人教部编版七年级上册雨的四季学案

这是一份人教部编版七年级上册雨的四季学案，共4页。学案主要包含了课前预习，课堂学习，课后拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
3课《雨的四季》
一、课前预习
1.（1）字音
花苞 粗犷 斗笠 静谧 草垛 莅临 咄咄逼人
（2）字形
吝sè xī沥 干sè 化zhuānɡ 高miǎ 冷liè
2.文学常识
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。他的散文笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的风格。
3. 背景链接
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。1982年，中共中央批转《全国农村工作会议纪要》。《纪要》指出，目前农村实行的各种责任制，包括小段包工、定额计酬，专业承包、联产计酬，联产到劳，包产到户、到组，包干到户、到组，等等，都是社会主义集体经济的生产责任制。作者就是在这样的大背景下写的《雨的四季》，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱，对社会主义集体经济的生产责任制的赞美之情。
4.自读课文的学习方法
本课是大家进入初中以来接触的第一篇自读课文。自读课文有两个特点：一是文段旁有旁批提示或问题，二是文后有阅读提示。大家应该利用这些资源来完成自学：
（1）标注自然段，浏览课文，根据旁批理清文脉，再精读课文，品析内容。
（2）根据阅读提示，抓住课文要求掌握的写作特点，理清文章内容，把握文章主旨和思想感情。
二、课堂学习
【学习目标】
1.通过朗读课文，把握课文内容及写作脉络，概括四季雨的不同特点，感悟情感，感受自然万物的美好。
2.精读课文，品味描写四季雨的句段，培养在观察的基础上展开联想和想象的能力，同时培养自己鉴赏文章的能力。
3.学习抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法，尝试运用这种方法写一段文字。
【学习过程】
（一）【评价任务1——针对目标1】读懂——读出内容，读懂情感
朗读课文，勾画出各段提示文章结构的词语或句子，从而快速把握课文主要内容及写作脉络。
学习活动一：朗读课文，理一理内容要点。
1.运用前两课所学的朗读技巧，有感情地朗读课文，勾画文中提示结构的词句，明确全文的写作思路。
2.读2-5段，模仿提供句式的语言形式，写出春夏秋冬四季雨的特点。如:春天的雨纯净而清新。
3. 这篇散文作者要表达的仅仅只是对雨的热爱吗？作者是如何从表达对雨四季的热爱过渡到赞美自然的？请找到这段文字，并朗读这些词句，体味作者的感情。
（二）【评价任务2——针对目标2】读透——读出技法，读出奥妙
阅读课后的“阅读提示”，它向我们提示了哪点主要信息？圈点勾画出文中写景的精彩语句，朗读并选择合适的角度进行赏析。
学习活动二：赏读课文，品一品语言
1.朗读描写春雨的段落，勾画出本段所描写的雨中事物及其特点，选择合适的角度【提示：如修辞、描写（正侧、点面、动静、虚实、感官、远近）等】，用批注法赏析本段文字。
2.阅读本段文字的阅读提示，独立思考后，在组内讨论交流。
3.用同样的方法自学描写夏雨、秋雨、冬雨的段落，以组为单位在班内交流、展示学习成果，其他同学点评、订正、补充。
（三）【评价任务3——针对目标3】悟透——读出我思，读有所用
运用本课所学通过写景、状物来抒写情致和意趣的方法，观察身边的自然景物，尝试在写作中运用这种方法。
学习活动三：再读课文，悟一悟写作手法
1.通过本课的学习，请你用一段话谈谈自己在写作上的收获或感受。（提示：可以从修辞手法、多感官参与描写、抒情方法、谋篇布局等多个角度进行表述)
2.你最喜爱哪个季节的雨？请展开联想与想象，写出你心中的雨景，并推荐展示。
（四）【课堂归纳和小结】
学习语文除了提升我们的审美能力以及语言表达能力，还在于提高我们看待世界的逻辑思考能力，让我们拥有伟大的情怀。所以，我们在学习时，一方面不断汲取语文的知识，另一方面则是在激发出对自然的爱，对人类的爱的基础上，认真思考我们可以为之做出的贡献。
三、课后拓展延伸
1. 根据文章的主题及重点，指导学生选择阅读主题学习相应文章——《风雨》 《听雨》 《我爱雨天》等。
2. 课后查阅与雨相关的诗文及历史文化名人故事，写出自己的心得体会与同学们交流。（如：古诗——《春夜喜雨》《约客》《秋雨夜眠》；历史文化名人——苏轼、王阳明；作品——《喜雨亭记》《时雨堂记》）评价
符合标准
基本符合标准
朗读课文，勾画重点信息
有感情地朗读课文，能够根据自己的阅读习惯进行及时的标记勾画。
朗读课文，能够勾画阅读。
提取关键信息
准确提取文中提示文章结构和写作顺序的词句以及段中内容概括性强的词句，能模仿提供句式的语言形式，准确写出春夏秋冬四季雨的特点。
能够找到提示文章结构和写作顺序的词句以及段中内容概括性强的词句，能模仿提供句式的语言形式，大体写出春夏秋冬四季雨的特点。
读懂情感
能够借助文中的抒情句，准确说出作者所要表达的情感。
能找出文中的抒情句，但不能用自己的话说出作者所要表达的情感。
评价
符合标准
基本符合标准
品读语言
能够选择合适的角度，用批注法赏析语言。
能够选择合适的角度，赏析语言。
研读文字，思考、讨论
在自主品读的基础上，借助合作学习，完善修正自己的阅读体会，能够准确说出作者这么安排写作内容的好处。
有自己的阅读体会，但是观点不够明晰，表述不够准确。
学会方法，相互评价
能准确运用赏析景物描写的方法，并能在班内交流、展示学习成果，对其他同学的发言，能准确点评、订正、补充。
能基本运用赏析景物描写的方法，在班内交流、展示学习成果，对其他同学的发言，不能准确地点评、订正、补充。
评价
符合标准
基本符合标准
用完整的一段话谈谈自己在写作上的收获或感受
能从修辞手法、多感官参与描写、抒情方法、谋篇布局等多个角度进行准确表述。
可以从修辞手法、多感官参与描写、抒情方法、谋篇布局等部分角度进行表述。
展开联想与想象，写出心中的雨景，展示。
能展开丰富的联想与想象，运用这节课所学的写景方法写出心中的雨景，并被推荐展示。
能展开联想与想象，运用这节课所学的写景方法写出心中的雨景。