人教部编版四年级下册猫教案设计

这是一份人教部编版四年级下册猫教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《猫》是编排在统编版四年级语文下册第四单元第一课，是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
四下第四单元以“可爱的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。习作回归生活，以“我的动物朋友”为话题，要求“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。老舍先生善用平实的口语，亲切有味，自然生动。看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味。
【教学目标】
1.感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
2.体会第2自然段写法上的特点。
3.体会明贬实褒的表达特点，运用“明贬实褒”的方法来表达对小动物的喜爱之情。
【教学重难点】
1.体会第2自然段写法上的特点。
2.体会明贬实褒的表达特点，运用“明贬实褒”的方法来表达对小动物的喜爱之情。
【教学过程】
一、链接要素，明确目标
学习课文之前我们先明白单元目标，出示单元导读页：“体会作家是如何表达对动物的感情”。学生齐读。
师：什么是“感情？”（对人或事物的喜爱、厌恶等心理情感？）
今天我们通过这篇课文的学习，重点来来体会作者是如何表达他的情感的。
二、回顾文脉，温故新知
师：回顾课文围绕大猫和满月的猫分别写了它们什么样的性格特点？
生：古怪、淘气
师：上节课我们已经体会了小猫的淘气，这节课我们来感受大猫的古怪。
三、聚焦段落，提炼写法
（一）具体事例透喜爱
1.齐读第2自然段，感受猫的老实、贪玩、尽职。
（1）谁来读读写猫老实的句子？请个别生读
师：这是一只什么样的猫？（生：老实、无忧无虑）请个别生读。
（2）谁来读读体现猫贪玩的句子？（生读）
面对如此贪玩的猫，老舍先生会不会责怪他呢？（生说：不会，老舍先生对它充满了喜爱）请学生怀着这种喜爱之情来再读读。
（3）我们来看看猫的尽职体现在哪里？（生说：它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。）
2.理解“屏息凝视”的意思。
（1）师引导学生通过字面意思理解，或者看图片、联系上下文理解。
生1：屏住呼吸，眼睛盯着看。生2：一连就是几个钟头，看得非常专注。
（2）请学生表演“屏息凝视”。
（3）指导朗读。
通过体会猫抓老鼠时的专心、耐心、决心，体现猫的尽职，读出老舍先生对猫的喜爱与赞赏。
师小结：老舍先生通过列举具体事例来写猫的老实、贪玩、尽职，透露了他对猫的喜爱。
（二）说话语气露喜爱
对比朗读体会语气词。
师：老舍作为人民艺术家，语言大师，老舍先生的语言特点之一就是善用语气词。
通过对比读，你觉得那句好？
①说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
②说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
生1说：没有语气词句子变得生硬；生2：没有语气词就读不出老舍把猫当成孩子的感觉了。
师小结：原来说话语气也流露了作者对猫的喜爱呀！
（三）用词精妙展喜爱
师：老舍先生的语言充满了魅力，不仅通过具体事例和语气词，还运用了一些精妙的字词来体现对猫的喜爱。
1.默读第3自然段，找一找哪些字词体现了作者对猫的喜爱之情。请边读边圈画，做批注。
2.抓住“蹭”字，感受猫的温柔可爱。这里“蹭”能换成“抓、碰、擦”吗？（生：蹭体现猫对主人的亲昵，没有距离）
师：“猫”的动作是多么温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人撒娇。
3. 体会“小梅花”这个词的精妙。
生反馈：在老舍先生的稿纸上踩，老舍不仅不生气，还把猫的脚印写得像梅花一样美丽、可爱，体现了老舍对猫的喜爱。
师小结：老舍先生用词实在太精妙了，字里行间都展现了对猫的喜爱！
四、链接交流平台，体会“明贬实褒”
师：同学们，我们发现从表面上看老舍爷爷说猫古怪，好像在责怪猫，实际上对他充满了爱。
1.请学生齐读：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
师：这种表达感情的方法，叫明贬实褒。理解明贬实褒的含义：表面上是在贬低一个人，实际上却是在夸奖他。
