第九课 理解质量互变课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

这是一份第九课 理解质量互变课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维，共20页。

核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题
第三单元 运用辩证思维方法
第三单元 运用辩证思维的方法 第 九 课 理解质量互变 第一框 认识质量互变规律 第二框 把握适度原则
课标要求： 1、联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一； 2、理解质量互变规律；把握适度原则。
考情预测： 1、从命题内容上看，质量互变规律及其要求，把握适度原则是考查的重点； 2、从考查形式上看，选择题和主观题均有考查； 3、通过对本考点的学习，掌握质量互变规律的内容和要求，能够在试题设置的复杂情境中灵活运用适度原则观察、处理问题。
第三单元 运用辩证思维的方法 第 九 课 理解质量互变 第一框 认识质量互变规律
（一）质量互变规律的含义1.任何事物都是质与量的统一体
①任何事物都是质与量的统一体。②质和量都是事物本身所固有的规定性。③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式
此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。（如少年→青年→中年→老年的你）②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量，只存在于思维的抽象中
（一）质量互变规律的含义2.质量互变规律（1）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态：①量变：即量的变化。是指事物数量的增减和场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的的变化；②质变：即质的变化。是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变；（2）量变与质变的辩证关系：①量变是质变的必要前提（必要准备）；②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。◇量变达到一定程度必然引起质变③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）
（二）遵循质量互变规律1.遵循质量互变规律的要求和意义
2.事物发展过程中的渐进性与连续性、飞跃性与间断性的关系
事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化。
事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
这个过程打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
二者是相互区别又相互包含的对立统一关系 ①渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。（渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性） ②正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。（飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性）
【例1】“逆水行舟，一篙不可放缓；滴水穿石，一滴不可弃滞。”这句话蕴含的哲理是 A.量变与质变在一定条件下是可以相互转化的B.只要坚持不懈地努力就能改变事物变化的趋势C.没有渐进的量的变化，任何质变都不可能发生D.质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性
【例2】当今世界正经历百年未有之大变局，科技创新是其中一个关键变量。我国要加强原创性、引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻坚战，努力实现更多“从0到1”的突破，从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全，为我国发展提供有力的科技支撑。“从0到1”的突破 （ ）①需要科技人员否定一切②意味着要积极进行量的积累③应当把事物的运动变化控制在度的范围内④要正确把握事物发展过程中渐进性与飞跃性的关系A.①② B.③④ C.①③ D.②④
第三单元 运用辩证思维的方法 第 九 课 理解质量互变 第二框 把握适度原则
（一）适度的含义1.度：（1）度：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。（2）关节点（临界点）： ◇关节点（临界点）：是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 ◇关节点（临界点）与度的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。（3）度与质和量的关系： 区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围；
（一）适度的含义2.适度：在度的范围内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。②要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。需要“得中”，即把持有度，合适且正好。 ③积极创造条件，促成事物的量变，并在量变达到一定程度时，促成质变，使其达到我们所期望的存在状态。
注意：“得中”≠折中主义（无原则、消极的思维方式，是形而上学思 维方式的表现）
【例3】饮茶对健康有益，但茶叶中含有相当量的氟元素，氟元素超过安全量，就会引起氟斑牙和氟骨病。这给我们的哲学启示是 A.要重视事物量的变化 B.要善于把握事物的本质C.要重视促成事物的质变 D.要坚持适度原则
底线，最初是指足球篮球、羽毛球等运动场地两端的界线，后引申为社会实践不能超越的界线，不可撼动的准则。底线思维，是一种风险思维、边界思维、战略思雏。从严治党有底线，社会治理有底线，做人做事有底线，底线是不可逾越的警戒线，突破底线后患无穷。底线思维（ ）①是对质量互变规律和对立统一规律的重新认识②是一种科学态度，要时刻防止量变达到临界点引起质变③基于任何事物的存在都是有度的，追求发展必须保障底线④是一种科学思维方式，是对潜在风险的研判和全力防范A．①② B．①③ C．②④ D．③④
原理（主要内容）： 任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态： ①量变是质变的必要前提。 ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性 与飞跃性、连续性与间断性的关系。方法论② ：遵循适度原则 A、把握好“分寸”，防止过犹不及，不犯极端化错误 B、需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 C、积极创造条件，促成事物质变，使其达到我们所期望的存在状态
归纳：质量互变规律（重点掌握）