人教部编版五年级上册习作：____ 即景教案

这是一份人教部编版五年级上册习作：____ 即景教案，共6页。教案主要包含了视频引入，激发兴趣，互动交流，分享经历，明确要求，指导方法，自主习作，互评互改等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2．能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。(重点)
教学准备
教师准备：制作课件；准备日出、日落、山川湖泊等的视频和图片资料。
学生准备：观察一处景物，发现并记录景物的变化。
教学课时
1课时。
教学过程
一、视频引入，激发兴趣
1．课件播放大自然中日出、日落(可以是海边的日出、日落，可以是山顶的日出、日落，也可以是城市或村庄的日出、日落)和湖、海、山、川的景象。
2．引发交流：同学们，看到这个视频，你能描绘一下看到的景色吗？
3．导入：大自然处处是景，处处是画。日出带给我们喷薄的激情，日落留给我们无限的遐思，大海让我们感受气势的磅礴，山顶使我们体会景色的壮丽。在我们的身边，你一定也欣赏过很多的美景，让我们一起描绘如诗如画的景色吧！
设计意图 借助视频，使学生初步感受身边的美景，唤起学生对习作的兴趣。同时，适时地描绘所看到的景色为后续的交流铺垫积极的情感。
二、互动交流，分享经历
1．引发交流：通过一单元的学习，我们领略了很多大自然的美景，你还记得课文中描写的景色的特点吗？你能描绘一处自己最喜欢的景物吗？
2．指名交流。
预设：
生1：我欣赏王维在《山居秋暝》中所描绘的景色。走进山林，看到月光透过树叶的间隙射向林间小路，一股清澈的泉水潺潺地流淌在石头之上，听到远处传来傍晚在河边洗衣的女子的欢笑声，更为此情此景增添些许诗意与灵动。
生2：读了《鸟的天堂》，我被巴金笔下的大榕树深深折服！作者两次来到大榕树下，看到了不一样的景象，最终发出由衷的赞叹——“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
生3：《月迹》这一课让我们跟随月亮来了一次旅行，从穿衣镜上到院子里，再到到处去寻找月亮的踪迹，最后发现月亮在每个人的眼睛里。课文写出了月亮升起的变化，使我们着实追了一把月亮。
3．拓展交流：是的，作家笔下的景色如梦如幻！我们生活中也处处是如诗如画的景色。请看大屏幕。
4．课件出示一组图片：街道的早晨、校园里的秋天、公园里的傍晚……
5．互相交流：你见过上面的场景吗？你仔细观察过这些景色吗？那是什么样的？同学之间说一说。
6．集体交流。
预设：
生1：每当天空渐渐地撩开那黑色的面纱时，东方便飘起了一朵朵红色的云霞。随着红霞的出现，太阳慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地，阳光渐渐地铺满大地。天刚蒙蒙亮，街道便在清洁工的扫地声中热闹起来了。干干净净的路面，迎接着一批又一批的行人，大家开始了新一天的工作和生活。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”无数的学生、工人，迈着匆匆的脚步，满怀信心地上学、上班。谁都知道时间的宝贵。水果店的阿姨忙着摆放水果，招揽顾客；修表店的叔叔擦亮工具，准备工作；理发店的姐姐挂出了新发型的广告牌，等待顾客的光临；音响店的哥哥把音响开到最大，所有店铺、行人都可以免费欣赏到最时尚的音乐；服装店的老板，今天又穿了新款的服装“现身说法”；最热闹的当然要属这家小吃部了，一大清早，热腾腾的包子，雪白的馒头，金黄的油条，香味扑鼻的牛奶、豆浆……吸引了很多顾客。
生2：每当走进校园时，校园的景色便映入了我的眼帘。高大挺秀的大树穿上了绿色的衣服，像卫士一样在那儿为我们站岗放哨，守卫着美丽的校园；那茂密的桂花树的树枝又细又长，朝四方伸展，织出一大片绿荫。金秋十月，天高气爽，微微有凉风袭来，桂花开放了。桂花的芳香引来了几只彩色的蝴蝶，它们停在花上，给秋天的校园增添了不少生机。
生3：傍晚的公园是热闹的、喧哗的，也是丰富多彩的。老人早早就来到了公园，坐在椅子上，拿着竹扇子扇啊扇，和其他老人聊着天。而学生们就没这闲工夫了，拿了本书在长凳子上看书。还有些家长，把孩子带了出来，他和别的家长聊天，让孩子自己去玩。还有些小孩，打打篮球，踢踢足球，玩得不亦乐乎。就连小狗和小猫也来凑热闹，时不时就来抢球，它们好像也想踢足球。
7．小结：在我们的生活中，街道的早晨即景、校园的秋天即景、公园里的黄昏即景，只要留心观察，我们身边处处都是美景。
设计意图 借助刚刚学过的本单元的课文内容，借助个人生活的经历和感受，引导学生体会生活中处处有美景。同时也为学生后续的作文选材打开了思路。
