英语九年级全册Unit 6 When was it invented?Section A表格教学设计

这是一份英语九年级全册Unit 6 When was it invented?Section A表格教学设计，共4页。教案主要包含了同义句转换等内容，欢迎下载使用。
Tpic
Unit 6 When was it invented?
Perid ⅡI Sectin A grammar fcus-4c
Analysis f the Teaching Material
本节课是该单元第三课时，是一节语法课。在一、二课时输入语言的基础上，Grammar Fcus利用表格形式梳理出本单元的语法学习要点,单元重点语法结构，接下来的4a-4c三个语法练习帮助学生通过不同方式巩固上述语法知识，从笔头练习过渡到口头练习，同时开发性也逐步加强。Grammar Fcus部分首先以问答的形式呈现了含有过去时被动语态的句子。在操练一般过去时的同时让学生对比感知两种句型的不同并自己总结主动句变被动句的规律。4a-4b是控制性练习，主要训练学生掌握被动语态的句子结构和使用语境。4c是综合性的语篇练习。让学生在完整的语境中体会和运用两种语态。
Analysis f the Students
通过上节课的学习，学生了解了过去式被动语态的构成，但在表达过程中对过去分词与过去式形式容易混淆，在本节课通过阅读帮助学生进一步感知被动语态的构成，并通过语法专项练习帮助学生正确使用被动语态进行表达。
Analysis f Teaching Objectives
Language ability
正确理解和使用被动语态的一般过去时结构，将主动语态与被动语态进行自由转换。理解并识别被动语态的特殊情况。
Learning
ability
通过对语法口诀的记忆，运用精细加工策略轻松掌握语法知识。采用多种题型练习，加深对被动语态的理解。
Thinking quality
通过比较与分析例句差异，提升思维逻辑性和批判性。
Cultural awareness
通过学习一般过去时结构的被动语态，运用到实际生活中，留意意生活中的细节。
Teaching
Pints
1. 掌握新单词，短语。学习一般过去时的被动语态基本句式结构；
2. 区分被动语态的特殊用法，能够正确运用被动语态。
Teaching Prcedures
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Intentin
Step 1
Lead-in
1.Shw the learned passage abut tea. Let students cmplete it.
2.Shw the new wrd by playing games.
运用所学知识填空,参与游戏，学习生词。
通过复习，完成正确时态填空，引入今天的语法主题。
Step2
Grammar Fcus
Let students lk at grammar fcus. Ask : “what d these sentence have in cmmn?.”
肯定句结构：
主语+ was/ were +过去分词+其他.
否定句结构：
主语+ wasn’t/ weren’t +过去分词+其他.
一般疑问句
Was/Were+主语+过去分词+其他?
肯定回答: Yes, 主语+ was/ were.
否定回答: N, 主语+ wasn’t/ weren’t.
特殊疑问句结构：特殊疑问词+一般疑问句
观察语法聚焦，找出共同之处思考如何将一般现在时的被动句改成一般过去时的被动局，找出关键变化点
通过观察总结规律，能更好的掌握被动语态的一般过去时结构,层层推入，提升学生的对比思维。总结一般过去时态的被动语态基本结构。
Step3
Presentatin
特殊情况
1. 主动句中在感官动词see、hear、watch、feel、ntice等以及使役动词let、make、have等后跟省略t的不定式, 变为被动句时, 应加上不定式符号t。
2. “不及物动词+介词/副词”构成的短语动词，变成被动句时，要把它们作为整体看待，介词或副词不可与动词拆开或漏掉。
3. 含有双宾语的主动句变被动句时，可将主动句中的直接宾语或间接宾语变为被动句中的主语。
如果把主动句中的直接宾语(指物)变为被动句中的主语，则需在间接宾语(指人)前加适当的介词t或fr。 常接t的动词有give, tell, lend, shw, pass, hand等； 常接fr的动词有buy, get等。
主动形式表示被动意义的情况
4. 动词pen, read, sell, write, lck, clean, watch, cut, burn, drive等作不及物动词， 且它们的主语为物时。
5. 某些系动词(如smell, lk, taste, feel, sund等)描述某物特性时。
通过例句展示，记忆并摘抄被动语态的四种特殊情况。
通过注意事项，培养批判思维。
Step4 practice
1.Finish the task in 4a and check the answers.
2．Finish the task in 4b and check the answers.
3．Finish the task in 4c and check the answers.
完成教材4a，4b，4c练习。
通过练习，进一步理解被动语态。
Step 5
Language Pints Explanatin
1.一般过去时的被动语态表示主语是过去某个动作的承受者，谓语动词由“was/were＋动词的过去分词”构成。
2.把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格(“by＋人称代词”短语可以省略)。
将知识点
做好笔记
将本课重点语法进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6
Exercises
一、运用单词的正确形式填空。
1.The mther fund her daughter had a _____(music) talent.
2.Many f his bks have been （translate）int English, French and many ther languages.
3.Please remember （lck）the dr when yu leave．
4.Jane ate sme (biscuit )and drank a cup f cffee.
5.She frgt t ______（锁上）the dr.
二、同义句转换
1. I didn’t take care f my little sister yesterday(变为被动句)
2. They asked us nt t run in the hallway. (变为被动句)
3.Smene tk the vide back t the stre. (变为被动句)
4.His teacher gave him a dictinary. (变为被动句)
5.He made the girl stay at hme. (变为被动句)
完成
课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
已学的被动语态结构
1.一般现在时的被动语态
am/is/are+dne
2.一般过去时的被动语态
was/were+dne
回顾和总结。
总结本课所学内容，巩固所学知识。
Step 8
Hmewrk
Present hmewrk：
1.Preview 1a-1e n page 45. (AB层)
2.Write ntes abut the new wrds and grammar in ntebk.(B层)
3.Write 6 sentences in passive vice(一般过去时)! (A层
课后完成课后作业
作业分A,B两层布置，因材施，学以致用
Blackbard Design
Unit 6 When was it invented?
PeridⅡI Sectin A grammar fcus-4c
Past tense f passive vice:
1.The basic structure
肯定句：was/were+dne
否定句：was/were+nt+dne
一般疑问句：Was/Were+主语+dne…?
特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句？
2.四种特殊情况：
Teaching Reflectin:
亮点
1.本节课的重点是语法教学，因此设置多样化的语言活动才能避免枯燥无味的语法教学，同时语法是为“说”服务的，必须创设更多的情景让学生去说，去练习。2.在被动语态的教学上虽然事前考虑到学生理解被动语态的难度，给学生提供了例句供学生观察，并设计了情景帮助学生理解记忆。
有待
改进
1.由于学生在不熟悉句子基本结构的情况下，搞不清楚句子成分，导致很多同学无法正确使用被动语态。2.另外让学生做观察总结练习时，未能给学生充分的时间思考，强行往下进展，影响了教学效果。3.最后的任务缺乏一些必要的课外扩展，没有充分调动学生查找课外资源的积极性。