高中语文人教统编版必修 上册6.2 插秧歌教案配套课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册6.2 插秧歌教案配套课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了素养目标，作者简介，题目解说，知识卡片，写作背景，课文探究，结构图解，主题归纳，内容小结，深入探究等内容，欢迎下载使用。
1. 了解诗人生平经历等，把握与诗歌相关的文学常识。2. 了解“诚斋体”诗歌的特点，学会结合具体诗句进行赏析。3. 鉴赏诗歌中白描手法的运用，品味杨万里诗歌语言的朴素自然。
杨万里（1127 —1206），南宋著名诗人，字廷秀，号诚斋。吉水（今属江西）人。与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年（1154）进士及第，历任漳州、常州等地方官，官至宝谟阁学士。后因指责朝政，得罪权贵，罢官居家 15 年，忧愤而死。杨万里的诗歌创作大致经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。他作诗从江西诗派入手，中年以后转学晚唐人空灵轻快的绝句，批判江西诗派，最后形成富有独特风格的“诚斋体”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》 等。
“插秧歌”，即插秧时所唱的歌曲，后代指插秧的劳动场面。题目概括诗歌的主要内容——描写插秧的场景，通俗明白，一目了然。
诚斋体诚斋体因杨万里而得名。其特点是：① 幽默诙谐，风趣活泼。他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨取笑，涉笔成趣。如《过松源晨炊漆公店》（其五）“政入万山围子里，一山放出一山拦”。②多写自然景色，日常生活。他善于敏锐地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。③ 语言通俗明快，多用口语、俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首》（其一）“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙”。当然，诚斋体也有缺点。他的诗取材琐细，较少反映社会现实，气魄、意境都欠阔大，也有一些浅薄无聊之作。但诚斋体的出现，给笼罩在江西诗派风气下的诗坛带来了一股清新的空气，为宋诗开创了一个新境界。
孝宗淳熙六年（1179）四月。杨万里由常州卸任后返回故乡江西，路过衢州，适逢大雨，就暂驻留。他看见农民插秧的劳动情景，就写下这首《插秧歌》记录所见所想。他在《明发三衢》中亦说：“拔尽新秧插尽田，出城一眼翠无边。”
1.田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
【译文】农家丈夫抛秧妻子接秧，小儿拔秧大儿插秧。【分析】开篇直奔主题，一、二句运用白描、互文手法描绘江南农户全家总动员插秧的情景。各有分工，紧张忙碌而秩序井然。
2.笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
【译文】头上戴的斗笠像头盔，身上披的蓑衣像铁甲，雨水从头上一直淋湿到肩胛。【分析】三、四句通过对雨具和雨势的描写，表现了插秧的艰苦。诗人别出心裁地将“斗笠”比作“头盔”、将“蓑衣”比作“铁甲”，两个形象的比喻向读者暗示：插秧就是一场紧张的战斗。虽全副武装，仍浑身湿透，插秧的辛苦可以想见。
3.唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
【译文】叫他吃早饭歇一会儿，只是忙着低头弯腰干活，没有回答：【分析】诗人给雨中插秧图配上声声入耳的画外音，有人招呼插秧人吃饭、休息片刻，而插秧人仍然保持着插秧的姿势，不停地忙碌着。
4.“秧根未牢莳未匝 ，照管鹅儿与雏鸭。”
【译文】“禾苗还不牢固，插秧没有完结，要提防鹅儿和小鸭（下水田来破坏秧苗）。”【分析】七、八句是插秧人的答语。转移话题，嘱咐送饭食的人照看好鹅儿和小鸭，提防它们作践秧苗。一个时时尽力、事事操心农夫勤劳、质朴的形象，在这朴实的答语中显现出来。。
这首诗描写插秧时节农民的辛勤劳动，全家老少一齐出动，紧张地战斗在田间。诗人将农民描绘成战士，赞扬他们辛勤劳动、吃苦耐劳的可贵精神。诗歌语言通俗浅近，人物形象生动鲜明，生活气息浓郁。
①兜鍪（ ） ②半霎（ ） ③莳（ ） ④匝（ ）
秧根未牢莳未匝 （ ）长雾匝高林 （ ）绕树三匝，何枝可依 （ ）插在炉内拜三匝 （ ）水匝隍堑，于城东北合为一渎 （ ）
1.结合诗歌内容，分析该诗是怎样描绘江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的。①动作描写。一、二句用通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场景。五、六句，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有， “低头折腰只不答”，撷取田夫的肢体动作，表现农事的紧张与忙碌。②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然带着斗笠，穿着蓑衣，雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。③语言描写。七、八句写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让赶紧管好那帮鸭鹅，不要作践了秧苗。送饭人也被安排上护秧苗的任务，江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。
