这是一份人教部编版七年级下册阿长与《山海经》第1课时教案，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

【知识与技能】
1．培养学生观察生活，感悟生活的能力。
2．掌握文中出现的生字词，达到会读、会写、会用。
3．能自主发现问题、提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生解决问题能力。
4．学习细节描写对刻画人物的作用。
【过程与方法】
朗读品味，把握细节，沉浸感悟。
【情感态度与价值观】
深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
1．体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
2．感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
两课时
第1课时
一、导入
鲁迅笔下的长妈妈是一个怎样的人？她是一个没有文化的粗人，然而她却是民间文化的载体。她懂得吉利文化，熟悉避讳修辞，珍惜劳动成果，讲究自身形象。她既是一个对孩子倾注一片心血的母亲，又是一个生活不幸而又热望一生平安的劳动妇女。所以，文学泰斗鲁迅对她倾注一片深情。请随我一同走进《阿长与〈山海经〉》。
二、资料助读
鲁迅(1881－1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往
日亲友、师长的怀念之情。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。
三、初步感知
1．生字注音。
骇(hài) 孤孀(shuāng) 掳(lǔ) 惶急(huáng) 颈(jǐng)
悚(sǒng) 疮疤(chuāng bā) 诘问(jié) 渴慕(mù) 疏懒(shū)
霹雳(pī lì) 玑(jī) 惧惮(dàn) 矩(jǔ) 懿(yì) 灸(jiǔ)
2．生词注解。
惶急：恐惧着急。诘问：追问，责问。惧惮：害怕，畏惧。
渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴，迫切地。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
3．整体感知。
(1)《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对儿时往事的回忆，表达了对保姆长妈妈这样一个劳动妇女的怀念之情。
(2)作者的感情变化是因为发生了一些事情。下面请同学们用简要的话概括出这些事情。
一共写了七件事。
①常喜欢切切察察
②限制“我”的行动
③睡觉时挤得“我”无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害“我”的隐鼠
⑦为“我”买《山海经》
四、合作探究
1.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
元旦吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜；说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。
这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出长妈妈是关心爱护“我”的。
2．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，
你还想到了什么？
想到了长妈妈的无知、淳朴。
3．作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请复述买书的起因、经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里听说过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。