02、第二单元（复习课件）2023-2024学年四年级语文上册期末复习（统编版）

这是一份02、第二单元（复习课件）2023-2024学年四年级语文上册期末复习（统编版），共57页。PPT课件主要包含了字音辨析，词语积累，第二单元概述，课文概述，语文园地等内容，欢迎下载使用。

亲爱的同学们，在第二单元中，我们学习了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文，以及《语文园地》，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！

舒 驾 探 即 系 奥 益 驶 唤 纪 僵 亿
恐：下面的心字底要写得扁平，卧钩起笔与左边第二画竖的起笔齐平。驶：右边是“史”，书写时注意不要多加一横。竖：下部是“立”不要写成”土。系：第一笔是撇不要写成橫。究:下部是“九”,不要漏写“丿”。
豌: 左窄右宽“豆”最后一笔变提。僵:提示:左右结构,右部是三横两“田”。世:右部是“己”,不是“已”。核:右部两撇中第一撇长,第二撇短。
恐：① 害怕，畏惧 。②恫吓。③ 疑虑 
适：①相合。 ②舒服。 ③恰巧。 ④去。 ⑤旧指女子出嫁。
荚(jiá) 豆荚 荚膜 豌(wān) 豌豆 豌豆叶按(àn) 按照 按摩 僵(jiāng) 僵硬 僵尸苔(tái) 苔藓 舌苔 囚(qiú) 幽囚 囚衣框(kuàng) 框子 框图 溢(yì) 洋溢 充溢蝙(biān) 蝙蝠 蝙獭 蝠(fú) 蝙蝠 蝠鲼启(qǐ) 启动 启发 即(jí) 即兴 即便锐(ruì) 锐利 敏锐 系(xì) 联系 关系铛(chēng) 铃铛 饼铛 蝇(yíng) 苍蝇 蝇头
证(zhèng) 考证 证据 揭(jiē) 揭开 揭破障(zhàng) 障碍 故障 荧(yíng) 荧惑 荧光屏(píng) 屏蔽 屏幕 鲍(bà) 鲍鱼 鲍酪唤 (huàn) 叫唤 呼唤 技(jì) 科技 口技获(huò) 收获 捕获 赖(lài) 赖皮 赖帐潜(qián) 潜入 潜藏 亿(yì) 亿万 亿昌索(suǒ) 思索 绳索 奥(à) 奥妙 深奥舶(bó) 船舶 宝舶 质(zhì) 质量 本质
哲(zhé) 哲理 先哲 兰(lán) 兰花 兰章避(bì) 躲避 避让 撼(hàn) 震撼 摇撼喧(xuān) 喧闹 喧哗 素(sù) 素净 朴素污(wū) 污染 污浊 雀(què) 朱雀 燕雀炊(chuī) 炊烟 野炊 檐(yán) 屋檐 房檐驻(zhù) 驻扎 驻屯 蛀(zhù) 蛀牙 蛀齿拄(zhǔ) 拄喙 枝拄 捐(juān) 捐赠 募捐娟(juān) 娟秀 娟妍 绢(juàn) 手绢 绢子苞(bā) 打苞 苞米 雹(bá) 冰雹 灾雹
在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。
口语读“qiǎ ”，一般读“què”，鸟类的一科，吃粮食粒和昆虫。
当“适合”时，读“chèn”，做“量轻重”“叫”“说”“赞赞”“举”时，读“chēng”。
便( ) 绳( ) 注( ) 煤( ) 氛( )硬( ) 蝇( ) 驻( ) 媒( ) 芬( ) 豌( ) 按( ) 恐( ) 愉( ) 枪( )婉( ) 案( ) 怒( ) 偷( ) 抢( )僵( ) 唤( ) 纪( ) 亿( ) 绳( )疆( ) 焕( ) 记( ) 忆( ) 渑( )
便(方便) 绳(绳子) 注(注水) 煤(媒婆) 氛(气氛)硬(僵硬) 蝇(苍蝇) 驻(驻扎) 媒(烧煤) 芬(芬芳) 豌(豌豆) 按(按照) 恐(恐怖) 愉(愉快) 枪(手枪)婉(婉约) 案(档案) 怒(愤怒) 偷(偷窃) 抢(抢劫)僵(僵硬) 唤(呼唤) 纪(世纪) 亿(百亿) 绳(绳子)疆(边疆) 焕(焕发) 记(记忆) 忆(回忆) 渑(渑池之会)
1.必须掌握的词任何 豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 兴奋 耐心 愉快 曾经丰满 等待 联系 强壮 虚弱 研究 蚊子 即使 灵巧 绳子 科学家水沟 日益 感激 苍蝇 程度 超过 证明 雷达 显示 世纪 驾驶员创造 物质 哲学 技术 改变 幻想 奥秘 原子核 暖洋洋2.四字词语又胖又美 黑暗无光 王公贵族 翻转不定3.成语横七竖八 呼风唤雨 出乎意料 腾云驾雾 归根到底
多积累词语，才能更好的提高写作能力和语言表达能力！
按照—依照 黑暗—昏暗 僵硬—僵直 丰满—饱满 用途—用处穷苦—贫苦 虚弱—衰弱 愉快—高兴 地步—程度 洋溢—充溢安静—宁静 的确—确实 注视—凝视 感激—感谢 灵巧—灵活光彩—光辉 秘密—奥秘 发现—发明 敏锐—敏捷 清楚—清晰依赖—依靠 洞察—洞悉 幻想—梦想 改善—改进 震撼—震动依然—仍然 证明—证实 躲避—躲藏 鲜艳—艳丽 喧嚷—喧哗轻盈—轻巧 柔弱—软弱 暖洋洋—暖烘烘 横七竖八—乱七八糟 湿漉漉—湿淋淋 呼风唤雨—兴风作浪 出乎意料—意想不到
温暖—寒冷 僵硬—柔软 打开—关闭 丰满—干瘦广阔—狭小 虚弱—健壮 相信—怀疑 仔细—粗心安静—喧闹 愉快—苦恼 盛开—凋零 继续—中断漆黑—明亮 秘密—公开 灵巧—笨拙 敏锐—迟钝密集—稀疏 喧嚷—寂静 轻盈—笨重 清楚—模糊依赖—独立 幻想—现实 紧密—松散 鲜艳—暗淡改善—恶化 猛烈—微弱 确定—怀疑 美丽—丑陋 暖洋洋—冷冰冰 横七竖八—井然有序 出乎意料—不出所料
横七竖八：形容某东西摆放杂乱，毫无规律。呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量，有褒义。常用来比喻为了达到个人目的而有意兴风作浪。出乎意料：指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。腾云驾雾：①传说中指利用法术乘云雾飞行。②形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。归根结底：归结到根本上。
