人教部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首枫桥夜泊教学设计

这是一份人教部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首枫桥夜泊教学设计，共4页。教案主要包含了 朗读，读诗中韵律， 诵读，知诗中画面， 品读，悟诗中情感等内容，欢迎下载使用。


学习目标：
1. 理解诗句，想象诗中描写的景色。
2.背诵古诗，默写古诗。
3.抓关键词朗读、品诗析句，体会诗人孤寂忧愁之情，感受诗的自然美和语言艺术美。
教学重难点：
想象画面，体会诗人孤寂忧愁之情。
抓关键词朗读、品诗析句，体会诗人孤寂忧愁之情，感受诗的自然美和语言艺术美。
教学过程：
活动一 朗读，读诗中韵律
1. 孩子们，你们喜欢诵读古诗吗？谁来展示一下。
2. 1300多年前的一首诗，让一位诗人名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地。它，就是《枫桥夜泊》。
3. 说说题目的意思？（夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。）
那是一座古老的石桥，那是一个宁静的夜晚。来，一起读课题！
4. 朱自清说：诗歌是语言的精粹、节奏的艺术，请大家试着读一读，读好诗的节奏和韵味。
活动二 诵读，知诗中画面
1. 古人说，诗是用字作画，这首诗字字如画，请同学们自读诗歌，圈出诗中写到的景物。
2. 看着找出来的词语，借助注释和插图用自己的话来还原这幅画面。（你仿佛读出了怎样的画面？）
这样的画面（出示画面）给你什么样的感觉？（凄凉、孤寂、愁绪、满怀。）配乐读，读出画面感。
大家的诵读把这幅画面与舒缓的音乐融为一体。此刻，你的心中涌动着一种怎样的情？
活动三 品读，悟诗中情感
1. 诗言情，古诗就是作者情动而词发的作品。我们一起来品一品这首诗中的情。
2. 请从诗中找出一个最能表现诗人情感的字——愁。（秋+心，张继在这个秋天满怀愁绪。
3. 好的诗不仅会把愁直接抒发出来，还会把它藏在字里行间，诗人最擅长借景抒情，我们刚才找出来的词语中藏着诗人怎样的愁绪？江枫—渔火 明暗、动静
孤独 忧愁 失落 寂静 冷清 凄凉 迷茫
4. 王国维说：“以我观物，万物皆着我之色彩，”诗人为什么会有这样的愁呢？
出示资料：张继生活唐朝，唐朝是中国最伟大的一个朝代，它曾经兴盛过强大过，可不幸的是张继却生活在安史之乱后走向衰败的中唐。听了老师的介绍，你猜到张继为什么会有这样的愁？（思念 担忧 家国情怀）
活动四 泛读，品诗中文化
1. 这首诗句句写景，句句抒情，表达着他强烈的哀愁，正所谓“一切景语皆情语”啊！诗人借景抒情，情景交融，于是，情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了！（齐读）
2. 同学们，千百年来继《枫桥夜泊》之后，除了“明月千里寄相思”，钟声成为人们寄托愁绪的美好景物！这钟声穿越时空、穿越历史，在一代又一代的诗人笔下悠悠回荡。（大屏幕出示）
宋朝陆游曾写道：七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。四百多年过去了，这钟声在陆游的笔下悠悠回荡；
明朝高启曾写道：几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。八百多年过去了，这钟声在高启的笔下悠悠回荡；
清朝王士曾写道：祯十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。一千多年过去了，这空灵的钟声在王士祯的笔下悠悠回荡——这就是经典！
3. 张继用一首诗、一座桥、一段钟声点亮了姑苏城，枫桥、寒山寺成了苏州的一张名片。——这就是文化！
4. 今天，新时代的我们读了《枫桥夜泊》，相信你的心里也有了一种感触、一种感受、甚至一种感动。假如你以后有机会去苏州，你一定会去看一座桥（枫桥）；来到枫桥，你一定会想到一个人，（张继）；想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗，那就是——《枫桥夜泊》。
课后请同学们默写古诗，并搜集更多的表示愁眠的诗句，制作阅读卡或手抄报、诗配画，进行班级成果交流。