人教部编版二年级上册狐假虎威教学设计及反思

这是一份人教部编版二年级上册狐假虎威教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标/学习目标设计，教法学法，学习活动等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
（教学内容及内容结构分析）
本单元围绕相处这一主题，编排了三篇课文。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。
基于教材分析，我将单元整合如下：
《狐假虎威》是一篇耳熟能详的童话，讲述了狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己脱离了危险，还借着老虎的威风吓跑了其他动物的故事。旨在引导学生结合课文了解成语意思，整体感知课文内容通过表演进一步体会词语意思，培养学生的自主识字、默读能力。课文插图形象地展示了故事的主要情节，有助于学生更好地理解课文内容。
二、教学目标/学习目标设计
（对学生相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求进行分析，设计指向学科素养发展的课堂学习目标，描述学生经历学习的情境-任务-活动后应掌握的知识、能力、学科思想方法以及应树立价值观念，和学习时碰到的困难）
根据文章主旨，结合本单元教学目标，从孩子们学情出发，我的教学目标设计如下：
1. 文化自信：能通过学习童话故事，悟出道理，并阅读更多的童话故事。
2. 语言运用：能通过多种识字方法，认识“假、威”等15个生字，正确书写“食、爷”等8个字。
3. 思维能力：能通过创设情境，朗读对话，角色扮演等方式来理解描写人物神态、动作的关键句，培养和提高默读能力。
4. 审美创造：能通过品读关键词句，感悟狐狸和老虎的形象，从而深化文章主题。
教教学重难点
能通过创设情境，朗读对话，角色扮演等方式来理解描写人物神态、动作的关键句，培养和提高默读能力。
能通过品读关键词句，感悟狐狸和老虎的形象，从而深化文章主题。
三、教法学法
（教法设计、学法设计、策略选用）
为了更好地实现教学目标，我设计了如下评价量表：
同时，确定采用以下教法、学法。分为明、暗两条线。
我的教学设计分为“导—复—品—拓—结”五大环节，其中设计了三个子任务：我会认、我会读、我会写。
四、学习活动
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
导入
师：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们全都跑出来玩了！今天我们继续走进动物王国。
走进动物王国，进入情境。
情境引入，使学生产生强烈的想走进动物王国的心理。
扫清生字障碍
出示本课的生字词，请学生多种方式朗读，在读中记忆，在读中巩固。
进行小老师带读，齐读，去拼音赛读，在读书中记忆。
通过认读生字，巩固第一课时所学，为更好地朗读课文打下基础。
借助插画，初步了解课文
出示课文插图，激发学生兴趣。默读课文，并说明要求：集中注意力，不出声。
初次默读课文，学会借助插图理解课文。
引导学生在将课文读流利、正确的基础上，学会默读。
品读课文
第一幕。老师范读第一自然段，请学生在书中找一找：哪些词语可以看出老虎的威猛？（窜、扑、逮）指导朗读，读出老虎的威猛来。
第二幕。过渡：老虎这么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下来发生什么呢？默读2-6自然段，小组合作完成学习单。
小组汇报，说到狐狸很狡猾时，PPT出示相关课文。进一步挖掘狐狸和老虎的形象。抓住“多大的胆子”一句，读出狐狸的狡猾来。
第三幕。齐读“狐狸和老虎，一前一后”一段，借助插图，进行简单复述，说一说，发生了什么？将词语一一对应，演一演相关词语。
了解故事起因，找到句中动词，感受语言的美丽，理解动词的意思，并做一做动作。
进行第二次默读，不动唇，不指读。学会带着问题进行默读。并且通过默读，了解狐狸和老虎的性格。
抓重点词语，认识到狐狸其实是胆怯的，突出狐狸本质的狡猾。
在了解狐狸和老虎的性格特点后齐读课文，在诵读中了解词语，并将词语一一对应，进一步体会课文中的动物形象，试着演一演词语。
借助教师的朗读示范，渗透想象画面的朗读方式。
小组合作，检测默读质量，使生融入故事，感受狐狸的狡猾和老虎的威风，进一步落实本课主任务。
继续强化通过想象画面朗读句子的方法。引导学生关注句中的重点词，将一个简单的词语转变成一幅内容丰富的画面，帮助学生在情境中提高朗读能力。
检测默读质量，体会词语含义，进一步落实课文任务。
揭示寓意，拓展升华
师：百兽都是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓的？（最后一句）
PPT出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
总结：原来，“假”就是“借”的意思，“狐假虎威”指的是借别人的威风来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。也就是——仗势欺人。
小小情景剧。
师：动物王国里呀，小动物们东奔西跑，原来是这么一回事！请你来演一演给大家看。
借助课文句子理解“狐假虎威”的含义。
通过演一演故事，对文本进行多种方式的诠释和解读，更生动形象地理解成语含义。
落实课后学习任务，了解“狐假虎威”成语含义。引导学生结合故事情境理解词语的意思，通过表演进行内化。
口语表达：你想对狐狸或者老虎说什么？
预设：夸赞狐狸的机智、贬低狐狸的狡猾、替老虎着急……
师：看来，一千个人有一千个哈姆雷特，欣赏你们读书不尽信书的品质！
虽然狐狸的狡猾救了自己一命，可是小动物们可吓坏了！在日常生活中，与同学、朋友、老师相处中，我们也要学会不能仗势欺人，平等地和睦交往。
说一说对狐狸和老虎的话，进一步体会课文主人公形象。
培养思维能力，口头表达能力，领会相处之道。
拓展
师：这则寓言故事有意思吗？是呀，这么有趣的故事，可是出自《战国策》呢！我们国家的古人，在几千年前就写出了这么富有哲理的故事，真了不起！在这本书里还有很多有趣的故事，请感兴趣的同学课后阅读。
知道《狐假虎威》的出处，了解寓言《画蛇添足》。
拓宽学生的阅读面，增加阅读量，培养阅读兴趣，增强文化自信。
单独识字。
师：在动物王国里，还藏着两个调皮的生字宝宝！（出示“食”和“爷”）
书写生字，了解上下结构的书写要点
单独识字，巩固书写要点。了解上下结构的字如何书写，领悟汉字之美。
分层作业。
1.熟记课后成语并运用。
2.把故事复述给爸爸妈妈听。
选做：续编故事：
老虎明白了,百兽是害怕自己才逃跑的。有一天，它又在森林里遇到了狐狸……（接下来会发生什么呢？请你发挥想象写一写。）
完成作业，并选做续编故事。
巩固当堂所学内容，进一步加深成语含义的印象，同时学会复述故事。续编故事锻炼学生的书面表达与想象力。
基于上述教学思路，在教学方法的选择上，我坚持“教学相长”的原则，构建开放、互动的课堂。