如果是形声字，就会很奇怪。为什么？因为它的部首“卜”在这个字的结构的右边。按许慎造字六书的说法，形声字的形部一般都在字的左边或上边，那里是汉字起笔的地方。字的右边是汉字运笔的最后一部分，人们不会从最后的部分去倒写一个字。这么看。《说文解字》对“卦”的解释就显得不合常理了。再看这个字的结构。一方面有占卜的“卜”；另一方面有声符的“主”。按《说文解字》的逻辑，声符也是表意的一部分。但“主”在这里怎么表意呢？
我认为这个声符的意义是从数学来。你们用古代的写法就可以明白，“卦”的声符是由“七一七一”的数字构成的。那么为什么用数字可以代表“卦”？我们知道，在《易经》的“卦”之前，中国已有数字卦，这是张政烺先生最早解释的。在殷朝末年，占卜专家把龟甲放到火上烧，用数字表示龟甲灼烧的裂纹。我个人认为，对“卦”字的解释，可以用张政Ⅰ的讲法。
为什么选择“七一七一”这组数字？在我看来，很可能是古时创造“卦”字的人，他们选择这组数字的意义，并不是从数学角度选择的。而是从书写的角度选择的。你看它只有两种笔划：一种笔划是水平的，另一种笔划是垂直的，这就构成了一种很好的平衡。这个平衡也可以代表阴阳的平衡。中国古人关心世界万物的阴阳五行，在数字卦上就会去关注奇数和偶数，于是这就与阴和阳的概念产生了联系。
再比方说。国王的“王”字，《说文解字》的解释是。国王的“王”字是三个水平的笔划，再用一个垂直的笔划，就创造了三个水平笔划的关系。三个水平的笔划，一个代表天，一个代表地。一个代表人：垂直的笔划就代表王。王可以创造天、地和人的关系。董仲舒也有这种讲法。而我的看法是，“王”字的来源不是这样的，看甲骨文就明白了。
（摘编自（法）汪德迈《我的中国文字学研究方法》）
材料二：
以夏、商、周王朝为代表的时代，掌握政治上最高权力的人被称为王。王权虽是种颇为抽象的概念。却是一个有组织的社会或国家所必须有的制度。在有文字的社会。人们一定要想办法用文字去表达其权威与地位。如此抽象的概念，中国是用什么具体事物去创造的呢？
“王”的甲骨文字形很简略，较早字形作高窄的三角形上有一短横。很难看出其创意（、）。或以为它像火炎形、斧钺形、君王端坐或冠冕形。它们都可以与王的权威取得某种直接或间接的关系。如果不以之与其他字形和字义相近的字进行比较。就很难确定何种说法较接近原来的创意。甲骨文及金文的“皇”，不论在字形、字义、字音上都和“王”字相近，宜于进行比较的研究。商代的“皇”字作中、等形。创意是什么呢？晚商一块骨板上的图案可以帮助我们。骨上的图案表现出一位戴高帽的神祇或贵族，其帽上装饰着角状东西和高翘的羽毛，羽毛上端有孔雀眼花纹及三簇分歧的羽梢。它正是“皇”字所表现的形象：下半部分是头戴的帽子本体，上半部分是孔雀眼花纹羽毛的特写。“皇”字着重于事物的羽毛装饰．故古籍中“皇”字被用为五彩染羽装饰的帽子或舞具。“皇”本义为有羽毛装饰的美丽东西。故在铜器铭文被引申为伟大、壮美、崇高等形容词。而甲骨文的“王”字就是去掉羽毛的帽子形。黄帝时代已有帽子。但到了有国家组织的多阶层社会，才以帽子代表最高权位的统治者。冠冕可能在衣制中最不具实际效用。但却是很多民族的权威象征。自旧石器时代以来，人们就晓得借用他种东西来装扮自己。时代越晚，花样也越多。到了岔富有差距、阶级有区别的时代，人们就以罕见、难得的饰物来表现其高人一等的身份，帽子也自然演变为地位的表征之一。
（摘编自许进雄《中国古代社会：文字与人类学的透视》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．根据许慎造字六书的说法，形声字的形部往往是书写起笔的第一部分，而形声字的声符不仅要表音，也要表意。
B．如果把“卦”字的声符理解为数字“七一七一”，这既与古时的占卜之法吻合，也能体现中国古人的文化精神。
C．“王”字创意有多种说法，其中“冠冕说”借助形近字“皇”去理解，其他说法则需借助与王权的关联去推断。
D．“皇”字与有羽毛装饰的帽子有关联，而“王”字是去掉羽毛的帽子形，二者象征权威和地位与帽子形象有关。
