初中物理粤沪版八年级上册第二章 声音与环境1 我们怎样听见声音教案

这是一份初中物理粤沪版八年级上册第二章 声音与环境1 我们怎样听见声音教案，共5页。教案主要包含了新课引入，新课讲授，科学世界，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


课题
第一节 我们怎样听见声音
课型
新授课
备课书册
人教八年级
教具
橡皮筋、音叉、乒乓球、水、烧杯、多媒体
教学
目标
知识目标
知道声音是如何产生的，又是如何传播的？
知道声音的传播需要介质。
了解声音在不同介质中传播的速度不同。
能力目标
通过实验和观察的方法理解声音是由物体的振动产生的，培养学生的观察能力。
情感态度
价值观
通过实验和观察的方法，培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。
教学重点
声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。
教学难点
通过实验引导学生理解声音是如何传播的，引导学生学会用物理解释生活中的声现象。
教法选择
讲授法、多媒体教学
学法指导
理解记忆、做中学
教学过程设计
备注
教师活动
学生活动
设计意图
补充修改
一、新课引入（2分钟）
多媒体播放音乐：凤凰传奇的《荷塘月色》，组织学生静静地聆听，并说说自己能从美妙的音乐中听到哪些声音？
师：潺潺的流水声、悠扬的琴声、美妙的歌声，我们生活在一个充满声音的世界里。各种各样的声音是怎样产生的？又是怎样传播的？今天，我们一起来学习声现象，了解声音的产生与传播。
二、新课讲授
活动一：模仿秀 表演时间30秒 （1分钟）
师：请每组成员派一名代表模仿生活中的声音，模仿发声前用手指按住自己的喉头，其他同学认真欣赏，同时思考：声音是怎样产生的？
师：同学们模仿了这么多美妙的声音，那么在体验实验的过程中，同学们放在喉头的手指有什么感觉？
教师引导学生总结：声音是由振动产生的。
师：同学们总结出的结论是不是正确的呢，下面我们一起来观察一个实验。
实验二：将橡皮筋套在文具盒上，然后用手拨动橡皮筋，可听到橡皮筋发出声音，停止拨动时，发声也停止，说明声音由物体的振动产生。（1分钟）
如图：

