初中语文人教部编版七年级上册春教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册春教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《春》是朱自清先生的散文名篇，笔触清新，文辞优美。用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
新教材将此篇选作第一单元的第一课，第一单元的单元主题是四季美景，由七篇描写景物的优美诗文组成。学习本单元，既要感受大自然生生不息，四时景物美不胜收，也要重视朗读技巧的提升，领略景物之美。而对于中学生而言，春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。《春》这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。学生可以在美景、美情、美言中感受文章中丰富多彩的景物之美，从而激发中学生对大自然和人生的热爱。
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，把握重音和停连，感知全文内容，获得美的熏陶。
2.在朗读过程中，学会抓住春天景物的特点，学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
3.在朗读过程中，感受春的生机，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点
重点：提升朗读能力；学会抓住春天景物的特点，学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
难点：感悟春所带给我们的人生启迪；用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景从而提高写作能力。
三、教法
1. 朗读教学法：书读百遍其义自见，一篇好的文章是读出来的，因此将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
2. 探究讨论教学法：充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者成功之法。
四、教学过程
1、情境导入：
同学们，师院中学即将举办一年一度的朗诵节活动，本次活动的主题为“四时美景，美文美读”，我们班抽中的朗诵稿件为朱自清先生的《春》。评比方式：每班推举一人或多人合作参赛，班级间PK竞赛，形式多样，鼓励创新。那今天就让我们一起为此次活动做些准备吧！
2、思路清晰感春天
（1）同学们，在小学阶段我们就已经接触过朗读，那大家觉得在朗读的过程当中要注意哪些要素呢？
明确：归纳朗读三要素：语调、语速、轻重音。补充初中阶段所新接触到的停连，也就是指朗读语流的停顿和连接，他们分别可以用V和Λ的符号来表示，可以归纳为语速的一部分。此外，还要注意一句话中所强调的词语应该是重读还是轻读，以此来加强听者的注意，用着重号来表示重读。那么用什么样的感情来读，归纳为朗读的语调。
（2）同学们，通过我们的预习，我们可以发现作者是带着一种什么样的心情去写的这篇文章呢？
明确：作者是怀着喜悦、期盼、赞美的心情去描绘春天，把握文章的感情基调。提醒学生朗读时应使用喜悦的，高兴的语气。
（3）课文描写了春天的哪些图画？精读3-6段绘春，说说每一幅图画各自的特点，巧用词语归纳。（要求：用自己喜欢的方式朗读完之后，小组合作，讨论问题。）
明确：
春草图：生机勃勃、嫩绿、多……
春花图：鲜艳、美不胜收、多种多样……
春风图：细腻、和煦、温暖……
春雨图：密、细长……
迎春图：抖擞、忙碌……
同时理清了文章顺序和脉络，让学生明白作者先是在期待中盼春，又在一幅幅的图景中去绘春，最后作者的喜悦之情油然而生去赞春。
3、满怀深情读春天
（1）细致入微找春草
段落一：院子里和田野里都是一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草。他们偷偷地从土里钻出来。风轻悄悄地吹着，孩子们在软绵绵的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
段落二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
朗读要求：分别请两位同学朗读，注意朗读的三要素。
提问：请其他同学们仔细观察两个段落语句的长短和位置，细读品位两段话哪个好，哪里不同？
明确：段落二比较好，短句的使用使句子错落有致，富有变化，朗读起来更加朗朗上口，节奏感强。在对比观察中教授学生在朗读短句时应该是使用轻快的节奏，注意停连。比如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”一句中，“钻、嫩嫩的、绿绿的”要重读，“偷偷地”要轻读，以展示新生小草的调皮可爱。“坐着，V躺着，V打两个滚，Λ踢几脚球，V赛几趟跑，Λ捉几回迷藏。风V轻悄悄的，V草软绵绵的”这句话中注意停连，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯读下来，有标点也不停顿，以展现春的生机。
（2）吟咏诗歌赏春花
闭了眼
树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着
大小的蝴蝶飞来飞去
野花遍地是
杂样儿
有名字的
没名字的
散在草丛里像眼睛像星星
还眨呀眨的
朗读要求：请小组同学多种方式来合作朗读
提问：闭了眼之后的图景时作者想象到的还是真实看到的？
明确：让学生将朗读的三要素实践在自己的朗读中，感受朱自清先生笔下，浅浅的语句中也可以透露出浓浓的诗意，他的文章也可以用一首小诗来朗读。同时掌握虚实结合的写作手法。虚实结合，诗情画意，情景交融，在字里行间中，给文章抹上了抒情的色调。
（3）对比朗读感春风
一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
——林斤澜《春风》
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响。
——朱自清《春》
朗读要求：男生朗读林斤澜的《春风》，女生朗读朱自清描写的春风的段落，重点注意加粗的字体应该轻读还是重读。
明确：再次验证所学的朗读方法，男生音质雄厚，声音洪亮，在重读重点词地过程中感受西北风的狂野，奔放。而女生的声音细腻柔和，可以读出朱自清先生笔下春风细腻、和煦的特点。在朗读中把握文章情感基调、注重轻重缓急、调控快慢停顿、反复吟诵、人文合一。
4、美点寻踪品春天
分组品读6-10段，圈点批注重点词句品析，用以下句式说话：
1.我喜欢 段，因为 词生动形象的写了 。所以我这样读 。
2.我喜欢 段，因为 句（修辞、句式、写法等角度）生动形象的写了 。所以我这样读 。
要求：分组合作，可以单人朗读，也可以多人合作，在美读中品味语言。
明确：
1.比喻：生动形象的写出事物之特点，把事物刻画的入木三分。
2.拟人：赋予人的特点表现事物的特征，使语言生动形象，使景物特点更加突出。
3.排比：可将景物描写的细致入微，生动形象，增强文章的语势。
此环节让学生感知朱自清先生的文章不仅景美，语言更美。在朗读中品析语言，掌握比喻、拟人、排比的修辞手法，以及视觉嗅觉触觉相结合的描写手法。
5、积极向上悟春天
（1）同学们，阅读了这么美的文章，看到了如此美的春景，这样的生机勃勃的春能带给我们怎样样的启发呢？
朗读要求：让我们一起带着赞美之情来齐读8-10段。
明确：
春天代表着希望，无论我们的认识遭遇多么残酷的寒冬，终将迎来崭新的春天，在面对挫折时，让我们带着乐观积极的心态，相信自己的春天一定会到来。
一年之计在于春，我们要倍加珍惜这美丽的春光，播撒种子，成就自己的人生。
6. 课堂小结
时间过得真快，老师都陶醉在大家的美读声中无法自拔了，那么最后在临下课之前，想必大家心目中都已经有了我们班的参赛人选，让我们一起来给今天朗读的同学投票吧。
五、教学反思
收获：
可以沿着教学目标推进教学，将读贯穿全文，在美读中品味美景，让学生们在朗读的基础上提升到美读。并且让学生明白了在写景状物时，要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动，同时感悟到了春带给我们的人生真谛。
不足：
1. 总想着面面俱到，课堂时间存在前松后紧的状态，文章讲解还需进一步深入。
2.由于自身教学经验的缺乏，对朗读的指导还不够精准，还需在以后的教学中不断提升。