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Unit 6 In a nature park 单元教学分析 知识点(素材)人教PEP版英语五年级上册
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PEP人教版小学英语五上Unit 6 In a nature park单元教学分析一、单元主题本单元教学内容为人教版英语五年级上册 ,属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”“环境保护”主题群 ,涉及子主题“身边的自然现象与生态环境”“人与自然相互依存,绿色生活的理念和行为”。单元内容分析本单元的学习主题是自然公园,以单元话题“A trip to the nature park”为导向,带领学生欣赏自然界的优美的景观,感受自然公园里面的人文景观,体会人与自然共存的理念,接着描绘这自然界中的美好景象,最后分享在自然界中发生的趣事,引导学生亲近自然、热爱自然,并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务“A trip to the nature park”的引领下,划分为四个子话题,成为五个新语篇,其中包括两节对话单词融合课,一节阅读课,一节语音课和一节故事课。语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White带领学生去自然公园游玩的情景展开,他们来到自然公园,感受大自然中美好的风景,了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊,还有人在湖里划船,体现了人与自然和谐相处的画面,引导学生亲近自然,热爱大自然。语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White和学生来到了自然公园的一个村落,感受自然公园里面的人文景观,了解村落里面有房子、建筑物、桥、餐馆、树木以及各种小动物,感受村落的宁静和美好,体会到人与大自然和谐相处,引导学生保护环境,爱护我们美好的家园。语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元Mr Jones写给Robin的邮件紧密相连,Robin帮Mr Jones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引,房子附近就是一个自然公园,公园里有高高的山,山的前面是一片小村庄,村庄附近有一条河流穿过,还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳,如何宁静和谐的画面,Robin决定把它画下来。学生阅读语篇,完成Robin的画,并用所学的语言描述这美丽的画面,引导学生学会欣赏大自然的美,热爱大自然。语篇四是一篇语音课。基于单元子任务“Parties in the nature park”,结合教材内容,创编新语篇,描述Miss White和孩子们在自然公园的快乐时光,他们在派对上一起唱歌,一起做游戏,一起阅读等。学生通过语篇阅读,感知ou在单词中的发音规则,并通过一些列的听力训练活动,拼读拼写活动强化这一发音规则。语篇五是一篇故事课。延续上一课时,继续围绕单元子任务“Parties in the nature park”而展开,孩子们在派对上读了一个有趣的故事,故事内容是Zoom和Zip来到自然公园游玩拍照的故事,它们在自然公园里看到了漂亮的桥梁,美丽的高山和树木,还发现公园里面有一座房子,里面堆满了谷物,房子外面的书上还有一只考拉,Zoom还给考拉拍了一张照片,但是当他们来找照相馆洗照片的时候发现相机卡坏掉了。学生通过阅读趣味故事,再次感受大自然美好的风光,学会欣赏和爱护大自然,同时也鼓励学生大胆猜测故事后面的内容,续编故事结尾,引导学生做事要细心,积极对待生活中发生的种种意外。学情分析本单元的教学对象是五年级的学生,他们有一定的英语基础,能简单表达事物的名称及自己的看法,对学习仍保持一定的好奇心和兴趣,能基本听懂老师上课简单的口令。而单元的内容主要是有关“人与自然”的主题,学习There be结构的一般疑问句用法,询问某处是否有某物,学生在第五单元“There is a big bed”已经初步感知There be结构的单复数用法,而本单元是在这个基础上继续学习,对学生来说,比较容易掌握。本单元设计大自然景色的内容也是学生比较少接触的,所以在设计的时候可以适当加入国内外著名的景点和自然景观,拓展学生的知识视野,树立跨学科、跨文化交流的意识。四、单元教学目标单元主题: A trip to the nature park语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点(一)Beautiful sceneryin the nature park(A Talk&Learn) 谈论自然公园的景观,理解单词的意思并能正确发音:forest, lake, mountain, hill, river, boats, go boating.﹡能运用句型询问某处是否有某物:Is there a river in the forest, Miss White? Yes, there is./ No, there isn’t.﹡能运用句型描述某处有某物,并适当提出出行建议。