粤沪版八年级上册2 探究物质的密度教案

这是一份粤沪版八年级上册2 探究物质的密度教案，共6页。教案主要包含了情境引入，新课教学，课堂小结，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知识与技能：
1.经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。
2.理解密度的定义、公式和单位。
3. 会查密度表,会进行密度单位的换算。
过程与方法：
1.通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同种物质的质量与体积的比值是不相同的。
2.经历密度的概念建立的过程，领会比值定义物理量的方法。
情感态度与价值观：
培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。
教学重点：密度概念理解、公式、单位。
教学难点：密度概念的建立。
教学过程:
一、情境引入
1、播放视频：
播放警察利用DNA技术找到丢失婴儿的案例。
归纳：DNA是人的特征，可以通过DNA辨别人（即 人⇔DNA 一对一，人长大也不变）。
用新闻视频创设可信、奇妙的情境。
2、活动一：初步辨别物质
问题：如何辨别物质？物质有何特征？
木方和铁钉让学生辨别哪种物质是铁，哪种是木。（通过外观）
同体积且外面包纸的木方、铁块，让学生辨别物质。（通过质量）
大木块和小铁块。让学生思考单凭质量不能确定就是铁。（结合体积）
通过活动感知物质、质量、体系的联系。并由此引出物质与物体质量与体积之间有什么关系这个课题。
二、新课教学
归纳引导：
（1）由小木块变为大木块，体积改变、质量也在变。
（2）质量、体积变化中应该有某种对应关系。
（3）m、v变化中对应的关系帮助我们辨别的。
活动二：深入探究初识物质的密度
（一）探究物体的质量与体积的关系
1、提出问题：物体的质量与体积有什么关系？
2、猜想与假设：
回顾引导：
数学知识回顾：
两个量如a、b间的常见数学变化规律有
（1）a随着b的增大而增大（或减小）；（定性）
（2）a与b成正比（或反比）； （定量）
（3）其它具体关系。
3、设计实验与制定计划：
引导：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
（1）选择研究对象：
如果只选择一个物体为研究对象，只测量它的质量、体积能否达到目的？
（2）选择器材：实验中测质量、体积应选择哪些测量工具？
归纳学生回答：
质量用天平测量；
体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
实验过程：实验的步骤有哪些？要收集哪些证据？怎样收集？
学生设计实验方案，交流、完善。
4、进行实验与收集证据：
实验测量：
以质量不同、形状规则的正方体的大、小铝块和大小黄铜块为研究对象，测量它们的质量和对应的体积填入下表。
教师用移动终端实时拍摄学生实验视频，并同步上传至投影，让每组同学都能随时坐在自己座位上“上讲台”演示自己的操作。及时反馈实验操作问题及规范操作。
实验记录：
全班开展小主合作分工测量，分四组测量，再上交各组数据，教师用移动终端实时拍摄并上传至投影，全班实时共享数据，所有数据、分析、讨论都实时同步、实时展示、实时对比、实时分享，分析实验出现的问题。用信息技术将各小组整合到一起。
5、分析与论证：
（1）先分析同一种物质组成的物体，其质量与体积之间的有什么变化规律。
对于物质铝 m、V变化规律 。
对于物质黄铜 m、V变化规律 。
对比二者有何结论？
全班开展小组合作讨论，组内先讨论并得结论，教师用移动终端实时拍摄分析过程、结论等并上传至投影，全班共享分析过程，共同探讨、交流。体会各自分析的方法及结论，用信息技术将全班各小组讨论全面整合到一起。做到实时、同步、全参与、全面展示与分享。
同种物质组成的物体，其质量与体积成正比； 那么比值是多少？对比这些比值有何发现？
（2）不同种物质组成的物体，质量与体积比值有什么特点？
6、实验结论：
同种物质组成的物体，质量与体积成正比，比值相等，
不同物质组成的物体，质量与体积的比值不等。
（二）密度
教师引导：
（1）物质相同，质量跟体积的比值相同，物质不同，其质量跟体积的比值一般不同。
（2）物体质量跟体积的比值与什么有关有关？
（3）质量跟体积的比值对应某种物质，如同一个DNA对应一个人。是物质的特性，在物理学里用密度来表示物质的这种特性。
交流总结：
1．定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。用符号ρ表示。
2．计算公式：密度＝质量/体积 ρ＝m/v
符号的意义及单位：
ρ——密度——千克每立方米(kg/m3)
m——质量——千克(kg)
V——体积——立方米(m3)
3．单位换算：1 g/cm3＝1×103 kg/m3
活动三：全面了解密度，学会初步的密度计算
1.学生观察课本密度表。
从密度表中你能发现哪些信息？
问题讨论、教师总结：
①密度是物质本身的特性，与质量、体积、形状无关,不同物质的密度一般不同。
②同种物质的密度与物质的状态有关。如：水和冰密度不同。
③水的密度是1.0×103 kg/ m3，表示1 m3的水质量为1.0×103 kg。
2. 利用公式ρ＝m/v，会进行简单的计算。
例题讲解，让学生计算密度，并判断物质种类。
学习评价：
活动四：运用密度知识解决问题
学习评价按学生个体进行，评价后可组内交流，教师用移动终端实时拍摄并上传至投影，所有学生的分析、讨论都实时展示、实时对比、实时分享。全班共享分析过程，共同探讨、交流思路及方法，用信息技术将全班各学生整合到一起。让每名学生的纸和笔都成为黑板和粉笔，将学生全方位地融入到学习过程中。随时随地展示、交流、提高与分享。
1、平常说：“铁比棉花重”，其含义是 （ ）
A．铁比棉花的质量大 B.铁比棉花所受重力大
C. 铁比棉花的密度大 D.铁比棉花的体积大
2、对于密度公式ρ= m／v，下列说法正确的是 ( )
A.物质的体积越大,密度越小.
B.物质的质量越大,密度越大.
C.物质的密度与质量成正比,与体积成反比。
D.密度是物质的特性,与质量和体积的大小无关
要点辨析：
①对于公式ρ＝m/v的理解：
由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值(即密度不变)。
②学会用公式推理、分析数量。
3、质量为0.0156Kg、体积为2cm3的物体，密度是多少Kg/m3，是什么物质？（提示：选用合适的单位以简化计算）
4、解例题，若将单位换算成Kg、m3，与g、cm3哪种更简便？
5、质量为m、体积为v、密度为ρ的酒精用掉一半，剩余酒精质量、体积密度为多少？（要求：理清m、v、ρ的关系）
6、利用图书、互联网等资源搜索、查询密度相关的知识、应用，如天文方面中子星、新材料方面碳纤维等等，再和大家分享、交流。
引导学生开展课下学习，充分利用互联网资源深入学习,提高学生信息技能和素养。
三、课堂小结
密度及其计算。
四、作业布置：导学案1、2、3、4.
五、板书设计
5.2 探究物质的密度
一、探究物质的密度
二、密度及其单位
三、密度公式
实验次序
物体
体积V/cm3
质量 m/g
体积V/cm3
质量/体积
m/g
1
小铝块
2
大铝块
3
小黄铜块
4
大黄铜块