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    统编版语文五年级上册 17《松鼠》教案
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    小学语文人教部编版五年级上册松鼠教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版五年级上册松鼠教学设计,共11页。教案主要包含了借诗激趣,导入新课,初读课文,学习字词,再读课文,整体感知等内容,欢迎下载使用。

    1.认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个字,会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
    2.了解松鼠的特点,提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录,产生热爱自然、保护动物的人文情怀。
    3.通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。
    教学重点
    了解松鼠的特点,提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录,产生热爱自然、保护动物的人文情怀。
    教学难点
    通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。
    教学策略
    认写字词
    本课要求认识的生字中,“驯”引导学生结合文中“驯良”一词,理解“驯”有“善良、温顺”的意思,可以通过编儿歌、换部首的方法帮助记忆,如“土旁念深圳,马儿性温驯。加页事顺心,出言留家训”。“藓”结合文中“苔藓”一词帮助读准字音,理解字义。“歇、锥”可以与其他形近字作比较帮助识记,如,“歇”与“渴、喝”,“锥”与“椎、堆、推”进行字形辨析。
    本课有几个见面字“缨、翘、蛰、敞、褐”,可能会影响学生理解课文。“帽缨形”“褐色”可借助图片帮助学生直观理解。“蛰”字可以让学生根据“蛰伏不动”一词,联系上下文猜测意思。“翘、敞”可以根据上下文语境或者生活经验理解字义。
    本课要求会写的字中,左右结构的字较多,可以集中指导。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”书写时要注意左窄右宽。“玲、珑”提醒学生要处理好穿插避让的关系,最后一笔的点不要漏掉。“歇”需要注意左半部分的下面与“匈”字的区别。“鼠”字笔画较多,注意笔顺,强调第二笔为短竖,第三笔为短横。“秀、窝”是上下结构,“秀”下半部分“乃”要写得小一些;“窝”字下半部分的“内”不要写成“肉”。“勉”是半包围结构,注意第七笔竖弯钩要宽,能包围里面的“力”。
    阅读理解
    课文融知识性、科学性、趣味性于一体,以准确说明为前提,以形象化描写为手段,在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。从表达方法来看,《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法,本文主要是运用打比方的说明方法,如,写松鼠吃东西,“像人们用手一样”;写松鼠在高处活动,“像飞鸟一样”。课文语言生动形象,如,描述松鼠外形时,用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”“直竖着身子”等,让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。描述松鼠习性时,对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写,读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。
    积累运用
    这是本单元第二篇说明文,从《太阳》中感知说明文的表达特点,到《松鼠》强化感知,并初步尝试言语实践。在本单元的“初试身手”的第二题:“如果将一篇散文改写成说明性文章,会变得怎样呢?查找资料,试着将课文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字,体会它们的不同。”安排在学完《松鼠》之后。学完《松鼠》,引导学生试着比较《太阳》与《松鼠》同样是说明性文章,在表达上有什么不同。然后请学生回忆本册语文书第一篇课文《白鹭》,如果要将《白鹭》改写成说明性文章,用哪一种说明性文章的写法比较合适?并让学生试着写一写。
    教学准备
    教师准备:制作多媒体课件,搜集松鼠、帽缨、苔藓的图片。
    学生准备:1.预习生字词,标出自然段,朗读课文。
    2.搜集有关“松鼠”的资料,了解其外形和生活习性等特点。
    3.制作松鼠名片。
    教学课时
    2课时。
    第1课时
    课时目标
    1.认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个字,会写“乖巧、清秀”等13个词语。
    2.阅读课文,整体感知课文内容,了解松鼠的外形特点。
    教学过程
    板块一 借诗激趣,导入新课
    活动1交流资料,激发兴趣
    1.学生交流课前搜集的有关松鼠的资料。
    预设:
    (1)出示松鼠图片,用语言给松鼠画像。直观感受松鼠漂亮的外形。
    (2)展示搜集到的资料,对松鼠有初步的认识:松鼠漂亮、乖巧、驯良。
    (3)展示学生制作的松鼠名片(加工后的图文结合的资料)。
    2.教师出示松鼠图片。学生交流课前搜集的有关松鼠的资料。教师相机出示描写松鼠的诗句,借古人诗句中的松鼠形态,激发学习兴趣。
    课件出示 (1)茂林处处见松鼠,幽圃时时闻竹鸡。——【宋】陆游《初春幽居》
    (2)松鼠下阶走,竹鸡当户啼。——【宋】蔡槃《游古寺》
    (3)昼岩松鼠静,春堑竹鸡深。——【宋】林逋《湖山小隐》
    活动2交流感受,导入新课
    1.全班交流:刚才我们看了这些图片,读了这些古诗,你有哪些认识?
