语文七年级上册皇帝的新装教学设计

这是一份语文七年级上册皇帝的新装教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，知识储备，读读说说等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1.速读课文，理清故事情节。
2.品读语言，感知人物形象。
3.理解主题，感悟作品意义。
【学习重难点】
品读语言，感知人物形象。
理解主题，感悟作品意义。
教学过程
一、导入：童话猜猜猜
二、教学过程
速读圈点，梳理情节
环节一：说一说皇帝新装的故事
1.根据预习，说说故事中出现了哪些人物？
2.速读课文，请同学们给故事情节排排序。
（关注“思考探究”第一题，齐读“速读要求”。）
参考情节：皇帝视察 揭穿骗局 骗子登场 游行大典 痴迷新装 大臣受骗
3.跳读课文，以接龙方式复述故事情节。
美读精要，品赏人物
环节二：品一品大人的内心世界
1.品语言，知人物形象
【知识储备】
回顾人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写
【读读说说】
我朗读的是第 段，“ ”，这是（皇帝/大臣/老百姓）的 （描写方法），我读出了 。（温馨提示：这里可以填人物的心理活动，也可以填行为状态，还可以填形象特点）
朗读提示：请关注重音、句式、人物身份。
示例：我朗读的是第五段皇帝的心理描写，“我倒很想知道……是无须害怕的。”我读出了皇帝既心虚又强作镇静的矛盾心理，也表现了他愚蠢的形象特点。
小结（学生填写）：从以上探究活动中，我读到了一个 的皇帝，一群 的大臣，一众 的老百姓。安徒生主要运用 描写来刻画人物形象。
2.探心理，明说谎缘由
学生变身为故事中的人物：我作为 （皇帝/大臣/老百姓），我不敢说真话，因为我怕 。
3.尝试微写作，运用心理描写。
我被老师批评了，我心里难受极了， 。
思考探究，领悟主旨
环节三：悟一悟小孩的无心之语
1.在大人们都不敢说真话的情况下，小孩为什么敢说真话？
小结：我读到了一个 的小孩。
2.假如你现在就是那个小孩，你还想对这些只敢低声私语的大人说些什么？
3.认识作品的意义
（1）童话的概念：通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。
作者的写作意图：讽刺了一群 的大人，赞美了 的小孩。
（2）总结全文：多元解读主题
你从这个童话故事中得到了哪些启示？
4.教师寄语
环节四：布置作业
1.必做题：
以老大臣/老百姓的口吻重新创作这个故事。
2.选做题：
同学们，你们认为骗子去哪儿了呢？请展开丰富而合理的想象，巧用夸张，创作一篇新的童话，续写骗子的下落。