初中湘教版第三节 中国的水资源教案

这是一份初中湘教版第三节 中国的水资源教案，共6页。教案主要包含了时间分配不均，合理利用每一滴水等内容，欢迎下载使用。
⑴．知识目标：掌握我国水资源地区分布规律，了解我国水资源时间分配的特点及成因，联系实际说
明解决水资源不足和分布不均的主要途径。
⑵．能力目标：通过学习我国水资源的时空分布特点、成因及解决途径，培养学生分析、归纳等思维能力。
⑶．情感目标：通过学习，使学生能正确全面地认识水资源的价值，树立节约用水、保护水资源的观念。
2、内容分析：
本节教材主要包括三个方面：地区分布悬殊、时间分配不均、节约每一滴水。本节的教学重点是水资源地区分布悬殊和兴建跨流域调水工程。教学难点是水资源时间分配不均。教材在讲述中国的水资源时，侧重于资源本身，而将与之相随的水能资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍，重点突出，更注重于知识的实际应用。
3、学情分析：
八年级的学生求知欲旺盛，好奇心强，观察力和想象力也比较丰富，因而对于以往生活中浪费水和污染水的现象，观察得比较仔细，敢于大胆设想，并能发挥自己的想象力设计出诸多问题的解决方案。有的虽然不尽合理，但却能积极学习生活中的地理、学习身边的地理，体验学习的快乐，在愉悦的探究中不知不觉完成学习任务。
4、教学过程描述
板 书 设 计
一、地区分布悬殊，南多北少，东多西少
二、时间分配不均
（年内夏秋多、冬春少；年际变化大。）
三、合理利用每一滴水
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入

2分钟
播放视频：《缺水的西部》
播放完毕后，问： 看完短片后，你想到了什么？
学生回答完毕后，教师指出：
水是人类生存的物质基础，但是水资源不足一直困扰着我国的绝大多数地区，今天我们一起来学习中国的水资源。
首先认真观看然后抢答问题：
例如：
我们应该节约用水；西部很缺水等。
实践证明：以这种学生喜闻乐见的形式导入新课，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生快乐而轻松地进入新课学习。



















讲授新课

37钟
板书： 第三节：中国的水资源
边板书边说：首先请独立思考74活动题 1、2 ，
然后以小组为单位讨论，选定本组发言代表。

学生把书翻到P74，通过独立完成并分组讨论活动题预习新课。




① 通过完成活动题预习，利于激发学生求知欲望。
② 分组讲解，把讲台让给学生，充分发挥学生的学习主动性。
③此过程中教师要注意尽可能据各组表现公平打分及时地评价学生、鼓励学生，这样会使他们体验“成功”的感觉，也培养学生学地理的兴趣。
④在学生讲解的过程中难免会有这样那样的错误，教师要在适当的时候明确指出并引导其纠正。




培养学生实际分析能力。
学生基本完成时，多媒体展示：教材P74
学生回答完后提问：我国水资源地区分布有什么特点？并在学生回答后板书：
一、地区分布悬殊，南多北少，东多西少



答：地区分布悬殊（南多北少，东多西少）。
多媒体展示：书本P47 图2—41（长江武汉段流量变化、黄河花园口段流量变化图）分析我国降水时间分布特点。
（学生一般会说到长江、黄河汛期、枯水期的月份和流量大小，但不会注意到黄河的两次汛期。）


问：由以上分析可知，我国水资源时间分布有什么特点？并在学生回答后板书：
二、时间分配不均
（年内夏秋多、冬春少；年际变化大。）
首先独立思考准备组内发言，然后以小组为单位讨论，选定本组发言代表。






答：时间分配不均（年内夏秋多、冬春少；年际变化大。）
问：你能联系已学的气候、河流等知识解释我国水资源时空分布不均的原因吗？（依次展示我国降水时空分布图后让学生思考）
学生回答完毕后。电脑展示如下：
水资源时间夏秋季节多，冬春季节少——夏秋季节，河流普遍进入汛期，冬春季节，河流普遍进入枯水期——受季风的影响，我国降水集中在夏秋季节，冬春季节则降水稀少。
水资源空间分配不均：南方多，北方少——南方河流数量多，流量大；北方河流数量少，流量小——受季风的影响，我国南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。 分配不均：



