初中语文人教部编版八年级上册富贵不能淫教案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册富贵不能淫教案设计，共4页。教案主要包含了创设情景，导入新课，任务导学，研读文本，分析课文等内容，欢迎下载使用。

1.读通课文，借助翻译和勾联以前的文章读懂课文。
2.仿照示例，在理解课文的基础上续写，达到读写相融，学会简单的推理。
3.联系实际，理解大丈夫的真正内涵。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
在上节课中，我们学习了孟子的政治观，知道了只有实施“仁政”才能获得民心。古语云：修身齐家治国平天下。显然我们要想成为英雄首先要知道如何“修炼”自己。怎么样才能成为顶天立地的大丈夫呢？这节课我们就来一起学习一下孟子的处世观。
二、任务导学，研读文本
任务一 自由朗读，整体感知
诵读是学习的第一步，请同学们先自读课文，要求读准确，读流畅，注意断句。
同桌对话朗读，交换角色朗读。
任务二 结合注释，翻译全文
1.根据课下注释结合已学的文言知识，尝试同桌互相翻译全文。
2.整理出本文中你觉得需要强调的重点生字词，并与同学们分享。
诚：真正，确实。 焉：怎么，哪里。
大丈夫：指有大志、有作为、有气节的男子。
熄：同“息”，平息，指战火熄灭，天下太平。
丈夫之冠：男子举行加冠礼的时候。
命：教导、训诲。 往：去，到。 戒：同“诫”，告诫。
女（rǔ）：同“汝”，你。
必敬必戒；必：一定。敬：恭敬。戒：留神，当心，谨慎。
夫子：旧时称自己的丈夫。 正：正理，及基本原则。
道：方法。
居天下之广居：第一个“居”：居住。第二个“居”居所，住宅。
广居、正位、大道：朱熹注释为：广居，仁也；正位，礼也；大道，义也。
由：遵循。 淫：惑乱，迷惑。使动用法。
移：改变，动摇。使动用法。 屈：屈服。使动用法。
三、分析课文
环节一：话题导入
俗话说：大丈夫，能屈能伸。这句话是什么意思？
设计意图：用熟悉的话语引导学生思考和交流，为课文的学习做铺垫。
环节二：课文朗读
听读录音——对读互查——教读点拨——齐读检验
设计意图：读通课文，多种形式，以便落实。
环节三：借释自译
借助注释，试着翻译，或补充，或勾联，或提问，或交流。
勾联示例：
公孙衍，张仪岂不诚大丈夫哉？（岂不罹凝寒——难道）
预设:此之谓大丈夫。（求闻之若此：这样）
设计意图：引导学生自主理解，相互勾连，学会融会。
环节四：理解仿写
理解课文，并仿照下面的示例续写。
示例： 中学生必须遵守中学生基本守则。
我是一名中学生。
所以，我必须遵守中学生基本守则。
仿写1：
景春说：
大丈夫必须
公孙衍、张仪
所以，公孙衍、张仪是大丈夫。
预设：
景春说：
大丈夫必须 有权有势
公孙衍、张仪 一怒诸侯惧，安居天下熄，有权有势。
所以，公孙衍、张仪是大丈夫。
仿写2：
孟子说：
以顺从为标准的人，是妾妇之道。
公孙衍、张仪虽 但 所以，
链接：
纵横家，诸子百家之一，在春秋战国时期，“纵横家”指一个独特的谋士群体，可称为中国五千年中最早也最特殊的外交政治家。他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，设策划谋多从主观的政治要求出发。其祖乃鬼谷子，战国时人，以隐于鬼谷而得名。曾授苏、张、孙、庞四大弟子，皆战国时风云人物。合纵派的主要代表是公孙衍和苏秦，连横派的主要代表是张仪。 纵横家智谋是春秋战国时期特定的国际形势的产物，其兴也快，其衰也速。在汉代建立了大一统的帝国以后，纵横家智谋就很难再有用武之地了。 （摘自百度.百科）
预设：
孟子说：
以顺从为标准的人，是妾妇之道。
公孙衍、张仪虽 有权有势 ，但朝秦暮楚，只会顺从对他有利的人。
所以，公孙衍、张仪是妾妇之道，不是大丈夫。
仿写3：
孟子说：
大丈夫必须 所以，
预设：
孟子说：
大丈夫必须 以天下为己任， 坚守自己的原则
木兰替父从军，保家卫国。胜利后不愿封官，听从内心，回家团圆。
所以， 木兰是大丈夫
仿写4：
我说：
大丈夫必须
所以，
设计意图：通过层层仿写，引领学生掌握推理的基本过程。同时读写融合，理解景春和孟子的不同价值取向，在此基础上理解课文的思路，学习孟子的大丈夫精神，弘扬优秀传统文化。
环节五：写法归纳
景春：树靶子。（立）
孟子：打靶子。（破）
立新靶子。（立）
驳论文的基本结构。
设计意图：引领学生掌握驳论文的一般结构，为今后学习议论文作铺垫。
环节六：课堂小结
景春理解的大丈夫是一种权势，如同牡丹，花之富贵者也。
孟子理解的大丈夫是一种品行，如同莲，花之君子者也。
期待大家有大情怀，有大格局，有大志向，争做如花木兰、张桂梅、钟南山等似的大丈夫。