2．根据本文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．从分析“卦”字看出，汪德迈的研究更注重中国文化精神，结合“占卜与表意”揣度古人思维。
B．材料一和材料二都关注到甲骨文的字形和书写特点，通过构型来分析汉字的创意，探究中国文化。
C．《说文解字》在解释“王”字内涵时，基于垂直笔划和水平笔划之间的逻辑关系，推出其本原义。
D．中国文字因受文化影响，走上与西方不同的道路；西方文字因其表音的特点则不受本土文化影响。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点“汉字可以用具象的事物创造抽象的概念”的一项是（3分）（3分）
A．“车”字，在《甲骨文编》里有20名种写法，有繁有简，相差很大，繁体的车有车轮、车厢等，而简体的车就只有车轮。
B．“畜”的甲骨文，作动物的胃连带着肠子的形状，古时人们常以动物的胃袋作为天然容器，故以其表达储藏的意义。
C．大禹曾收九牧乙金铸造九鼎。从而象征九州。从此青铜鼎被视为国家及权力的象征“鼎”字也被赋予显赫、尊贵的意义。
D．“易”字金文写作，是有脚有星的爬虫的样子，也就是现在所说的蜥蜴，后假借为容易的“易”，另加虫旁表示本义。
4．材料一作者反驳许慎关于“卦”空造字解释的理由有哪些？（4分）
5．两则材料中文字学时研究过程，对我们的学习探究有何启示？请结合文本简要概述。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
一瓦一世界
王剑冰
过了潇贺古道，一路走来，一路是荒川野岭。但还是要走，只有走，才能听到呼唤，找到故乡。
这里曾是蛮荒之地。离乡背井的人，以一片片的瓦。抱团取暖。黄姚，也就成了汪洋里的一条船。当有人再次从这里出走。怀揣着的。一定是一次次的无奈与顾盼。
天还未亮的时刻，母子相送相别的身影，投射在村子的石板上，投射在村外的小桥上。①游子的离去，从此成了游离于屋顶的一片瓦，使得母亲的心里，漏风漏雨，长时间潮湿。
走过无数的荒川，无数的野岭，终于在一个早上，随着一缕霞光。看到了一片瓦的世界！还有什么比这缕霞光。更为让人惊喜？
对于荒川野岭，这片瓦的世界小了点儿。但在游子的心里。却是宏阔无限。他知道，哪一片瓦下有母亲的泪眼，哪片瓦下，藏着童年的梦幻。
②故乡的瓦呀，什么时候都是游子牵系的一只风筝，飘得再远，也不会失散。
一群鸽子，在瓦的上空旋飞。它们就像是一朵花，每一叶花瓣都保持在自己原有的位置，无论怎么旋转。都不会分散。它们一会儿飞到这边，一会儿飞到那边。简直是撒网一般，打开，收回，再打开，再收回，自在极了。九点的阳光照过来．成片的瓦与成片的鸽子被瞬间照亮。灰白对立而分明。鸽群撒出去，是一片闪烁的银色面片．回转过来，又显现出羽翅下的暗影。它们就这样不厌其烦地重复着。我后来在高处看到了鸽子的栖息处，那是瓦房下边的一个平台。鸽子早上就从那里，像散弹发射出来．带着悠悠的声音。看不到子的主人，他似乎悠然于鸽子的出发与回归。
古戏台矗立在村口。那些瓦为戏台遮挡了风雨，也聚拢了戏台的声音。戏台是人生的缩影，戏台上的瓦。也是人生的见证。
晚上在戏台一角。听几个老者闲聊，其中就聊到了瓦，瓦带出的一个故事，就像是舞台上的戏曲。
一个人半路上遭了蛇咬。被黄姚的一户人家救下，并且背到室里去养伤。蛇咬在小腿上，主人用嘴吸出蛇毒，又熬药敷治，使得昏迷的那人起死回生。调养几日后，那人能走了，便拜谢主人离去。
此后主人依然撑船下河。耕田作息。人们都说主人太实诚，人家给钱都不要。主人一笑了之，一个人的乘性，本就不是要图什么。
过了月余，一个月黑风高之夜，村里的狗叫了半宿，终于让鸡鸣压了下去。主人打开屋门的时候，看到了一堆瓦。
那些新瓦，摞了一层又一层。整整齐齐地摆放在门口。
消息传开，众人都来看稀罕。有人看到一片瓦上有字：萍水相逢，舍命相救，金钱不受，添瓦致意。
