人教部编版走月亮教学设计

这是一份人教部编版走月亮教学设计，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排等内容，欢迎下载使用。

你们和妈妈一起在月亮下散过步吗？你们散步时去过哪些地方？你有什么感受？有一位小朋友，她和妈妈一起“走月亮”。什么是“走月亮”呢？
这是我国南方特有的风俗，指在月光下散步。文中的作者和妈妈走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地——一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。让我们一起来领略一下这月光下的美景吧！
【知识与技能】
1.会认8个生字，会写15个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
【过程与方法】
1.在朗读课文的过程中感受月下景色的美丽。
2.体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生观察生活细节的能力。
【情感态度与价值观】
引导学生体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
【教学重点】
1.正确规范地书写生字，注意“卵”“穗”的读音。
2.结合学生的生活体验，发挥学生的想象力，品味文章的语言美，感受文章的意境美。
【教学难点】
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象力，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生阅读的欲望，让情感在阅读中体悟、升华，真正使学生品味文章的语言美，感受文章的意境美。
【教学方法】
1.品读法。
2.自主学习和探究法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.展示秋夜月景图，想象一个小姑娘在明亮的月光下，和阿妈一起散步时的快乐情景，并配上音乐。
2.学生欣赏后谈感受。
3.今天我们就来学习《走月亮》。
跟老师一起写课题，齐读课题。（板书课题。）
（二）初读课文，整体感知
1.多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2.学生自读课文。
3.交流不明白的词语。教师向学生介绍云南、洱海、白族的有关情况。多媒体出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
4.通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情，并在读的过程中想象美丽的画面。）
（三）精读课文，重点突破
1.导读第2自然段。
月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）
2.导读第3自然段。
在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。“我们”贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解“我”的感受，并有感情地朗读。）
3.导读第4自然段。
（1）月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景。这段话中，重点体会“抱”字。为什么说“抱”呢？这是什么修辞手法？）
因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。这运用了拟人的修辞手法。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。
（2）阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受“我”此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读表达出来。）
4.导读第6~8自然段。
（1）“我”和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，“我”听到了什么？看到了什么？又闻到了什么呢？请学生读读这一部分。
听到：秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，沟水汩汩。
看到：沉甸甸的稻穗，像银毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收。这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？对，读出丰收的高兴和喜悦。让我们随着音乐来读读这部分内容。（引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③“我”嗅到了水果的香味，那又会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第8自然段的两处省略号所蕴含的内容。）
（2）当“我”看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？（愉快、高兴。）
（3）除了月夜下迷人的景色，使“我”感到愉快、高兴的还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
（4）美丽的月亮牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，“我们”已经融入大自然的怀抱。（引导学生想象此时的景色，并做出个性化的朗读。）
（四）拓展课堂，感悟提升
1.课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,下节课我们一起来欣赏。
2.说到亲情，大家肯定有很多感悟，把你和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻和同桌讲一讲，然后把你的感受告诉大家。
二、板书导图
三、主旨分析
本文主要写了“我”和阿妈在月光下散步看到的美丽景象，表现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
四、课堂小结
这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。
本课通过描写“我”和阿妈走月亮的情景，讲述了“我”和阿妈之间的亲情。授课的重点是文中优美语言的运用。
这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。在学习文章所表达的亲情这一主题的过程中，学生要按照老师的指导，反复阅读文中优美的语句，了解本文看似平白，但韵味无穷的语言，理解本文语言浅显，但情感深沉的特点。文中排比句式的大量运用不仅增强了韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。抓住本文语言特点的学习，可以增强学生平时在学习中的语言表达能力。