1.ABB式的词语：暖洋洋 慢吞吞 静悄悄 水淋淋 湿漉漉类似的词语：黑漆漆 白茫茫 绿油油 水灵灵 胖乎乎2.含有数字的成语：横七竖八 五颜六色 九牛一毛类似的词语：一唱一和 成千上万 四面八方 一毛不拔3.含有近义词的成语：腾云驾雾 和颜悦色 日新月异4.量词：一个豆荚 一粒豌豆 一个口袋 一块板子 一个裂缝 一个囚犯 一个早晨一个花园 一根棍子5.动词：钻进裂缝 长出叶子 产生希望 洋溢光彩 发着亮光 捕捉飞蛾 系铃铛 揭开秘密 改变方向 安装雷达 发出电波 依赖自然 潜入深海
四字词语常以仿写词语、根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。
6.修饰词：丰满的豆荚 广阔的世界 小小的顶楼 温暖的太阳光 兴奋的眼光 柔嫩的叶子 健康的光彩 清朗的夜空 极细的电线 敏锐的眼睛 黑暗无光的世界 美好的生活 银色的雨幕 轻盈的身体 猛烈的风雨 紧紧地捏着 安静地躺着 快乐地微笑7.词语搭配（丰满）的豆荚 （广大）的世界 （愉快）的想象 （兴奋）的眼光（柔嫩）的叶子 （健康）的光彩 （清朗）的夜空 （猛烈）的风雨（腾云驾雾）的神仙 （出乎意料）的发现 （黑暗无光）的世界
1.比喻句（1）青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。把豌豆比作囚犯，说明最后一粒豌豆的生存环境很恶劣，没有阳光和自由。（2）蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。把蝙蝠比作没头苍蝇，形象地写出了蝙蝠耳朵和嘴被封住后，飞行时的混乱状态。2.设问句是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。自问自答是设问句的特点。这两个设问句说明了人类依靠现代科学技术在20世纪取得了许多巨大的成就。
3.设问句这不是难为蝴蝶吗？这确实是难为蝴蝶。反问使语气更加强烈。4.排比句它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比句的使用，让我们强烈地感受到蝴蝶的弱小，也突出了作者对蝴蝶的担心和着急。
5.含有关联词语的句子（1）这里既温暖，又舒适。（2）如果你能捉住我，就请来吧！（3）母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。（4）即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（5）它一边飞，一边从嘴里发出超声波。（6）蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。（7）我一想起来就为蝴蝶着急。
6.含义深刻的句子。（1）小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的勇气。小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像一个节日”。（2）清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。课文一开始写飞机，是因为课文采用“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序，先写飞机在夜里能安全飞行，后写解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
（3）蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。这句话把蝙蝠比作没头苍蝇，形象地写出了蝙蝠耳朵和嘴被封住后，飞行时的混乱状态。（4）20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。诗句本意形容纷纷扬扬的大雪好似梨花开放。课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的， 给人们带来了意想不到的惊喜。
本单元课文主要是围绕“提问”这个专题，编排了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》三篇精读和一篇略读课文。虽文体不同，但内在之间的目标训练具有层级递进性：“针对全文与局部提问”“从不同角度（内容、写法、启示等）提问”“借助问题理解课文”“能对问题分类，并筛选出有助于理解和引发思考的问题”。借助“提出问题”理解文章，从而提升阅读能力，最终成为积极的阅读者。
5.《一个豆荚里的五粒豆》的作者是丹麦的安徒生，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗台下一个长满青苔的裂缝里慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
6.《夜间飞行的秘密》讲述了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能够在夜间安全飞行。
8.《蝴蝶的家》以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，真切地表达了作者对小生命的关爱之情。
7.《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，从中可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，激发我们对未来生活的畅想，点燃探索科学的兴趣。
（1）“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
5.《一个豆荚里的五粒豆》
运用比喻的修辞手法,把钻进裂缝的豌豆比作一个囚犯,把失去自由的小豌豆和其他拥有自由的豌豆进行对比,说明第五粒小豌豆的生存条件很艰苦。句中“该怎么样就怎么样”,充分体现了最后一粒小豌豆用一颗平常心去面对生活中的一切的可贵精神。