原来别人家都已建起瓦房。主人却一直住在草屋里。那人问过主人，主人说不急。
主人等不来那人，又长期寻找不遇，在村人的劝说下，只好将一房茅草，换成了新瓦。自此添了一个瓦缘佳话。
一片瓦，是指的小概念，也是指的大概念。小概念就是一叶瓦片。大概念，可就是一个瓦的世界了。
瓦在黄姚成为利用率极高的器物。
一个小店门前，③一块块的瓦，变作了一块块的田地，田地里生出各种事物，玉米稻穗，桃花，它们装点了小店的氛围。
这是瓦的作用，瓦同田地的性质一样，都能体现出乡愁意味。
看到了一种筒瓦，两块筒瓦即可成为圆圆的一个筒子，放在屋檐或墙根特殊的位置，会圆满地完成对雨水的输送。它们实际上是建立了一个秘密通道。
让人想到，一切都是来源于生活，生活需要有一个特别的通道，而这个通道砖石不可取代，就会做成这样的物件，再来修饰生活。
这种简瓦，很容易让人想到南方蒸米的竹筒，米放在竹筒子里，蒸熟了再打开来，热腾腾的米就有了竹子的清香。那么，把筒瓦也用绳子扎起来，放进白米上锅，也应该蒸出暄暄的白米饭吧？那可能是另一种香味，瓦的香味。
我很期待这种香味，我觉得那也是乡村的香味。过去人们会把瓦片放在炉子上烧，瓦片上是鸡胗或是蚂蚱。瓦的受热力很强，瓦上的食物熟了，瓦还没有发生明显的变化。
这一溜的瓦，到了屋子边檐，都是由两片瓦合起来支撑，而反扣在两瓦之间的瓦，也是大方地用了两片。瓦檐处生出了一篷篷的粉色小花。近前还是看不清楚是什么花。手机拍下来放大了看，竟是薄如蝉翼的三角梅。它们在瓦上跳荡着。是风，让瓦与花如此合谐而愉快。一般的花上不到瓦上，或者说，瓦一般是不让这种花上来。
恰好这里是一高一低两座屋子的错落处，粉色的花便有了一个机会，瓦与阳光雨露，共同收留了它。
这是一座颓毁的老宅，老宅的屋后，会看到一小撮瓦砾。我知道，那是一片瓦。
我不知道瓦挺立了多长时间，这些都属于明清时期的老宅，④瓦能挺立多久即会挺立多久，瓦不会偷懒。只要条件允许，它会尽可能地托起一袭岁月，一片风云，它甚至会托起鸟带来的一粒种子，让它长大，开花。
院子里空无一人，而且能够看出，已经空了很久。门窗都已老朽，一些蜘蛛找到了这里。
窗下却堆积着一堆瓦。堆得很整齐，没有丝毫的零乱。似乎还在等着主人回来，主人曾经将它们安妥在这里，必然是有着什么想法。
我不知道主人去了哪里，瓦更不可能知道。
一只喜鹊飞下来。叽叽喳喳地在瓦上跳着，引来另一只喜鹊，也飞下来在空旷的院子里跳。
瓦不动声色，也许喜鹊曾是院子的旧主，但是喜鹊不是为瓦而叫。喜鹄很快就飞进了
屋子，又从塌了的屋顶飞出去。
瓦泛着瓦蓝的光。它们或许在等待着一个时刻……
（节选自2021年第7期《北京文学·瓦的地方志》）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．游子“随着一缕霞光，看到了一片瓦的世界”时，十分“惊喜”，因为那一片瓦让他想起母亲和童年生活的点滴。
B．古戏台上的瓦片，不仅聚拢戏台的声音，为戏台遮挡了风雨，也是黄姚民众人生的见证，承载着厚重的文化气息。
C．“一片瓦”的大概念包含着外乡人知恩图报、黄姚人扶危济困的品质，也蕴含着以“瓦”为载体的中华优秀乡土文化。
D．南方用竹筒蒸出的米饭，具有竹子的清香；热爱生活的黄姚人，用筒瓦蒸出的米饭，别具特色，具有瓦的香味。
7．对文中划线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．句子①以“漏风漏雨，长时间潮湿”，形象写出了母亲对游子的无限牵挂。
B．句子②把“故乡的瓦”比喻成“游子牵系的一只风筝”，突出了乡愁绵长。
C．句子③用“一块块瓦变作一块块田地”，歌颂了黄姚人的辛勤劳作和智慧。
D．句子④用“瓦”的坚守尽责，表达了作者对当下民众担当精神缺失的批判。
8．“一群鸽子．在瓦的上空旋飞”这个段落，描写了鸽子的多重生活状态，请据此分析其相应的隐喻内涵。（4分）
9．选文以“瓦泛着瓦蓝的光，它们或许在等待着一个时刻”结尾，具有丰富的意蕴，请结合作品简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