实验三：发声的音叉，触及水面，看到水面 ，发声的音叉，触及悬挂的乒乓球，看到乒乓球 。（2分钟）
思考：在本实验中，乒乓球起到了什么作用？
把音叉的微小振动放大，便于观察，这种实验方法叫做转换法。
结论：由这些现象可以得出，发声的音叉在 。
总结：1.声音是由 产生的。
2.一切正在发声的物体都在 。
3.当振动停止时，发声也 。
想一想：（1分钟）
二胡是靠 振动发声。
军号是靠 振动发声。
“黄河在咆哮”是靠 的振动发出声音的。
师：平时，同学们在交谈的时候，听到的声音是从对方的嘴里经过什么地方到达你的耳朵里的呢？
师：大家观察的都很仔细，这说明了空气这种物质能够传播声音，我们把能够传播声音的物质叫做声音的介质，既然空气能传播声音，假如某天早上起来，我们的周围没有了空气，我们还能不能和自己的家人正常的交流呢?为什么？请认真观察实验？（4分钟）
结论：当空气越来越少，我们听到的声音越来越小，甚至消失，但此时闹钟却依然在工作。这说明了真空不能传播声音。
除了我们演示的实验，生活中还有哪些例子说明真空不能传播声音呢？
师：除了空气，还有哪些介质能够传播声音呢？（5分钟）
教师引导学生总结出固体，液体也能传声。
总结：声音的传播需要 ，固体、液体和 都能传播声音，而 不能传播声音。
说一说：（1分钟）
师：声音是一种看不见的物质，它在空气中是怎样传播的呢？
我们知道在平静的水面上投入一块小石子，发现水面会形成一圈一圈的水波，并且不断向远处传播。而声音在空气中的传播与这个过程相似，相类似还有击鼓的例子，鼓面的振动带动周围的空气振动，形成疏密相间的波动，向远处传播，因此，声音以波的形式传播，我们把它叫做声波。（2分钟）
师：日常生活中，只要我们一张口，立马就能听到声音了，那么声音的传播需要时间吗，为什么？
师：在春夏交接的季节，我们常看到闪电和听到雷声，现在请大家好好想一下，当时你是先听到雷声还是先看到闪电？对着远处的山崖呐喊，能马上听到回声吗？（1分钟）
自主学习：利用3分钟时间阅读课本29-30页。并回答以下几个问题：（5分钟）
师：通过学习，我们知道声音的传播是需要时间的。也就是我们所说的声音在介质中传播具有一定的速度。那么在学校的运动会上，我们的记时员要准确地记录运动员的时间，应该怎么记时？
师：现在请大家看课本中的表格，注意分析比较，发现了什么？（6分钟）
教师指导学生总结：
1.15℃时，声音的传播速度为340m/s；
2.声音的传播速度与温度有关，与介质的种类有关。
3.一般情况下，声音在固体中的传播速度大于在液体中的传播速度，在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度。
课堂练习：课本31页“动手动脑学物理”第3、4、5题（5分钟）
三、科学世界
教师引导学生认识人耳的基本结构，知道我们是怎么听到声音的，即声音的两种传播过程：空气传导和骨传导。（2分钟）
四、课堂小结（2分钟）
谈一谈，今天你学到了什么？
闭上眼睛，认真听，然后回答
学生表演，思考。
回答：喉头的部位在振动
注意观察演示实验
知道实验现象
做好笔记
快速反应
思考
回答：空气
学生讨论，回答。
学生自由发言。
学生讨论后回答
快速反映
认真听讲
回答：不需要
先看到闪电，不能。
运用速度公式计算s=vt
讨论
做好笔记
阅读并分析表中数据
快速完成
自由发言
创造情景，让学生平复心情，为新课堂学习做好准备，同时引入新课
引发学生思考，设置疑问。
调动学生的积极性。
让学生亲身体验实验的乐趣。
引导学生学会观察实验，明白看什么，做什么。
介绍第一种实验方法
引导学生学会从物理走向生活，从生活走进物理。
形象生动，实验现象较明显
学会总结，体现重点知识。
巩固练习
学会联想生活中的事例
培养学生的阅读理解能力
解释在教室不能听到回声的原因
请判断以下声音的传播依靠哪种介质：
（1）听到雨滴打在雨伞上的声音
（2）隔墙有耳
（3）路人借问招手，怕得鱼惊不应人
学会比较，分析总结，逐步养成良好的思维习惯。
巩固练习
梳理知识
作业布置
1.完成《同步学习》12页：同类变式；13页第1-8题
2.预习第二节声音的特性，并完成14页《预习导航》
板书
设计
§2.1声音的产生与传播
一、声音产生的原因
1.声音是由物体的 产生的；
2.一切正在 的物体都在振动；
3. 停止，发声也停止。
二、传播声音的媒介—固体、液体、气体
1.声音的传播需要 ， 中不能传播声音。
介质：能够传播声音的物质
三、声音的传播形式：声音在空气中以声波的形式传播。
四、声速
1.15℃时，声音在空气中的传播速度为340m/s。
2.声音的大小与介质的种类有关，还与 有关。
3.一般情况下，声音在 中传播最快，在气体中传播最慢。
4.回声：t=0.1s，s=vt
教学
反思
课前反思：本节内容为声现象的基础，也是重要的内容，因此，计划多利用实验和生活的事例进行教学，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣，同时，在课前布置任务：制作土电话，增强学生的动手能力。
课中反思：
三、课后反思：
领导检查备课情况记录

检查人（签名）： 年 月 日