    预设:
    (1)松鼠应该会常常躲到丛林深处吧。
    (2)“松鼠下阶走”这句诗让我感受到小松鼠走路的样子一蹦一跳很活泼,像个淘气的孩子。
    (3)我觉得小松鼠应该喜欢安静的生活环境,我猜测它应该有很高的警惕性。
    2.导入:是啊,同学们的推测都很有道理,我们通过图文资料以及诗人笔下的松鼠,感受到了它独有的特点。现在让我们一起来学习布封的《松鼠》,看看他笔下的松鼠是一个怎样的小生灵。(师板书“17.松鼠”)
    课件出示 布封(1707—1788),法国博物学家、作家,进化思想的先驱者。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。
    设计意图 课前搜集整理资料,课上交流运用资料。既培养了学生资料的搜集及运用意识,也体现了语文学科课内外知识的联系。
    板块二 初读课文,学习字词
    过渡:(板书“松鼠”后)请同学们仔细观察“鼠”字的笔顺,让我们一起书空。这么有难度的生字,大家都写得如此准确,好,让我们趁热打铁,一起来学习一下本文的生字和生词。
    1.教师布置学习任务。
    (1)学生自读课文,圈画标注不认识的字,不理解的词语。
    (2)组内展示朗读,讨论交流不理解的字词。
    2.检查生字认读情况。
    (1)朗读展示,师生点评。
    (2)汇报重点讨论的词语。(引导学生用查字典、联系上下文、结合生活实际等方法解决难理解的词语。)
    课件出示 松鼠 乖巧 玲珑 帽缨 清秀 歇凉 追逐 警觉 触动 光滑 狭窄
    勉强 脱落 梳理 驯良 矫健 蛰伏 敏捷 分杈 苔藓 编扎 圆锥
    3.引导学生初步了解生字、词语的意思,全班交流。
    提示学生“驯良”一词,理解“驯”有“善良、温顺”的意思,可以通过编儿歌换部首的方法帮助记忆,如“土旁念深圳,马儿性温驯。加页事顺心,出言留家训”。“藓”结合文中“苔藓”一词帮助读准字音,出示图片理解字义。“歇、锥”可以与其他形近字作比较帮助识记,如,“歇”与“渴、喝”,“锥”与“椎、堆、推”进行字形辨析。
    预设:
    (1)字音重点强调:
    “勉强”中“强”读三声;“蛰伏”中“蛰”读二声;“分杈”指“树杈”;“编扎”中“扎”是个多音字,如“包扎”“驻扎”“挣扎”三个词语中注意“扎”的准确读音。
    (2)字义指导:
    帽缨:“缨”是指武将帽子或者头盔上面象征高贵身份的装饰品,材质有毛、羽、丝、革等,颜色很多,历朝历代根据自己的喜好定制。“帽缨”指系在帽子上的穗状装饰物。
    (3)指导学生书写生字。
    重点点拨:
    本课要求会写的字中,左右结构的字较多,可以集中指导。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”书写时要注意左窄右宽。“玲、珑”提醒学生要处理好穿插避让的关系,最后一笔的点不要漏掉。“歇”需要注意左半部分的下面与“匈”字的区别。“窝”字下半部分的“内”不要写成“肉”。“勉”是半包围结构,注意第七笔竖弯钩要宽,能包围里面的“力”。
    设计意图 识字学词在遵循构字规律和词语特点的基础上,一定要关联已有知识,联系生活实际,重在方法上的归类指导。充分体现在课堂上学语言,在生活中用语言的大语文教学观。另外,能体现汉字文化的内容,一定要尽量体现。
    板块三 再读课文,整体感知
    1.提问:松鼠给你留下了怎样的印象?默读课文,想一想。
    课件出示 松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
    2.(1)外形美:你从哪儿读出了松鼠的漂亮呢?