﹡在语境中,根据单词的音、形、义学习词汇。﹡能基于视频和教师给出的语言提示,询问某地是否有某物,并提出出行建议。﹡理解Is there...结构句型在句子中的语用和语义。(二)Villages in the nature park(B Talk&Learn) 理解单词的词形和意义:house, tree, bridge, building, village﹡能运用句型询问某处是否有某物:Are there any tall buildings in the nature park? Yes, there are./No, there aren’t.﹡结合句型There be结构描述家乡的景点。﹡根据图片,教师的提示,以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息;﹡理解Are there...结构句型在句子中的语用和语义。(三)Drawing pictures in the nature(B Read and write) ﹡复习核心词汇:nature park, house, mountain, village。﹡能写出关于三个自然公园的问题及答案:Is there...? Yes, there is./No, there aren’t.Are there...? Yes, there are./No, there aren’t.﹡能在教师的提示下完成语篇阅读,培养阅读素养,提升阅读技巧。﹡总结there be结构疑问句的表达,is, are和名词单复数的搭配。﹡能根据教师给出的语言提示,写一写身边的公园,引导学生学会欣赏大自然。(四)Partiesin the nature park(A Spell) ﹡能正确拼读含有ou字母组合发音的单词:house, mouse, sound, count.﹡能拼读,并拼写出相关单词或句子:I see a big cow. Let’s count to ten. There is a mouse in the house.﹡引导学生进行发现式的学习,观察、感知、体验并归纳ou的发音规则。﹡培养学生的自然拼读能力。(五)Partiesin the nature park(C Story time) ﹡巩固核心词汇:nature park, bridge, mountain, trees, house。﹡在语境中理解新词的发音和意思:corn, koala, broken等。 ﹡通过图片和上下文理解新句子:What a nice day! There is so much corn! Why don’t you take a picture of me? Later, Zoom. Your card is broken.﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容,朗读并表演故事。
PEP人教版小学英语五上Unit 6 In a nature park单元教学分析一、单元主题本单元教学内容为人教版英语五年级上册 ,属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”“环境保护”主题群 ,涉及子主题“身边的自然现象与生态环境”“人与自然相互依存,绿色生活的理念和行为”。单元内容分析本单元的学习主题是自然公园,以单元话题“A trip to the nature park”为导向,带领学生欣赏自然界的优美的景观,感受自然公园里面的人文景观,体会人与自然共存的理念,接着描绘这自然界中的美好景象,最后分享在自然界中发生的趣事,引导学生亲近自然、热爱自然,并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务“A trip to the nature park”的引领下,划分为四个子话题,成为五个新语篇,其中包括两节对话单词融合课,一节阅读课,一节语音课和一节故事课。语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White带领学生去自然公园游玩的情景展开,他们来到自然公园,感受大自然中美好的风景,了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊,还有人在湖里划船,体现了人与自然和谐相处的画面,引导学生亲近自然,热爱大自然。语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White和学生来到了自然公园的一个村落,感受自然公园里面的人文景观,了解村落里面有房子、建筑物、桥、餐馆、树木以及各种小动物,感受村落的宁静和美好,体会到人与大自然和谐相处,引导学生保护环境,爱护我们美好的家园。语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元Mr Jones写给Robin的邮件紧密相连,Robin帮Mr Jones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引,房子附近就是一个自然公园,公园里有高高的山,山的前面是一片小村庄,村庄附近有一条河流穿过,还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳,如何宁静和谐的画面,Robin决定把它画下来。学生阅读语篇,完成Robin的画,并用所学的语言描述这美丽的画面,引导学生学会欣赏大自然的美,热爱大自然。