赵王将使赵郝约事于秦，割六县。虞卿谓赵王曰：“秦之攻王也，倦而归乎？王以其力尚能进，爱王而弗攻乎？”王曰：“秦不遗余力矣，必以倦而归也。”虞卿曰：“秦以其力攻其所不能取，倦而归，王又以其力之所不能取以送之，是助秦自攻也。来年秦攻王，王无救矣。”赵王计未定，楼缓至赵，赵王与之计之。楼缓曰：“虞卿得其一，不得其二。秦、赵构难而天下皆说，何也？曰：‘吾且因强而乘弱矣。’今赵不如亟割地为和以疑天下，慰秦之心。不然，天下将因秦之怒，乘赵之敝，瓜分之，赵且亡，何秦之图乎！”虞卿闻之，复见曰：“危哉楼子之计是愈疑天下而何慰秦之心独不言其示天下弱乎？且臣言勿与者，非固勿与而已也。秦索六城于王，而王以六城赂齐。齐，秦之深仇也，其听王不待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦，而示天下有能为也。王以此发声。兵未窥于境，臣见秦之重赂至赵而反媾于王也。从秦为媾，韩、魏闻之，必尽重王。是王一举而结三国之亲而与秦易道也。”赵王曰：“善。”使虞卿东见齐王，与之谋秦。虞卿未返，秦使者已在赵矣。楼缓闻之，亡去。赵王封虞卿以一城。
（节选自《资治通鉴·周纪五》）
材料二：
从者，合众弱以攻一强也；而衡者，事一强以攻众弱也：皆非所以持国也。今人臣之言衡者，皆曰：“不事大。则遇敌受祸矣。”事大未必有实，则举图而委，效玺而请兵矣。献图则地削。效玺则名卑。事大为衡，未见其利也，而亡地乱政矣。人臣之言从者，皆曰：“不救小而伐大。则失天下。失天下则国危，国危而主卑。”救小未必有实．则起兵而敌大矣。救小未必能存，而伐大未必不有疏，有疏则为强国制矣。救小为从，未见其利，而亡地败军矣。治强岂独责于外，内政之有也。今不行法术于内，而事智于外．则不至于治强矣。
（节选自《韩非子·五蠹》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
危哉楼A子之B计C是愈疑D天下E而何慰F秦之心G独不言其示H天下弱乎？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．赂，财物，与《苏武传》“因厚赂单于，答其谢意”中“赂”的意思不同。
B．媾，交互为婚，文中指讲和：“从秦为媾”意即“依从秦国要求与之讲和”。
C．东，作状语，往东，向东，与《赤壁赋》“顺流而东”中“东”的用法相同。
D．玺，君主大印，“效玺”的意思是国君献出自己的大印，表示臣服于对方。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．在虞卿看来，当下秦国是因为军队疲倦而停战，赵国如把秦国凭借实力都无法攻取的城邑送给秦国，将助长秦国攻打自己的气焰。
B．楼缓向赵王指出，秦国和赵国如果结怨，那么其他国家都会很高兴，因为他们可以趁机分一杯羹，可见楼缓并不认同虞卿的观点。
C．虞卿认为，可以利用秦国和齐国之间不可调和的矛盾，将秦国索要的城池送给齐国，换取齐国帮助，以缓解来自强秦方面的压力。
D．赵王最终采纳了虞卿的建议，在虞卿主动请缨出使齐国尚未返回时，秦国就已派遣使者到赵国求和，赵王因此赏给虞卿一座城邑。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）天下将因秦之怒，乘赵之敝，瓜分之，赵且亡，何秦之图乎！
（2）救小未必能存，而伐大未必不有疏，有疏则为强国制矣。
14．“强秦时代该如何持国”，虞卿、楼缓和韩非子对这一问题各有见解，请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面两首唐诗，完成15～16题。
寄萧颖士补正字
邹象先
六月度开云，三峰玩山翠。
尔时黄绶屈，别后青云致。
答邹象先
萧颖士
桂枝常共擢，茅茨冀同荐。
一命何阻修，载驰各川县。
壮图悲岁月，明代耻贫贱。