三、明确要求，指导方法
1．出示习作要求，学生自由朗读，读懂要求。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
2．集体交流：通过朗读要求，你读懂了什么？
(1)内容——本次习作要求写一处景物。可以是某个地方的一个时间的景色，可以是某个地方的一个季节的景色，要按照一定的顺序写出景物的变化。也可以写一种自然现象。
(2)重点——以写景为主，注意观察景物的变化，突出景色的动态美。要按一定顺序展开描写。
(3)题目——这是一个半命题作文，可以以某个特定的地方为题目，例如“校园即景”“公园即景”等；可以以一个特定时间或特定景色为题目，例如“日出即景”“晚霞即景”等。
3．思路点拨：
(1)选取具有代表性的景物，抓住特点，突出重点。
在动笔写作之前，要先想好写什么，然后注意观察它是什么样的，可以怎么形容它……要选取最具代表性的事物重点描写。比如，写校园即景，可能里面的小花园最有特色，小花园里面的石雕或盆景又很有代表性。那么，就要重点写小花园，重中之重再写小花园中的石雕或盆景。
(2)借助想象和联想，将观察所得按一定的顺序写下来。
要先想想该从何写起，要按照什么顺序来写才会比较有条理。描写景物有以下三大顺序：
课件出示 ①按方位顺序写。如由远及近，由外到内，由上到下，由前到后，等等。
②按整体和局部的关系写。如“整体——局部——整体”“整体——局部”或“局部——整体”。
③按时间顺序写。如可以写春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成的过程介绍。
(3)善用修辞点缀语言，借助景物抒发感情。
在描写景物的时候，可以用上一些贴切的形容词或运用恰当的修辞方法，表达效果会更好，所描写的景物也可以让习作更加生动形象。此外，在写作时千万别忘了在描述景物的同时抒发自己的喜爱和赞叹之情。
4．列写作提纲。
课件出示
雨中即景eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(对比开篇，点明最喜欢的自然景物是雨,迷人的雨景\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(雨前：乌云、狂风、树叶（略写）,雨中：细雨如丝 珠帘倒挂 暴雨似瀑（详写）,雨后：碧空如洗 空气清新（略写）)),呼应开头，表达对雨的赞美之情))
设计意图 引导学生审清习作要求，并举例说明、列提纲辅助，使学生清清楚楚、明明白白地掌握习作要领，降低习作难度。
四、自主习作，互评互改
1．学生独立完成习作，教师巡视予以个别指导。
2．教师利用实物投影展示一篇习作，引导学生从“是否写出景色的动态之美和静态之美”“表达感受是否具体”两方面进行评议。
3．学生自由修改习作后誊写习作。
设计意图 多元评议，提升学生对自己作文的认知能力，善于接纳同学的建议，养成修改习作的良好习惯。
范文引路
日落即景
周六下午，我突发奇想，要去山上看日落。①
当我登上山顶时，太阳已经偏西，但耀眼的光芒丝毫没有减弱。不知什么时候，阳光突然间就变得不再刺眼了，金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄，②把周围的天空都染成了红色，洁白的云朵更是披上了橘黄色的外衣。
太阳的颜色越来越深，使天空的色彩也变得越来越丰富。瞧，与太阳在同一条“绸带”内的天空早已被染得通红。而它的上方，则是一条橙色的“绸带”。再上面的天空颜色较浅些，分别成了黄色、青色和蓝色。往远处看去，西方的天空简直就成了一块色彩绚丽的画布。③再看东面的天空，依旧那么碧蓝。山下，那湖水如明镜一般将色彩斑斓的天空映了出来。微风吹过，湖面波光粼粼，给日落的景色增添了几分静谧。
此时的太阳已经变成了深红色④，正一点儿一点儿地往下沉。当它就差一点儿便全部消失在远处的山后时，突然一下子就掉了下去，速度真快，仿佛发出了“咚”的一声。
落日的景象可真美啊，真是让人过目难忘！⑤
行文写法赏析
1开篇简洁，交代了时间、地点以及观察的景物。
2比喻新颖、生动，让人脑海中能够想象出此刻太阳的样子。
3对日落时天空色彩的细致描写，体现出这一景物在颜色方面的特点。
4“金灿灿”“橘红色”“深红色”写出了太阳逐渐西沉时的色彩变化。
5结尾抒发赞叹之情。
总评：1.习作紧紧围绕日落时太阳颜色、状态的变化特点行文，通过细致的描写，将日落时的太阳、天空以及其他景物展现出来，让人读后有身临其境之感。
2．按照时间顺序来写，思路清晰，重点写太阳的变化，略写山下湖水，详略得当。
3．大量使用贴切的表示颜色的词语，并运用生动的比喻句，为习作增光添彩。