2.链接交流平台，体会“明贬实褒”。
师：在本单元的交流平台中告诉了我们这种写法，我们一起来读读。
学生齐读：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
3. 快速浏览课文《母鸡》《白鹅》，找出体现“明贬实褒”的语句。
师：同学们，我们整个单元的课文，无论是老舍的《猫》、《母鸡》，还是丰子恺笔下的《白鹅》，都运用了明贬实褒的手法。
（1）自主阅读：请学生快速浏览《母鸡》《白鹅》,从中找到体现“明贬实褒”的句子。
（2）汇报句式：我认为__________这句话运用了明贬实褒的手法，我感受到了作者表面说______________,实际上___________________。
（3）学生汇报。
（4）PPT出示《母鸡》、《白鹅》课文中的句子如下：
到下蛋的时候，他差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。——老舍《母鸡》
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。——丰子恺《白鹅》
因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！——丰子恺《白鹅》
4.根据生活场景，运用“明贬实褒”来表达。
师：在生活中，我们常常用这种看似批评的语言，来表达亲昵、喜爱之情，请同学们看下面几个场景，试着用明贬实褒的手法说一说。
①当我不小心穿错校服到学校时，老师会说：“______________”
②看着诱人的红烧肉，我忍不住用手抓了一块儿，妈妈说：“_____________”
师：同学们，你们的生活中有用到明贬实褒的手法来表达吗？
生分享交流。
5.根据板书，梳理写法。
师：同学们，我们一起来根据板书梳理我们刚才学习的写作的方法，老舍先生通过具体事例写“老实、贪玩、尽职”，语气词“吧、啊、呢”、用上“蹭、小梅花”等精妙的词语，以及明贬实褒的手法，来表达对猫的喜爱之情。
6. 小练笔：运用写法，写一写你喜爱的小动物，写一个片段。
师：请同学们运用刚才我们学习的老舍先生表达喜爱的方法，写一写你喜爱的小动物，写一个片段。注意：写出小动物的特点，表达出喜爱之情。
星级评价标准
（1）请学生分享片段，根据星级评价标准，对自己运用的每一种写法进行自评。
（2）请同学根据他写的片段进行点评，给出星级评价。
五、拓展延伸，比较阅读
师：同样是爱，不同作家对同一种动物表现“爱”的方式又有什么不一样呢？快速浏览“阅读链接”夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》，对比老舍笔下的《猫》，说说他们的相同点和不同点。
1. 同学们独立完成后，在小组内分享交流。
2. 小组合作学习，梳理信息，汇报交流。
3.小组上台汇报交流，其他组补充。
六、课堂小结，体会情感
师：因为心存喜爱，作者笔下的猫才会显得那么的活泼可爱；也因为心存喜爱，我们才会在字里行间感受到那浓浓的情意。
1.出示单元导语页，回归单元主题。请学生齐读：“奔跑，飞舞，驻足，凝望，可爱的动物，我们的好朋友。”
2.出示名言齐读：“作为地球的监护人，我们有责任去爱护，珍惜和关怀所有生灵。”
师小结：可爱的动物，我们的好朋友，人和动物要和谐相处。
七、名篇推荐
1. 出示季羡林《老猫》片段。
师：还有一些作家也很喜欢猫，写了关于猫的名篇，这里有季羡林《老猫》的一个片段，我们一起听朗读。
学生阅读片段，听朗读录音。
十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少。蜷曲在窄狭的室内窗台上，活动的空间好像富富有余。他并有没有什么特点仅只是一只平常的狸猫，但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛。两眼一睁，还真是虎虎有虎气，因此起名叫虎子。——选自季羡林《老猫》
师：季羡林笔下的老猫十分善解人意，很为主人着想，同学们可以课后读读。
2. 出示季羡林、钱钟书、冰心、丰子恺与猫一起的图片以及相关的名篇，让学生课后读一读，品一品。
【板书设计】
猫
写法
具体事例
语气词 喜爱
大猫 古怪 用词精妙
明贬实褒奖
小猫 淘气
写法
自我评价
他人评价
具体事例
★★★★★
★★★★★
语气词
★★★★★
★★★★★
用词精妙
★★★★★
★★★★★
明贬实褒
★★★★★
★★★★★
篇目
老舍笔下的《猫》
夏丏尊的笔下《猫》
周而复笔下的《猫》
相同点
不同点（表达方式）