北师大版四年级下册比身高教案

这是一份北师大版四年级下册比身高教案，共4页。

设计说明
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
《数学课程标准》强调了培养学生学习兴趣的重要性。本课时通过长颈鹿家族比身高的故事情境，引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题，寻求解决问题的办法和途径，使学生掌握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发学生的探究欲望，培养学生学习数学的兴趣。
2．自主探究，实现知识的迁移。
在上课的开始，首先进行了整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法的复习，并让学生思考三个问题：列竖式时应注意什么？计算时从哪一位开始计算？相加满十或不够减时怎么办？通过复习，有目的地对学生的思路进行有效引导。当学生在对所提的问题进行解决时，让学生自己去探究算法。在学生汇报时追问：“怎样才能保证相同的数位对齐？”学生马上就说出只要小数点对齐就可以了。这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，并且印象深刻。
课前准备
教具准备 PPT课件
学具准备 收集的生活中的小数
教学过程
⊙复习旧知，引入新课
1．计算。
325＋48＝ 125－98＝
3．25＋1.43＝ 6.9－2.3＝
2．思考。
(1)列竖式时应注意什么？
(2)计算时从哪一位开始计算？
(3)相加满十或不够减时怎么办？
(4)小数加减法怎样才能保证相同数位对齐？
设计意图：通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法，为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。
⊙探究新知
1．出示教材13页主题图，引导学生观察并交流获取的信息。
学生观察后交流获取的信息。
2．提出问题。
根据主题图提供的信息，你能提出哪些问题？
教师根据学生的汇报进行整理。
问题1：鹿妈妈高多少米？
问题2：小黑高多少米？
问题3：鹿爸爸比小花高多少米？
3．解决问题。
(1)解决问题1。
①选择条件，列出算式。
师：根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？
2．4＋1.7
②小组合作探究计算方法。
③汇报计算过程。
预设
方法1：利用数的组成计算。
24个0.1加17个0.1是41个0.1，也就是4.1。
方法2：画图计算。
通过上图可以发现：2.4＋1.7＝4.1
方法3：列竖式计算。
④讨论：当某一位上的数相加满十后怎么办？
(满十向前一位进1)
(2)解决问题2和问题3。
①提出自主探究要求。
师：仿照问题1的学习方法，你们能自主解决问题2和问题3吗？
②学生汇报自学结果。
③讨论。
a．当某一位上的数不够减怎么办？
(向前一位借1当10)
b．6－2.4的竖式计算中，6没有小数部分怎么办？
(根据小数的基本性质，将其变成6.0再计算)
(3)讨论交流：计算小数加减法时要注意什么？
学生以小组为单位讨论。
小结：①计算小数加减法时小数点要对齐，从低位加起或减起。
②哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减要向前一位借1，在本位上加10再减。
4．拓展延伸。
(1)出示教材14页“试一试“中的第1个例题，组织学生独立解决问题后汇报。
(2)出示教材14页“试一试“中的第2个例题。
想一想，下面的计算错在哪里？
学生交流后汇报：
第一道题：计算小数加法的时候小数点没有对齐；第二道题：5是整数，所以要和13.6的个位对齐；第三道题：计算小数减法时，哪一位上的数不够减要向前一位借1当10，不能直接落下来。
设计意图：通过学生的主动参与、自主探究，培养了学生的创造性思维，让学生从具体的问题出发，主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法，体现了学生学习的自主性。通过生生互动，发展学生合作交流和归纳数学知识的能力。
⊙巩固练习
1．完成教材14页1、2题。
2．完成教材15页4题。
3．解决问题。
小田村出售黄姜32.48吨，大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨？大田村比小田村多出售黄姜多少吨？
4．拓展训练。
35元能买到哪些文具？一共需要多少元？
书包24.8元 墨水2.7元 卷笔刀3.6元 铅笔0.5元 文具盒13.4元 钢笔10.3元
⊙全课总结
今天这节课你学会了什么？
⊙布置作业
教材15页5、7题。
板书设计
比身高