回首无津梁，只令二毛变。
注：邹象先任临涣尉，萧颖士自京邑无成东归，来年萧颖士补正字（正字，官名），邹象先寄诗，萧颖士后有答。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．诗中“黄绶”“青云”“桂枝”等意象，表现出仕途追求之志。
B．邹诗和萧诗开头两句彼此呼应，展现两位友人昔日游处的经历。
C．萧诗颈联表达了诗人在功成名就之后回首峥嵘岁月的无尽喟叹。
D．萧诗尾联中的“只令二毛变”一句表达了时光易逝的感慨之情。
16．曾巩说“诗当使人一览语尽而意有余”，结合两首诗谈谈对这句话的理解。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）王安石在《答司马谏议书》中以“________________、_________________”批评当时存在的不正“士风”。
（2）调查研究是成事之道，苏轼“以小舟夜泊绝壁之下”探求石钟山得名由来，否定陋者“_________________，_________________”
（3）中华文化润物无声，总能激发我们在困境中看到希望，比如诗句“_________________，_________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
①人的一生约有三分之一左右的时间是在睡眠中度过的。健康的睡眠可以恢复体力和能量，增强机体免疫功能，促进生长发育，巩固学习效果。 A ，具体时长因人而异，总的来说，年龄越小睡眠需求越多，多数健康成年人每天需要睡眠7～8小时。
②随着生活节奏的加快，“熬夜”成了一种常见的行为现象。“熬夜”分为被动熬夜和主动熬夜。前者是指因工作学习需要不得不熬夜或“失眠”后不得不被动选择熬夜。③而后者是指人们尤其是年轻人，在经历了一天的学习和工作以后，夜晚成了难得的属于自己的私人时间，因此“舍不得睡”。但是，当健康睡眠被偷走，不良后果便接踵而来。有实验反复证实。睡眠不足会影响记忆的巩固。如果努力学习一段时间后，立即进入睡眠状态，则对于所学的内容和记忆有加强作用。 B 。睡眠时大脑可高效清除白天积聚的代谢产物β-淀粉样蛋白，长期热夜，则会影响β-淀粉样蛋白的有效清除，而该物质在脑内的堆积与“痴呆”的发病有关。④研究发现，当睡眠时间少于7小时/天时，睡眠时间每增加1小时，痴呆风险会降低27%。
⑤因此，为了一个健康的大脑，请拒绝长期熬夜，保持健康的生活方式，保证足够的睡眠时间。
18．请在文中A、B两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
19．文中画横线的句子有三处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
这里宝玉又说：“不必烫热了，我只爱吃冷的。”宝钗笑道：“宝兄弟。亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，若热吃下去，发散得就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此还不快不要吃那冷的呢！（甲）”宝玉听这话有情理，便放下冷的，命人暖来方饮。
黛玉嗑着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来，与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他说：“谁叫你送来的？难为他费心，那里就冷死了我！（乙）”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快呢？”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑了两阵罢了。
（节选自曹雪芹《红楼梦·第八回》）