独立思考准备组内发言，然后以小组为单位讨论，选定本组发言代表。




培养同学们的读图、析图能力。学生一下子不容易说准确，但通过指导，能初步得出结论。最后通过与屏幕展示内容比较，学生一定有所悟。当发现本组的结果和屏幕显示的内容基本一致时，会有愉悦的感觉，体验“成功” 的喜悦，学生的积极性更高。
问：水资源时间分配不均对我国有哪些影响？
（教师在学生回答过程中要适时启发、纠错）讨论结束后展示：
①易产生旱涝灾害且多为南北方地区同时受灾；如：北旱南涝或南旱北涝
②给水资源的理开发利用带来困难。如：影响水利设施发挥最佳效益；水位变化过大，对于水运航道的通过能力产生较大影响等 。



分组讨论
后回答：
对于这样的讨论，学生的结论一定会多种多样，教师不要轻易的否定学生的结论，能肯定的一定要肯定，以提高学生的学习兴趣，保护学生的探究意识。
过渡：刚才同学们的分析很在行，那么，我们有什么方法来应付“水资源时空分布不均”这一特点呢？播放有关水利工程解说的片段。
（学生说到了修水库、修跨流域调水工程-南水北调、节约用水等）
讨论结束后以表格形式和学生归纳如下
水资源紧缺的原因
对策
空间分布不均
跨流域调水
时间分配不均
兴建水库、植树造林
水污染
保护水资源、防治水污染
水浪费
节约用水、科学用水
播放有关水污染短片，然后强调：水资源紧缺的原因还有水污染和水浪费等，最后板书：
三：合理利用每一滴水
首先观看有关水利工程解说的片段，然后学生献计献策。



与老师一起归纳







认真观看短片
实践证明，受画面情绪的感染，学生回答问题的积极性很高。




进一步归纳能让学生对知识有系统的了解。

增强学生的节水意识，认识到为什么要节约用水，从而更好的来保护我们宝贵的水资源。）
以上学习中有同学提到过南水北调工程，那么，请大家详细介绍一下它的情况。
展示南水北调动画图，把全班分为三组且每组分别谈东线、西线、中线工程，要求各组代表 ，指着图从以下几方面谈谈
调水线路
东线
中线
西线
可调水量



源地水质



地形、地势对调水线路的影响



现有可用的配套设施



刚才我们学了这么多，下面我们来谈谈我们身边的地理。电脑展示练习题
谈谈我们身边的地理（1）
请你判断下列行为对与错
对
错
1．工业用水重复使用、循环使用。


2．努力降低工业生产耗水，提高利用效率。


3．污水处理，达标排放。


4．改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术


5．增加农药、化肥的使用。


6．适当改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物。


谈谈我们身边的地理（2）
请你就以下事情实话实说
有
无
1．你在刷牙时或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？


2．淘米、洗菜、洗脸的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等？）


3．你家洗碗筷时是否把水龙头关上？


4．你家有没有把衣服储满洗衣机才洗？


5．你是否看见水龙头漏水而一走了之？


6．有没有一边打水一边干别的以致忘了打水这回事，想起来时早已 “发水灾”的经历？


谈谈我们身边的地理（3）
1、我们都是常德人，你认为常德市区附近水资源主要是哪些？
2、穿紫河主要污染源是什么？
3、假如由你负责治理穿紫河，你有哪些举措？
阅读P69的材料并按要求完成表格



【见基础训练P33第15题（4）小题--表格】。










学生争先恐后地回答。













学生集体抢答





讨论片刻后回答






学生纷纷发言



。
培养学生参与、阅读、分析问题的能力。通过实践，本活动学生参与的积极性好，分析归纳也比较准确。


通过了解跨流域调水工程，更加认识到南水北调工程的伟大意义。















使学生感觉身边充满着地理知识，学习了对生活有用的地理。激发学生学地理的兴趣。
（最后一小题学生一下子说不准确，所以学生答完后播有关录像明示给学生。教师无需赘述。）
饶有兴致地观看录像。
学生学习身边的地理知识，学习积极性特别高。
小结

1分钟
问：那么，到此刻为止，本节课我们学到了什么？（我国的水资源的特点、成因、及相应对策。学生也可再具体点回答）
好！请大家最后针对水资源发个倡议，如何？
最后教师向同学们发出的倡议：水是生命之源，请合理利用每一滴水，节水从我做起，从今日开始！
学生纷纷举手发言
对所学知识进行多种巩固性学习，同时也赋予了课堂教学内容的完整性