人教统编版必修 下册8* 中国建筑的特征课文课件ppt

这是一份人教统编版必修 下册8* 中国建筑的特征课文课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了中国建筑的“文法”，概念内涵，说明规律凸显优势，具体例子，打比方，举例子，热河普陀拉，德国海德堡城堡，你认识这些建筑吗，可译性等内容，欢迎下载使用。

1.研读课文，找出作者在说明中国建筑的特征时使用的新概念，并探究它们的内涵。
2.体会作者使用的说明方法及效果。
就课前填写的术语或概念表格与同组同学讨论，分组展示。
借助提示问题，深入理解作者所说的中国建筑的“文法”，尝试用思维导图归纳要点。
如何理解中国建筑的“文法”？
作者是从哪些方面来阐述中国建筑的“文法”的？
作者用了哪些说明方法来阐述“文法”这个概念的？
一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。
这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。
这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？它们是从……实践中……经过……普遍收到承认而遵守的规则和惯例。
由这“文法”也“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱……
深入浅出，阐述“文法”
打比方：用语言学中的文法比拟建筑中的规则 举例子：希腊、罗马建筑体系创造了“五种典范”，以说明“文法”在每种建筑体系中都有；列举中国建筑所遵循的法式……
打比方：用文学作品样式比拟建筑中的样式
作比较：这条发展途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同的是……
形象，易懂，典雅，深刻
化抽象为具体，促进认识
借助提示问题，深入理解作者所说的各民族的建筑之间的“可译性”问题，尝试用思维导图归纳要点。
各民族建筑的“可译性”
为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。
简单的如……例如……。
理解传承民族传统建筑，建造适应新需求的建筑。
理解“文法”的意义——“继承性”
坦比埃多圆形小教堂——布拉曼提作品
下列句子的排列正确的一项是（ ）①例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的“ 内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来了。②在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。③又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。④如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“ 词汇”和“ 文法”来处理它们的。⑤这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。⑥简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。
A.⑥③④①②⑤ B.②④⑥①③⑤C.③④①②⑤⑥ D.②①③⑤⑥④
中国建筑体系独特、分布广、历史久。
各民族建筑之间的“可译性”和继承性。
北京旧城改造，把许多城门、城墙、城楼、胡同、四合院拆了，全国各地的情况一样，新建筑越来越多，老建筑越来越少，现在全国到处高楼林立。你认为中国的古建筑要“保”还是“拆”？
阅读王南《中国古建筑的营造密码》、郗俊《传统建筑文化在现代建筑设计中的传承》，感悟中国建筑之美，完成文末问题。