20．请简要分析画横线句子中“你”和“他”独特的表达效果。（4分）
21．文中甲、乙两处的感叹号均表达了丰富的情感，请简要分析。（2分）
22．文中句式灵活多变，请简要分析。（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
有人认为，生活是自己的事情，应努力达成自己的心愿，不必在乎别人的评判。
有人认为，大家生活在一起，应尽量照顾彼此的关切，不要给他人带来不便。
以上两种看法，在现实生活中，都有具体的体现，也有着更广泛的意义。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2023学年普通高中高三教学质量检测（一）语文答案
1．C解析：相关原文为“‘王’的甲骨文字形很简略，较早字形作高窄的三角形上有一短横，很难看出其创意。或以为它像火炎形、斧钺形、君王端坐或冠冕形。它们都可以与王的权威取得某种直接或间接的关系。”材料二作者认可的说法就是冠冕说，由原文可知，关于“王”的各种造字创意说法都与王的权威有某种关系，冠冕说也不例外。故选项C错误。
2．D解析：D选项相关原文为“我的方法是通过中国文字开展研究。我想知道，中国文化怎样从甲骨文开始，走上一条与西方完全不同的特殊道路。”可知，文本表达的是，中国文化与西方文化从甲骨文的起源开始就走上了不同的发展道路。D选项中“西方造字因其表音的特点则不受本土文化影响”错误，无中生有。
3．B解析：B选项，从“畜”的甲骨文象形构造得出表意，正好能作为论据。A选项，是关于汉字繁简体发展的问题。C选项，是从一个故事来解释文字的起源。D选项，谈的是文字的假借用法。
4．（1）“卦”是《易经》中的重要文字，应是会意字，而非简单的形声字。
（2）“卦”的形部在右边，不符合许慎造字六书中关于形旁位置的说法。
（3）“卦”的声符不符合《说文解字》“声符也是表意的一部分”的逻辑。
（4）用会意的办法分析，契合中国文化精神，融汇阴阳平衡的哲学思想。（1点1分，4点4分）
【补充细则】第（1）点答案应回答“卦”字作为会意字能体现重要意义。故答案能答到“‘卦’代表了一个非常重要的概念或者是《易经》中的重要文字”可给1分；或者“卦”是《易经》中的重要文字，应该有特别的讲法，不可能只是简单的形声字，应是会意字，给1分。第（2）点按照参考答案给分。
第（3）点答案紧扣“表意”二字给分：“主”表意不明可以给分；“主”作为声符表意不明给分。只谈及“圭”不符合《说文解字》的逻辑不给分；不反驳不给分。
第（4）点答案学生答不出“用会意的办法分析”，只要提到“七一七一”数字构成了很好的平衡，阴阳的平衡就给1分（体现“圭”作为声符的表意功能）。或者答到“从书写的角度”（古代的写法），“七一七一”数字构成了很好的平衡也可给分。
5．（1）不要迷信权威/要勇于探索与创新。材料一质疑许慎关于“卦”和“王”字的说法
（2）要富于实证精神。材料二列举甲骨文的字体字形来支持自己的观点。
（3）要注重逻辑严密。材料一对许慎关于“卦”字的造字解释逐步批驳，逻辑严密。
（4）要善用科学的研究方法。如材料二在比较研究中探究“王”字的创意。
（1点2分，3点6分）提炼出启示得1分，材料分析得1分；若观点不对，例子分析正确可得1分
补充细则：（1）不要迷信权威/要勇于探索与创新。材料一质疑许慎关于“卦”和“王”字的说法。（能答出“敢于质疑、有批判性思维、不盲目听从、有探究精神、有刨根问底精神”同等得分。）
（2）要富于实证精神。材料二列举甲骨文的字体字形来支持自己的观点。
（能够答出“多收集资料、引用文献资料、深入分析资料”等同等得分）
（3）要注重逻辑严密。材料一对许慎关于“卦”字的造字解释逐步批驳，逻辑严密。
（4）要善用科学的研究方法。如材料二在比较研究中探究“王”字的创意。
（能够答出“多角度思考、多方面联系、比较分析”等同等得分）
（5）回答“关注事物的本质，回归根本”等不给分。