语篇四是一篇语音课。基于单元子任务“Parties in the nature park”,结合教材内容,创编新语篇,描述Miss White和孩子们在自然公园的快乐时光,他们在派对上一起唱歌,一起做游戏,一起阅读等。学生通过语篇阅读,感知ou在单词中的发音规则,并通过一些列的听力训练活动,拼读拼写活动强化这一发音规则。语篇五是一篇故事课。延续上一课时,继续围绕单元子任务“Parties in the nature park”而展开,孩子们在派对上读了一个有趣的故事,故事内容是Zoom和Zip来到自然公园游玩拍照的故事,它们在自然公园里看到了漂亮的桥梁,美丽的高山和树木,还发现公园里面有一座房子,里面堆满了谷物,房子外面的书上还有一只考拉,Zoom还给考拉拍了一张照片,但是当他们来找照相馆洗照片的时候发现相机卡坏掉了。学生通过阅读趣味故事,再次感受大自然美好的风光,学会欣赏和爱护大自然,同时也鼓励学生大胆猜测故事后面的内容,续编故事结尾,引导学生做事要细心,积极对待生活中发生的种种意外。学情分析本单元的教学对象是五年级的学生,他们有一定的英语基础,能简单表达事物的名称及自己的看法,对学习仍保持一定的好奇心和兴趣,能基本听懂老师上课简单的口令。而单元的内容主要是有关“人与自然”的主题,学习There be结构的一般疑问句用法,询问某处是否有某物,学生在第五单元“There is a big bed”已经初步感知There be结构的单复数用法,而本单元是在这个基础上继续学习,对学生来说,比较容易掌握。本单元设计大自然景色的内容也是学生比较少接触的,所以在设计的时候可以适当加入国内外著名的景点和自然景观,拓展学生的知识视野,树立跨学科、跨文化交流的意识。四、单元教学目标单元主题: A trip to the nature park语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点(一)Beautiful sceneryin the nature park(A Talk&Learn) 谈论自然公园的景观,理解单词的意思并能正确发音:forest, lake, mountain, hill, river, boats, go boating.﹡能运用句型询问某处是否有某物:Is there a river in the forest, Miss White? Yes, there is./ No, there isn’t.﹡能运用句型描述某处有某物,并适当提出出行建议。﹡在语境中,根据单词的音、形、义学习词汇。﹡能基于视频和教师给出的语言提示,询问某地是否有某物,并提出出行建议。﹡理解Is there...结构句型在句子中的语用和语义。(二)Villages in the nature park(B Talk&Learn) 理解单词的词形和意义:house, tree, bridge, building, village﹡能运用句型询问某处是否有某物:Are there any tall buildings in the nature park? Yes, there are./No, there aren’t.﹡结合句型There be结构描述家乡的景点。﹡根据图片,教师的提示,以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息;﹡理解Are there...结构句型在句子中的语用和语义。(三)Drawing pictures in the nature(B Read and write) ﹡复习核心词汇:nature park, house, mountain, village。﹡能写出关于三个自然公园的问题及答案:Is there...? Yes, there is./No, there aren’t.Are there...? Yes, there are./No, there aren’t.﹡能在教师的提示下完成语篇阅读,培养阅读素养,提升阅读技巧。﹡总结there be结构疑问句的表达,is, are和名词单复数的搭配。﹡能根据教师给出的语言提示,写一写身边的公园,引导学生学会欣赏大自然。(四)Partiesin the nature park(A Spell) ﹡能正确拼读含有ou字母组合发音的单词:house, mouse, sound, count.﹡能拼读,并拼写出相关单词或句子:I see a big cow. Let’s count to ten. There is a mouse in the house.﹡引导学生进行发现式的学习,观察、感知、体验并归纳ou的发音规则。﹡培养学生的自然拼读能力。(五)Partiesin the nature park(C Story time) ﹡巩固核心词汇:nature park, bridge, mountain, trees, house。﹡在语境中理解新词的发音和意思:corn, koala, broken等。 ﹡通过图片和上下文理解新句子:What a nice day! There is so much corn! Why don’t you take a picture of me? Later, Zoom. Your card is broken.﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容,朗读并表演故事。
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