（2）“真的,它现在要开花了!”……小女孩低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望,所以说“这一天简直像一个节日”。 小女孩的病之所以慢慢有了好转,是因为小豌豆的成长激发了小女孩对生命的渴望,她希望自己也能像小豌豆一样长得又快又好。小豌豆开出了紫色的小花,更给小女孩单调的病中生活带来了色彩和快乐。
（1）伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。
通过小女孩随着豌豆的生长前后变化的语句，我们可以感受到，豌豆苗在长叶、爬蔓、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限的愉悦、生机和活力。小女孩在小豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，所以她的病就慢慢地好了。
（2）在五粒豌豆中，你觉得最了不起的是哪一粒？其余的豌豆曾经有哪些美好的愿望？结果如何？从中我们体会到什么？
那粒飞进长满了青苔的裂缝里去的豌豆最了不起，它落入长满青苔的狭小的空间里，不抱怨，不沮丧，它发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机，让小女孩的病慢慢地好了起来。其余的豌豆都曾想飞得远远的，有的甚至想飞到太阳里去；结果它们的理想都没有实现，其中三粒被鸽子吃掉了，一粒落到了水沟里；从中我们体会到：理想要切合实际，那种不切实际的想法是不可能实现的。
（1）为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验。
6. 《夜间飞行的秘密》
这句话是个过渡句“为了弄清楚这个问题”紧承上文“一百多年前，科学家做了一次试验”引起下文。
“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本无法正常飞行。
（2）一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
（3）在漆黑的夜里，飞机怎么做到安全飞行呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。
这是文章的过渡句。“从蝙蝠说起”是文章第二大段的主要内容。
（4）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
“反复”指的是科学家进行的三次实验。“终于”指的是在多次实验后得到了最终的答案。从中体会到科学家研究的辛苦。人们从大自然受到启示，有所发明创造，不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。“终于”增加了这句话所表明的程度。
（1）为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次试验？结果如何？得出了什么结论？
三次试验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飞行没有碰着铃铛；第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飞行将铃铛撞得响个不停。三次试验证明，蝙蝠夜里安全飞行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超声波配合起来探路的。
“反复”写出了科学家严谨的工作态度；“终于”可见科学家揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密费了很大功夫。这句话说明这项结论不是轻而易举得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。
（2）科学家经过反复研究，终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。从“反复”“终于”，你体会到什么？
（3）科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？生活中有哪些发明是受到动物启发的？
科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。 苍蝇的后翅退化成一对平衡棒，可以调节翅膀的运动方向，是保持苍蝇身体平衡的导航仪。科 学家据此原理研制成一种新型导航仪振动陀螺仪，大大改进了飞机的飞行性能，可使飞机自动停止危险的滚翻飞行，在机体强烈倾斜时自动恢复平衡。这样一来，飞机即使是在最复杂的急转弯时也万无一失。
（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
7. 《呼风唤雨的世纪》
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。
运用两个设问句,强有力地证明:正是人类利用现代科学技术,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。
（2）是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
（4）20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
“千里眼”指神话传说中能看得很远的人。现在的摄像机、望远镜、电视机等相当于“千里眼”;“顺风耳”指神话传说中能听得很远的人。生活中的电话、收音机等相当于“顺风耳”。“腾云驾雾”指神话传说中神仙用法术乘云雾飞行。火箭、飞机实现了“腾云驾雾”的功能。
（1）“千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙”在现代指什么？
现代的摄像机、望远镜、电视机等相当于“千里眼”，电话、收音机等相当于“顺风耳”，飞机、火箭等相当于“腾云驾雾的神仙”。
不行。“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新创造。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 “发现”和“发明”只用一个词语行吗？