【评分样卷】（1）6分卷：示例图如上：“敢于质疑”及相关例子得2分；“多方面引用材料”及相关例子，得2分：“同类比较，多方面联系”及相关例子，得2分。共得6分。
6．D解析：“用简瓦作为炊具蒸米饭”是作者的一种猜测和想象，并非现实。
7．D解析：曲解文意，“瓦”的坚守尽责，隐喻黄姚人坚韧和勤劳，而非“对当下民众担当精神缺失的批判
8．（1）鸽子在瓦的上空旋飞但不会分散，隐喻人们对家园的依恋和精神认同。
（2）鸽子自在飞翔，隐喻人们在家园故土上自由自在的生活和愉悦的心情。
（3）鸽子不厌其烦地重复着相同的动作，隐喻人们对家园的热爱和坚守。
（4）鸽子出发后仍然回归，隐喻回归家园是人们必然的选择。
（每点2分，答对任意2点给4分。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）
9．（1）瓦在等待主人的归来，承载了一份浓郁的乡情与乡愁。
（2）瓦在等待老屋重新整修，表达作者对淳朴人性和纯真情感的呼唤与期盼。
（3）以此为结尾留下想象空间，引发读者对老屋未来命运的思考。
评分参考：每点2分，答出3点给6分。第（1）（2）点中“瓦”等待的具体内容各1分，表达的思想感情或文化内涵各1分。第（3）点“留下想象空间”1分，“引发读者对老屋未来命运的思考”1分。原则上只要联系文本分析或概括的，不给0分。脱离文本或空白卷给0分。
补充细则：①第（1）点等待部分：“等待游子归来”给分。
内涵部分：写出与“乡情”相关的情感可给分。
②第（2）点等待部分：“等待着能焕发新生”“以新的形式出现在大众面前”等给分。内涵部分：写出具体内涵，如对懂感恩、济危扶困精神的呼唤等可酌情给分。
10．CEG（危哉楼子之计，是愈疑天下，而何慰秦之心？独不言其示天下弱乎？）
11．C《赤壁赋》“顺流而东”的“东”是“向东行驶”，名词活用为动词作谓语。
12．“虞卿主动请缨”有误，原文为“使虞卿东见齐王，与之谋秦”，虞卿是受赵王派遣前往齐国，并非“主动请缨”。
13．（1）天下诸侯将借着秦国的愤怒，趁着赵国困乏，瓜分赵国，赵国将要灭亡，还怎么谋划秦国呢？
（因，译为“借着”，“趁机”、“凭着”都可以赋1分；“弊”，译为“疲惫”，“困乏”“疲弱”或“处于困境”可得1分；图，图谋，谋划，1分；把“何秦之图”翻译为“又能图谋秦国什么呢”可酌情赋分，句意1分。）
（2）援救小国不一定就能保存它，而攻打大国不一定就没有疏忽之处，（一旦）有了疏忽之处，就会被强国控制。（“小”，弱小的国家，1分；；“伐”，攻打、讨伐，1分；“制”，“控制、制约，“为强国制”，被动句，被强国控制，1分；句意1分。）第一句翻译成“未必能使它保存下来”，不能译为“救助小国未必能得到生存”，这句翻译的句子有歧义，不准确。
14．（1）虞卿主张合纵，联合齐国等国家对抗秦国；
（2）楼缓主张连横，认为应当割地事秦，讨好依附秦国；
（3）韩非子认为应当着眼于内政，通过强大自身来对抗秦国。（1点1分，共3分）
【参考译文】
材料一：
赵王要派赵郝到秦国约定讲和，割让六县。虞卿对赵王说：“秦国攻打我国，是因为军队疲惫而回去呢？还是大王认为是秦国兵力尚能进攻，因为爱护大王才不攻打呢？”赵王说：“秦国（攻打我国）不遗余力，一定是因为军队疲倦了才回去的。虞卿说：“秦国凭借自身力量还不能攻取的城邑，疲倦之后回去，大王又把秦国凭借力量所不能攻取的城邑送给秦国，这是在帮助秦国攻打自己啊。明年秦国攻打大王，大王就无法挽救了。”赵王尚未决定计策，楼缓来到赵国，赵王和他商议此事。楼缓说：“虞卿只知其一，不知其二。秦国、赵国结怨，天下诸侯都高兴，为什么呢？他们说：‘我们将要借着强大的秦国来侵凌弱小的赵国。’现在赵国不如赶紧割让土地求和，来使天下各国疑心（赵与秦交好），安抚秦国的贪婪之心。不这样的话，天下诸侯将借着秦国的愤怒，趁着赵国疲惫不堪，（群起）瓜分赵国。赵国将要灭亡，还谋划什么（对付）秦国呢？”虞卿听见此言，又前往拜见赵王说：“楼缓的计策太危险了！