美术七年级下册第三单元 源于自然的启示5 花卉与纹样教学设计

这是一份美术七年级下册第三单元 源于自然的启示5 花卉与纹样教学设计，共3页。教案主要包含了课堂总结，实践和体验，展示评价，课堂小结，教学反思等内容，欢迎下载使用。
情感目标：领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
二：教学重难点
重点：图案的变形手法，了解其主要形式，并能独立设计。
难点：图案的构成方法、排列与设计。
三： 教学过程
新课导入：
提问：同学们，你们每天都吃早餐吗？吃些什么早餐？（学生自由回答）那么你们面对这些早餐有没有厌烦，没有胃口的时候？
利用马来西亚妈妈十年不同样的早餐引入课题
你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？
结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。。。。。。等图片。
4、学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
新课讲授：花卉图案的变形
仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？
图案很简洁夸张 照片很真实很细致很有细节
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？
示例：荷花的图案设计
教师介绍图案的装饰造型方法
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”：也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
“分解”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。
四、课堂总结
这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。
图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。
五、实践和体验
根据自己喜欢的一种花卉，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成菊花装饰图案。
六、展示评价：学生优秀作品展出。
七、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。
八、教学反思