初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教案设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教案设计，共4页。教案主要包含了what等内容，欢迎下载使用。
Can yu cme t my party ? Sectin B 3a-Self Check
课型
听说课口 语法课口 阅读课口 写作课√ 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节写作复习课，在听、说、读的基础上，是一个过程性写作训练板块。
【why】
复习部分主要通过提供给学生真实的语境，让学生使用本单元的目标语言完成一系列的任务，引导学生思考、总结单元知识，培养学生的自主学习能力。
【hw】
3a-Self Check 部分是一个模仿写作模块，让学生在听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。3a是一个写作练习模块，该活动通过回答问题，让学生整体把握邀请函的格式、内容等，并复习相关短语，为后面的写作准备。3b重点训练邀请函的书写格式，以及礼貌地接受邀请或拒绝邀请。
学情分析：
自然情况
上节课已经学过一篇邀请函，也和同学们认真探讨过邀请函的写作格式和需要写的内容。
（二）已有基础
学习英语的积极性比较高，特别是经过前面的听、说、读等学习活动后，学生对单元的话题比较熟悉。
（三）存在问题
写作上面学生在细节方面还有出错的地方。
（四）解决措施
加以必要的练习，才能达到较好的效果。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
引导学生充分阅读文本材料，丰富学生的语言输入。（学习理解）
给学生提供必要的写作框架，降低写作难度。 （应用实践）
引导学生运用本单元目标的语言并发挥想象，完成写作任务。 （迁移创新）
教学重难点
重点： 给学生提供必要的写作框架。
难点： 引导学生运用本单元目标语言完成写作任务。
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in
Review the last lessn
Shw a picture f an pening , and talk abut the pening with students.
T:What kind f event is it , d yu knw ?
S:It’s an pening ceremny.
T:When d we usually have an pening ?D yu knw ?
S:When a restaurant is pen , we usually have an pening .
S2: We usually have an pening befre Olympic Games start.
...
学生活动1
Ask and answer
活动意图说明：
通过和学生展开讨论开幕式，为引导课文里的开幕式做铺垫。
环节二：Activity 2
教师活动2 presentatin
Wrk n 3a .Read the invitatin quickly and answer the questins :
Wh is making the invitatin ?
What’s the invitatin fr ?
Shuld guests reply t the invitatin ?
Read the passage carefully and try t fill in the blanks
Listen and repeat .Pay attentin t the prnunciatin and intnatin .
Give students several minutes t read the text, and then try t retell next accrding t the fllwing infrmatin
学生活动2
Answer the questins .
活动意图说明：
通过快速阅读和仔细阅读，能让学生掌握邀请函的几个要素；典礼性质、时间、地点、宾客需带的物品、典礼后的活动以及如何回复邀请等，并根据这几个要素复述课文，为下一步写作积累素材。
环节三：Activity 3
教的活动3
Wrk n 3b
Write an invitatin t a party r any ther event .The invitatin must include the fllwing infrmatin :
kind f event _____
when _______
where_______
what guests shuld bring ____
what guests can d _____
when and hw guests shuld reply ___
They can use the fllwing wrds and phrases:
wuld like t .. will be.. after
Then exchange the invitatin with the partner , and reply t the invitatin . If yu turn dwn the invitatin , give a gd reasn
Wrk in pairs . A reads his invitatin , and B reads his reply . Then B reads his invitatin , and A reads his reply .
学的活动3
Wrk n 3b
Check the answers
活动意图说明：
浏览获取文章大意，并未下一步的解题做铺垫，这实际上是一种思维的培养和阅读技能的培养。
环节四：Activity 4
教的活动 Wrk n 4
Give students several minutes , and make a new cnversatin accrding t the example . When they are asking and answering questins .they shuld lk at the calendar n page 72.
Ask several pairs t act ut their cnversatins.
Ask students t make their wn calendar f a week .
Ask tw pairs t make an invitatin and reply t the invitatin accrding t the calendar they made just nw .
学的活动
Discussin .
Act ut the cnversatins .
活动意图说明
让学生在真实的语境中使用本单元的目标语言，引导学生思考、总结单元知识，培养学生的自主学习能力。
环节五：Activity
教的活动：wrk n Self Check
Wrk n Activity 1
Ask students t fill in the blanks in the cnversatin .
Ask a pair f students t read the cnversatin t check the answer .
Wrk in pairs , and act ut the cnversatins .
Wrk n Activity 2
Ask students t fill in the blanks separately .
Ask several students t cme t the blackbard t write dwn their answers . See wh has dne the best jb .
学的活动：
Discuss
Wrk in pairs
活动意图说明:
先读后写，能让学生积累足够的写作素材，让学生知道写邀请函的几个要素，不知不觉中建立起了强有力的写作框架。写作时给学生提供了必要的句型结构和可能用到的词组，降低了写作难度，使学生有话可写。邀请函写完后，同桌交换，然后对同伴的邀请再写一封回复，让学生练习如何用书面方式或拒绝邀请，是对本单元目标只是和语法的巩固和提升。
板书设计
Unit 9 Can yu cme t my party?
Perid 5 Sectin B 3a-Self Check
Wrds: pening ,headmaster,event,guest,calendar ,daytime
Imprtant phrases:
wuld like t d sth =want t d
invite sb t a place invite sb t d sth
n the mrning f Wednesday
I wuld als like t invite each parent t bring ne bk as a gift fr the new library . Please reply in writing t this invitatin by Friday , December 20th
分层作业设计
基础巩固
Review Sectin B
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
能力提升：
Finish a passage .
设计意图：复习巩固本单元中重点用法。
教学反思与改进
本节课是一节写作课，要求学生写一篇邀请函，然后同伴互换，再就同伴的邀请写一封回信，可以接受邀请函也可以拒绝邀请，拒绝邀请的话要给一个合适的理由。本节课先读后写，3a给学生提供了一个非常号的范文，让学生了解邀请函写作的格式和几个要素，所以学生在进行写作的时候感觉有话可说，写得十分迅速，效果也十分理想。只是有些学生对于时间的表达法不太熟练，出现了不少错误，所以在这方面还要加强。