小学语文人教部编版五年级上册精彩极了和糟糕透了教课内容ppt课件

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人教部编版五年级上册《课件“精彩极了”和“糟糕透了”》教案年 级五学 科语文课 题“精彩极了”和“糟糕透了”课型新授主备人执教人备课时间2023.11.11学习目标1.认识“誊、励”等7个生字。2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。学习重难点1.了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。2.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。课时分配1课时学 习  过  程一、谈话导入龟裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。今天我们一起学习第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，你发现课文题目有什么特别之处吗？生回答师：不错，用互为相反意思的词语作题目，有什么特殊意义吗？ 下面，就让我们一起走进课文。二、初读课文，学习生字1.学生默读课文，注意读准加拼音的生字，难读的字音多读几遍。2.指名读含有生字的词语：誊写、鼓励、出版、慈祥、谨慎、一篇、误入歧途3.教师指导易错字。观察字形，区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。三、初读课文，整体感受 1.通过课前的预习，大家已经初步了解了课文，下面要求大家带着问题默读课文，想一想:课文主要讲了什么事情?指名同学回答。2.体会母亲的表现和“我”当时的反应。（1）学生自由读第1自然段，画出巴迪第一次写诗时，母亲对他的评价。（2）我们先来看看母亲对巴迪的评价。（精彩极了）课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。通过对母亲语言、动作、神态的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别激动、开心、惊喜。（3）从这些描写中，你感受到了什么?是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么精彩、那么好?（4）带着你的感受读，多指名几个学生读。（读出妈妈自豪、激动、惊喜的感情）（5）听了妈妈的赞美，“我”的心情又是怎样的？小结：母亲的赞扬如雨点般落在我身上，使得我既腼腆又得意扬扬，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待着父亲的回来。3.体会父亲的表现和“我”当时的反应。（1）学生自由读第2-14自然段，画出巴迪第一次写诗时父亲对他的评价。课件出示句子：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（2）范读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗?（3）简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么? (急切的盼望着父亲的回来)，引导学生带着这种心情读。（4）父亲回来看到诗后的反应是怎样的？（糟糕透了）课件出示：“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。动作：“扔”。从表面上看父亲扔掉的是诗，实际上把巴德的自信、信心扔掉了。（5）指导朗读。态度要强硬，读出严厉、批评的感情。（6）巴德的反应是什么？（课件出示原文句子）师生交流总结：失落、伤心、难过、没面子。4.“后来的认识”。（1）长大后的巴德成为了著名的作家，这时他队父母的评价又有了怎样的认识呢？师生交流总结：成熟后的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲的评价给他灵感和创作的源泉。严厉的父亲的评价给他警告以免误入歧途。不管是母亲慈祥还是父亲严厉都出自对自己的爱。（2）齐读第17自然段。出示课件：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。两股风：母亲的鼓励和父亲的批评。生活的小船：成长过程。小结：这两股风来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前;来自父亲的批评，提醒自己不要骄傲。所以不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”，这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱。 让我们带着对这对父母的崇敬齐读课文最后一句话。四、联系生活，深化理解生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？随堂练习作业布置1.积累本课的词语。2.你有过类似的经历吗？和同学交流一下吧。