小学语文人教部编版四年级上册观潮教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册观潮教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，激发学习兴趣，检查自学，感知文意，分类指导书写，鼓励规范书写，朗读感悟，升华情感等内容，欢迎下载使用。

学情分析：我们山区的孩子可能很多都没有见过大海，所以对于潮水是很陌生的，要想孩子们深刻理解感悟到钱塘江大潮的壮观景象，课前老师和学生都要做充分的准备。
教学重点：体会潮来时的壮观景象，能根据语言描写想象画面。
教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮的视频
教学目标：
1、认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、拒”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2、正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解课文的主要写作顺序。
教学重难点：
学生能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，激发学习兴趣
1. 创设情境,引发思考。
(1）导入：孩子们，你们见过大海吗？（预设：见过或者没见过），虽然暂时没有机会亲临大海，但是今天我们有幸跟随作者的脚步一起去欣赏钱塘江潮的壮美景观！(播放钱塘江大潮的视频)
（2）提问：孩子们，这就是钱塘江大潮的景观，看完视频后，你们有什么感受？如果让你用一个词来形容钱塘江大潮，你会想到哪些词？
预设：壮观 波澜壮阔 气势雄伟
2.默读全文，整体感知课文内容。
出示学习要求;
(1）默读课文，思考：作者是怎么评价钱塘江大潮的呢？请你快速默读课文，找出作者评价钱塘江大潮使用的词语并且把它圈出来。预设：天下奇观。
(2）请孩子们对照插图，再结合课文中的理解：“天下奇观”中的“观”意思和题目“观潮”的
“观”的意思。
(3）用自己喜欢的方式读课文。
出示要求：学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？课文中哪些描写给你留下了深刻的印象？
二、检查自学，感知文意
1.巩固容易读错的字音。
出示：昂首挺胸 人声鼎沸 山崩地裂 浩浩荡荡
引导：加点字均为后鼻音，注意读准确。以指名读、分组读等形式帮助学生巩固读音。
(2）指导“薄”的读音,根据语境辨别字的读音。老师多媒体出示不同读音的组词，学生做好笔记。
2.再读课文，理清脉络。
（1） 引导：这是一篇描写大自然景观的文章，请根据课文内容填写导读单，梳理课文主要
内容和写作顺序。
(2）学生默读课文,填写导读单。
(3）小组交流填写的内容，归纳第二至五自然段的内容，核对表示时间的词语。
(4） 全班交流订正,老师相机纠正。
(5）指名归纳课文内容，其他同学认真听，说得不足的地方，大家一起纠正和补充。
三、分类指导书写，鼓励规范书写
1.指导书写“潮、渐”
(1）老师引导学生观察字的结构，指名说说自己的发现，总结：这两个字均为左中右结构，注意三部分同宽。
(2） 教师范写,学生观察
(3）学生练写,集体评议。评议时注意左中右结构汉字各部分瘦长并互相依傍，不能写
“分家”
2.指导书写“据、堤、盼、顿”
(1）引导学生观察这 4个字在田字格中的位置,注意左窄右宽。
(2）学生用钢笔在木子上端端正正地写两个，教师巡视。
3．鼓励学生发现并交流“崩、震、霎”的书写规律
（1）指名学生推荐一位“书法家”上台范写，其他学生练写，写完后对照评议．
长，上收下放,上下写得要紧凑一些。
（2）学生在作业本上完成本篇课文中生字的书写。
四、朗读感悟，升华情感
1.用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受
预设：读完课文后，我觉得大潮很壮观，我很想亲眼去看看钱塘江大潮。
2.交流汇报体现钱塘江大潮壮观的句子。
3.过渡：孩子们的感受是那么真切，那现在就让我们用朗读来表达对钱塘江大潮的赞美
4.孩子们先自己读，老师示范读，全班同学一起读（注意：表现大潮壮观的句子我们语气稍重稍缓）。