这样将使得天下诸侯更加猜疑赵国（更加不肯援助赵国），又怎么能安抚秦国的贪婪之心呢？（他）为什么只字不提这样做是向天下暴露了赵国的怯懦？况且我所说的不给，并非坚决不给。秦王向大王您索要六座城邑，而大王可将这六座城邑送给齐国。齐国和秦国之间有深仇大恨。齐王不等（赵国使者）把话说完就会听从您的意见（答应出兵）。那么这样大王您虽是在齐国失去土地却可以从秦国那里取得补偿，并向天下显示大王有能力应对泰国。大王您借此宜扬，那么大兵还未开到边境，我就会看见秦国送来的厚礼到达赵国，反而来向您讲和。（那时赵国再）答应秦国与之讲和，韩国魏国听闻此事，也一定会十分敬重大王，这样，大王的一次举动，是可与（齐、韩、魏）三国结善相亲，并与秦国交换了位置啊。”赵王说：“好。”赵王便派遣虞卿到东边去拜见齐王，和齐王商议（一同）对付秦国。虞卿尚未回来，秦国使者就已到赵国。楼缓听说此事；便逃离赵国。赵王把一座城池封赏给虞卿。（节选自《资治通鉴·周纪五》）
材料二：
所谓合纵，就是联合许多弱国去攻打一个强国；而所谓连横，就是侍奉一个强国去攻打众多弱国：它们都不是用来保全国家的办法。如今主张连横的臣子都说：“不侍奉大国，那么一遇强敌就得遭受祸殃。”侍奉大国不一定有实际效果，却先要拿本国的地图交付给大国，并献上君王的印玺来请求军事援助。交付了地图，国家的领土就被削减了；献上了印玺，国家的名望就降低了。侍奉大国实行连衡，（还）来不及看到什么好处，却已丧失了国土，搞乱了政治。那些主张合纵的臣子都说：“不去援救小国却去攻打大国，就会失去天下诸侯的信任；失去天下诸侯的信任，那么国家就危险了；国家危险，那么君主的地位就低下了。”援救小国不一定有实际效果，却要发动军队对抗大国。援救小国不一定就能保存它，而对抗大国不一定就没有疏忽之处，有了疏忽之处，那就会被强国控制。援救小国实行合纵，（还）来不及看到什么好处，却（已）使国土丧失，军队打败仗。国家的安定强盛，难道只是在外交上谋求，（而是）要依靠搞好国内政治才能取得。如今不在国内推行治国的法术，却在外交上费尽心机，那么国家就不可能达到安定强盛（的境况）。（节选自《韩非子·五囊》）
15．C解析：C．“壮图”指壮志，只是宏伟的意图，并非“功成名就”。
16．（1）在萧颖士“补正字”之后，邹诗寄诗记述友人前事，（1分）也寄寓对友人安慰、祝福与鼓励之情。（2分）
萧诗酬答友人，主要回溯昔日仕途奔波，感慨时光飞逝，（1分）同时也饱含时不我待，希望被赏识、举荐的期盼和在圣明时代一展宏图的壮怀（2分）
【补充细则】第①点的“一览语尽”部分如具体答“回顾昔日游处历程”“记述友人从失意到发达的过程”“感慨仕途艰辛，庆幸友人被任用”等也给1分，“意无尽”部分答“对友人的祝贺”也可。
第②点中“一览语尽”部分答“圣明时代不该碌碌无为”“济渡众生的壮志没有实现”“感慨自己老了”皆可。
17．（1）士大夫多以不恤国事 同俗自媚于众为善
（2）乃以斧斤考击而求之 自以为得其实
（3）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春；山重水复疑无路 柳暗花明又一村；
长风破浪会有时 直挂云帆济沧海；野火烧不尽 春风吹又生
天生我材必有用 千金散尽还复来
（如有其他答案符合题意要求，亦可赋分）
18．A．健康的睡眠需要充足的睡眠时间。（2分）
B．长期熬夜会增加罹患痴呆的风险。（2分）
补充：第①点2分。“健康的睡眠”1分，也可表述为“理想的睡眠”“优质的睡眠”“好的睡眠”等；“充足的睡眠时间”1分，也可表述为“足够的睡眠时间”，如考生答到了“睡眠时长”，也可酌情给1分。
第②点2分。“长期熬夜”1分，也可表述为“长期睡眠不足”“睡眠不够”“睡眠不足”等：“增加罹患痴呆的风险”1分，如考生点到了“痴呆”也可酌情给1分。特别需要注意的是，如果考生回答为“睡眠不够（或熬夜）会增加痴呆的风险”只能给1分，因为逻辑不够严谨，缺少对“长期”这一程度的强调。但是考生如果表述成“睡眠不够（或熬夜）可能会有患痴呆的风险”可以给2分。