2.《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、活、趣，充分体现了“诚斋体”的风格。试结合诗歌具体内容进行分析。
①捕捉场景，新鲜有趣。一、二句描写农家插秧的劳动场景， “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，儿童也要紧张地劳动， “小儿”不够成熟，只能做最简单的拔秧活计， “大儿”已经能担负插秧的重任。儿童的加入确实给父辈的劳作加快了速度，带来了生气，新鲜有趣。②想象丰富，设喻风趣。颔联，以笠比盔，用蓑喻甲，形象鲜明。这种设喻形象，不仅使诗歌有趣、活泼，而更寓有深意：抓住时节及时种植，类似一场紧张战斗，务须全副披挂，全力投入；而且暗赞农民的战天斗地的精神。
③对话设计，颇具匠心。“唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人的话，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式回应了送饭人“赶快管好家里的鹅与鸭 !”诗中的对话虽然简短，但其内蕴却很丰富，既有关怀，又有嘱托，还有作为一家之长的责任感。④语言自然活泼。“田夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句，朴素自然，明白如话，似一股山间清泉自然流畅，毫无忸怩作态之感。
3.杨万里的《插秧歌》具有立意新、构思奇的特色。请谈谈这首诗运用艺术手法特点。
开篇二句，通过紧锣密鼓的句式节奏、繁密的主语和动词变换，十分巧妙地表现了全家老少插秧工作的紧张繁忙。第三、四两句紧承前二句第三句运用了一个新颖的比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔，把身披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束，将斗笠比作头盔、将蓑衣比作铁甲，也就将插秧的情景比作了战斗场景，突出了其中的紧张气氛。再往深处体味，这个比喻，以一种貌似轻松的笔调出之，而实际上，这是一种饱含苦涩的善意嘲笑。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了，怎么能够和盔甲相比？杨万里将农民的雨衣比作盔甲，以一种貌似轻松俏皮的语调，表现了农民的艰辛与苦涩。所以，我们不仅要读出它的幽默俏皮，更要体会到其中的深重苦涩。
4.杨万里《插秧歌》中“唤渠朝餐歇半霎”，“唤者”是谁呢？有人认为是农妇，有人认为是农夫的其他家人。对此，谈谈你的看法，简叙理由。
观点一： “唤者”是农妇。农妇在田中忙碌一阵后，回家准备好饭食送至田间，呼喊农夫吃饭、歇息。因此，五、六句“唤渠朝餐歇半霎”中用第三人称代词“渠”（他）。如果是农夫的其他家人，没吃早餐没有休息的不只农夫一个人，这里应该用表示群体的“他们”，而不应该用“他”。观点二：“唤者”是农夫的其他家人。一、二句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”运用白描手法描写了一个完整的劳动过程。若送饭食的是农妇，这个劳动过程就被打断了。且农妇刚刚也在插秧，她明白“秧根未牢莳未匝”的情况，农夫再作提醒，显得多余。而农夫的其他家人来送饭食，就与整个劳动过程相契合。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）A.一二句，以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。B.三四句，诗人将“斗笠”比作头盔、“蓑衣”比作铠甲，暗示了冒雨插秧恰如紧张的战斗；而“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，表现农人雨中插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。C.五六句，诗人巧妙地插入画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，写出了生活的艰辛与不易，于其中透出沉重的意味。D.七八句，是农夫岔开农妇呼唤的答话，这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。
【答案】C【解析】农妇的“唤”与农夫的“不答”，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活情趣。
2.除了《芣苢》与《插秧歌》，古代描写劳作场景的诗歌还有不少，请说出以下两首诗歌各自描写了一幅怎样的劳动图景。（1）《诗经·陈风·东门之池》:“东门之池，可以沤(洗,浸泡)麻。彼美淑姬，可以晤歌。东门之池，可以沤纻(苎麻)。彼美淑姬，可以晤语。东门之池，可以沤菅(菅草)。彼美淑姬，可以晤言。”劳动图景: （2）宋代诗人范成大《四时田园杂兴》:“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。”劳动图景: 
【答案】（1）描写了一群青年男女在护城河里浸麻、洗麻、漂麻,一边劳作一边说笑的场景。（2）描绘了农民欢笑歌唱,趁着霜后的晴天通宵打谷的繁忙景象。