（3）为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？
因为20世纪的科学技术成就巨大，而且这些科技成就大大改变了人类的生活，使人类的生活变得越来越舒适，越来越方便。而这种改变只在短短的一百年间就实现了，超过了人类历史上百万年的总和。所以说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪。
20世纪之前，科学技术相对落后，人类对自然非常依赖，只能在神话中寄托自己的美好愿望。20世纪科学技术迅猛发展，人类对自然的改造程度加深，生活方式发生了巨大的变化，使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
（4）为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？
（1）我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
这句话运用排比、反问的修辞手法，写出了蝴蝶的轻盈、斑斓、柔弱、是经不起风雨的，所以“我”非常着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
（2）想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急
（1）下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?
（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?
第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
（3）你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？
（4）本文写法上的特点。
①本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。②课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。③拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。
围绕“提问题”说说提问的角度、方法以及自己的感受。
①阅读课文时，可以就课文的某一部分内容提问，把问题写在旁批上；也可以就整篇课文提问，把问题写在课文后面。如：学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。②阅读课文时，可以从课文内容、课文写法、获得的启示等角度来提问。如：学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。③有的问题不影响对课文的理解，有的问题有助于理解课文内容，有的问题特别有深度，我们要注意筛选出最有思考价值的问题并想办法解决。如：学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。
读课本31页生字，说说你发现了什么？
第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为熟字，右边为生字。我们可以根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。如，“培”为提土旁，猜测字义可能和土相关，试着组词“培土”，最后通过查工具书我们知道这个字的本义是给植物或墙堤等的根基部分加土，后引申为帮助和保护人的成长，所以还可以组成词语“培养、培育、培训”等第二部分由三组汉字组成，每一组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。我们可以先了解形旁所表示的意义，再尝试通过组词来理解。如，“账”字，通过回忆熟字“财、货”等，猜测含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最后查工具书验证。
（1）读课本32页两组句子，体会每组句子在表达上的不同。
第一组第一句反复运用“没有”，第二组第一句反复运用“叫”，语气连贯，节律强劲，行文有节奏感，能增强句子的表达效果和气势。而第二句就没有这种表达效果。
（2）读课本32页中间部分的三句话，说说你的发现，再抄写下来。
我的发现：这三组句子都运用了设问的修辞手法，自问自答。运用设问的作用：①能吸引读者注意，启发读者深入思考；②有助于使文章层次分明，结构紧凑；③可以更好地描写人物的思想活动；④表示强调，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
读一读，背一背，说说你的理解。
多学、多问，这是古人早已用切身经历证明的求学之道，经历时间的洗礼，依然光芒闪耀，给人启示。在以后学习中也要做到凡事多问，多思考，道理是于问中揭示的，知是在问中求得的。
释义：①喜欢思考问题会变得聪明，刚愎自用，自以为是使自己狭隘、渺小。②要广博地学习，要对学问详细地审辨、追问，要慎重地、深入地开展思考，要明白地辨别真伪、美丑、善恶，要切实地身体力行，这样才能收获人生真谛。③即便是聪明智慧的人,也是不学习就不会懂得, 不求教就不会明白的。说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。④人不是生下来就知道一切道理的,谁能没有疑难问题?告诉我们不用为自己不懂得一些道理而感到羞耻,告诫我们要虚心学习,不能有了问题不去向老师请教。
拓展：善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记》知而好问，然后能才。——《荀子》敏而好学，不耻下问。——《论语》知不足者好学，耻下问者自满。——〔北宋〕林逋读书好问，一问不得，不妨再问。——〔清〕郑燮