    根据学生的反馈,引导学生关注松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相。作者在描写松鼠的漂亮时是很有顺序的,你发现了什么规律?
    (2)语言美:作者是通过怎样的方式将松鼠之美告诉我们的?引导学生体会打比方的说明方法。
    设计意图 “感知课文内容”这一环节的设计,体现了四年级下册“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”这一已学语文要素的迁移运用。
    板书设计
    第2课时
    课时目标
    1.理解课文内容,提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录。
    2.通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格,从中体会作者对松鼠的喜爱之情,培养学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
    教学过程
    板块一 细读体会,关注表达
    活动1对比学习,找寻语言特点
    1.本单元的第一篇课文,同样是向大家介绍一样事物,张姞民介绍太阳与布封介绍松鼠,有什么不一样吗?
    课件出示 太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。——张姞民《太阳》
    预设:
    (1)相同点:都用了打比方的说明方法。
    (2)不同点:《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法介绍太阳;《松鼠》主要运用打比方的说明方法,用生动优美的语言介绍松鼠。
    2.思辨:两篇课文的介绍方法能不能换一换?为什么?写松鼠如果也这样说明,可以吗?
    课件出示 松鼠体长17~26厘米;尾巴长15~21厘米。体毛灰色,腹面白色。食昆虫和鸟卵。
    活动2细读文本,训练写作手法
    1.走近松鼠的“驯良”“乖巧”“聪明”。
    你从哪里读出了松鼠的“驯良”“乖巧”“聪明”?学生交流,穿插松鼠的视频、图片直观介绍,并体会作者对松鼠的喜爱之情。
    (1)活动范围:
    松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝,摘果实,喝露水。只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。
    “经常”指大多数时间,并非全部时间,体现了科学小品文的严谨性。
    (2)活动时间:
    在清朗的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫着,互相追逐。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。
    小结:松鼠的活动范围是在树林,可见其不侵犯人类;活动时间在晚上,可见其不骚扰人类,足见其“驯良”。
    (3)行为特点:
    松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
    松鼠轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。
    小结:小松鼠跑跳敏捷,十分警觉。三个动词“跑”“躲”“逃”表现了松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性。
    (4)储存粮食:
    松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃。
    也可以看出小松鼠很聪明。此外,你还在哪里看出了小松鼠很聪明?
    (5)搭窝:
    松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。
    在松鼠搭窝过程中尽显小松鼠的聪明,作者使用了什么方法把松鼠搭窝写清楚的?
    在松鼠搭窝过程中尽显小松鼠的聪明,作者巧妙地使用了连接词,“先搬些小木片,错杂着放在一起”“再用一些干苔藓编扎起来”“然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物足够宽敞、足够坚实”,从而把松鼠搭窝的过程写清楚。
    2.你能运用“先……再……然后……”这样的连接词,说一说“蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米”任意一个画面吗?学生试说。
    师总结:这一部分从松鼠的活动范围、活动时间、行为特点、储存粮食、搭窝过程等方面介绍了松鼠,透过作者生动、活泼的语言,驯良、乖巧、聪明的小松鼠的形象跃然纸上。
    设计意图 从课文的语言中,借助具体语句感知本课用词准确,表达有序,活泼有趣的语言风格,更便于探求作者对松鼠的喜爱之情。
    板块二 提炼写法,尝试改写
    活动1比较写法,体会喜爱之情
    1.在学习中,我们感受到松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
    2.同是说明文,我们看到张姞民笔下的《太阳》与布封笔下的《松鼠》,在写法上差别很大。学完全文,你能说说此时的想法吗?
    3.思辨:两篇课文的介绍方法能不能换一换?为什么?
    课件出示 张姞民的《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法,语言表述严谨。布封的《松鼠》主要是运用打比方的说明方法,语言活泼,在准确表达松鼠特点的基础上,又非常传神、形象、生动,既写出了松鼠的可爱,也写出了作者的喜爱之情。说明一个事物的时候情感不一样,表达的方法也可以不一样。请再默读课文,找到传神描写表达作者喜爱之情的句子画出来,读给大家听听。
    活动2运用训练,改写《白鹭》
    1.如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章,会变得怎样呢?我们如果要将课文《白鹭》改写成说明性文章,你会采用张姞民的写法,还是布封的写法?说明理由。
    2.你觉得把《白鹭》改写成说明性文章,有什么要提醒同学们的吗?
