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    初中语文孙权劝学获奖ppt课件

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    通过学习《孙权劝学》,理解刻苦自学、终身学习的重要性,养成勤学的良好习惯。
    利用自主、合作、探究的学习方式提高文言文学习能力。
    疏通文意,初步感知古今汉语的区别;通过朗读培养文言语感。丰富知识储备,提高语言运用能力。
    感知文言文语言的魅力,涵养高雅情趣,学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。
    1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识,熟记重要的文言词语及句式,理解文章大意。 2.分析人物的对话,把握人物的性格特点。 3.学习规劝的艺术——善劝,明白后天学习的重要性,勉励自己重视学习,养成读书的好习惯。
    本文选自___________,此书是_______主持编纂的一部___________,记载了从_____到_____共1362年间的史事。书名“资治”,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 司马光(1019-1086),字_____,北宋______家、______家。
    孙权,字仲谋,三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起,在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。
    字子明,少年时不读书,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。跟随孙权打仗有功,官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀关羽后不久病死。
    鲁肃 字子敬,三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。
    鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。
    朗读课文,读准字音、节奏,读出感情。
    初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
    及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者/才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友而别。
    1.结合注释,边读边翻译,划出不懂的词句,同桌可以讨论。2.学生推举代表翻译课文。3.圈出重点文言字词。4.找出本课的成语。
    肃遂拜蒙母,结友而别。
    吴下阿蒙:特指原来不好读书的吴国大将吕蒙,后泛指缺少学识才干的人。 刮目相待:意思是另眼相看,用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
    初,权谓吕蒙曰:①“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。权曰:②“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。③卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
    ①语气坚决、严厉。 关心、厚望
    ②反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。 不悦、责备
    ③反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长,言辞恳切
    初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
    感叹句,要读出惊讶赞叹的语气。
    反问句,指责中带有自豪的语气。
    孤岂欲卿治经为博士邪!
    掌事 “事务”,含有一定的“责任”。
    往事 事件、事情。
    以军中多务 介词“用”
    自以为大有所益 与“为”组成“认为”
    见往事耳 知道
    大兄何见事之晚乎 认清、识别
    ●古时王侯自称“孤”,孙权即是。●古代君王对臣子、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称为“卿”,前者如孙权称谓吕蒙,后者如鲁肃称谓吕蒙。●“大兄”即长兄,文中吕蒙对同辈年长者鲁肃的尊称。
    三个人物的语言、性格特点。
    《孙权劝学》选自《    》,这是一部    (体例)通史,编著者是北宋的    。
    2.解释下列画线词的含义。
    (1)蒙辞以军中多务_______ (2)当涂掌事_____________       (3)刮目相待_______   (4)及鲁肃过寻阳_________    
    3.翻译下列句子,注意称谓和句式。
    ①卿今当涂掌事,不可不学!
    ②孤常读书,自以为大有所益。
    你现在当权管事了,不可不学习!
    我经常读书,自己认为大有益处。
    长兄知道这件事太晚了啊!
    吕蒙以军中事务多来推辞。
    (状语后置,应为“蒙以军中多务辞”)
    1.孙权和吕蒙对话的主要内容是什么?
    2.吕蒙接收了孙权的建议了吗?
    3.文章是怎样表现吕蒙学习的效果的?
    通过鲁肃与吕蒙的“论议”来表现的。
    4.鲁肃与吕蒙面谈后有何反应?
    孙权劝学
    5.请以“学”字为中心,将本文划分为三个层次,并总结层意。
    (开头---自以为大有所益)
    (及鲁肃过寻阳---结友而别)
    1.孙权是怎样一步步地劝说吕蒙读书的?
    卿今当涂掌事,不可不学!
    (揭示学习的必要性)
    孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。
    (学习的方法、目的)
    孤常读书,自以为大有所益。
    (现身说法,读书的益处)
    2.结合孙权的身份地位,说说这样的劝导有什么值得我们学习的地方?
    这番劝言,表现出孙权的善劝:既有严格的要求,又有殷切的期望;既责备吕蒙的不争、无志,又透出他对吕蒙的关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态赫然可见。 劝导他人要讲究策略。
    (3)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
    (反问句,表感叹语气,并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。)
    (正面写学有所成,语言)
    (1)蒙辞以军中多务(借口,不想学)
    3.劝学的结果怎样?课文是如何表现的?
    因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情趣相投。这最后一笔,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
    4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
    对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导。好学。
    知错能改,谦虚好学,有军人的坦诚豪爽。
    敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
    5.概括人物形象,思考本文是怎样刻画人物的。
    本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下,“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进的故事,说明了人只要肯学习,就会有长进,突出了学习的重要性。
    本文是根据先前的史书改写的,仅119个字,虽极简略但剪裁精当,不仅保留了原文的精华,保持了故事的完整性,而且以更精练的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作。
    2.注重以对话表现人物
    本文对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
    言为心声--点击人物的语言描写
    语言描写要符合人物的身份、年龄、性格特点。
    语言描写要有利于推动故事情节的发展。
    语言描写要有利于突出文章中心。
    孙权吕蒙 鲁肃
    孙权:劝人要讲究策略。运用好方法,才有好收获。
    鲁肃:1、不要用老眼光看变化的人和事。 2、对别人的进步要及时赞美。
    吕蒙:1、虚心听取别人的正确意见。 2、任何时候学习都不晚。 3、只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西。 4、读书能提高人的知识才能。
    金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。  余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
    孙权劝学,吕蒙“乃始就学”,且才略进步惊人;方仲永聪明过人,因其父“不使学”而“泯然众人矣”。年长好学,学有所成;年幼不学,毫无所成,可见学习的重要性。
    本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就,告诉了我们“开卷有益”的道理,说明了人只要肯学,就会大有长进,成年人也是如此。
    读书好 好读书 读好书
    努力读书吧!相信你会成功!
    1.对下列语句中加横线的词的解释,不正确的一项是( )A.孤岂欲卿治经为博士邪 治:管理 B.见往事耳 见:了解C.及鲁肃过寻阳 过:经过 D.即更刮目相待 待:看待2.下列句子中,加横线词的意义和用法相同的一组是( )A.蒙辞以军中多务 以刀劈狼首 B.蒙乃始就学 乃悟前狼假寐C.大兄何见事之晚乎 下车引之 D.结友而别 人不知而不愠
    3.把下面的句子翻译为现代汉语。(1)孤常读书,自以为大有所益。(2)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
    我经常读书,自己觉得获益颇多。
    你现在军事方面和政治方面的才能和谋略,不再是吴下时没有才学的阿蒙了!
    A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。
    【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性”。
    4.下列对文章内容的分析,不正确的一项是(  )
    1.背诵课文。2.某同学,学习非常刻苦,成绩优异,但不爱体育锻炼,身体状况不好。请你联系《孙权劝学》中学到的技巧来规劝,写一段文字。(300字左右)
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