    3.学生试着将《白鹭》改写成说明性文章,可查找资料。
    4.说说散文《白鹭》与说明性文章《白鹭》有什么不同。
    设计意图 《白鹭》是本册书中孩子们学过的一篇充满诗情画意的散文,描写对象明确,借《松鼠》的写法将其改写,一方面可加深学生对不同文体的认识,另一方面可借其活泼风趣的语言风格及说明方法,对孩子们进行写作训练,为单元习作作准备。
    板块三 梳理记录,拓展延伸
    活动1梳理信息,分条记录
    1.说明文要把事物的特点准确清晰、明白无误地告诉大家。《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢?大家来读读有关的句子段落。
    2.学生读句子或段落,概括提炼知识点。
    课件出示
    3.我们把松鼠这么多的知识点梳理梳理,归在一起就是一句话,这句话就藏在文中,你认为应该是哪一句?
    生齐读:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
    活动2总结语言特点,推荐阅读
    1.总结写法:我们已经学习了两篇说明文:《太阳》主要运用了列数字、作比较等说明方法把事物的特点介绍明白;《松鼠》主要运用了打比方的说明方法把事物的特点介绍明白。二者运用的说明方法不同,但是都把事物的特点准确地表达了出来。
    2.布封的代表作是《自然史》,这本书描述详细而科学,文笔又极其优美,有兴趣的同学可以找来好好阅读。
    设计意图 课文介绍松鼠的信息较多较杂,借助图表对信息进行分类,可以更细致、准确、全面地提取信息,从而训练孩子们提取关键要素的能力。
    板书设计
    作业设计
    学生课堂活动卡
    ★活动建议
    1.默读课文,用“____”画出描写松鼠漂亮的外形的句子,用“ ”画出描写松鼠驯良的性格的句子,用“ ”画出描写松鼠乖巧的行为的句子。
    2.在小组内交流自己找到的词语或句子,说说理由,并作好批注。
    学生课前预学案
    松鼠的特点
    松鼠的信息
    外形特点
    漂亮,乖巧,驯良;面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快;有帽缨形的尾巴,老是翘起来;会直竖着身子坐着。
    活动范围和规律
    经常在高处活动;白天休息,晚上活动。
    行为特点
    警觉,动作敏捷;秋天贮藏冬天的食物。
    搭窝
    搭在树枝分杈的地方,干净、暖和、舒适、安全;搭窝很有技巧,窝口朝上,并且有个圆锥形的盖。
    其他习性
    一胎生三四个;小松鼠过了冬会换毛;用爪子和牙齿梳理全身的毛。
    课 题
    松 鼠
    用 时
    3~5分钟
    活动内容
    仔细读文,想一想:松鼠有哪些特点?从哪些语句可以看出来?
    松鼠的特点
    相关语句
    关键词语
    漂亮的外形
    驯良的性格
    乖巧的行为
    课 题
    松 鼠
    时间建议
    10~15分钟




    熟读课文
    带着对松鼠的赞美和喜爱的感情朗读课文三遍。
    预习字词
    1.把词语中加点字的音节补充完整。
    x____ j____ x____ ____uī
    驯良 矫健 苔藓 锥形
    2.工整地抄写下面的词语。
    3.先认读本课的生字词,再判断对错。
    (1)“勉强”的读音是miǎnqiánɡ。( )
    (2)“鼠”的部首是“鼠”,共12画。( )
    (3)“珑”的最后一笔是“丶”。( )
    4.在括号里填上合适的词语。
    ( )的小动物 ( )的小面孔 ( )的尾巴
    ( )的夏天 ( )的日光 ( )的爪子
    内容感知
    课文介绍了( )这种漂亮的小动物,它们( )、( )、( ),讨人喜欢,表达了作者对松鼠的( )之情。
    资料搜集
    搜集布封的资料。
    阅读质疑
    1.例:课文是从哪几个方面写松鼠漂亮的外形特征的?
    2.读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题:
    ____________________________________________________________
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        统编版语文五年级上册 17《松鼠》教案
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