13、 诗词赏析与小古文阅读（策略+训练+答案） 2023-2024学年三年级语文上册期末复习备考 统编版

这是一份13、 诗词赏析与小古文阅读（策略+训练+答案） 2023-2024学年三年级语文上册期末复习备考 统编版，共15页。
一、理解古诗中难懂的词语的方法。
古诗中难懂的词语一般指含有生僻字的词语和与现代汉语用法不同的词语等，在遇到这些词语的时候，我们可以用以下方法去理解。
1.借助注释，并灵活理解。如《夜书所见》“知有儿童挑促织”中的“挑”和“促织”，注释中分别解释为“用细长的东西拨弄”和“蟋蟀，也叫蛐蛐”。“挑促织”我们可以灵活地理解为“逗引蟋蟀”。
2.借助插图。如《山行》“远上寒山石径斜”中的“斜”，字面意思为“歪斜，不正”，但结合课文插图，就可以知道诗中指的是（山间的小路）弯弯曲曲。
3.结合生活实际。如《赠刘景文》“最是橙黄橘绿时”，结合生活实际就可以知道，“橙黄橘绿”的时候正是秋天。
二、借助关键字词理解古诗词的方法。
1.捕捉“诗眼”。“诗眼”是诗歌中最能开拓意境、展示主旨、表现力最强的关键字、词或句。如《望天门山》中的“望”字是整首诗的“诗眼”，统领全诗，该字使天门山雄奇壮伟的景象得到充分的展现。
2.围绕“诗眼”，理解诗意。在理解《望天门山》时，我们可以想一想：诗人“望”的立足点在哪？诗人“望”到了怎样的景象？
三、小古文断句的方法。
结合文意、句意断句。首先通读全文，了解文意，理解人物之间的关系，这是断句的基础。其次，依次解释所断句子中每个词的意思，然后把词义串联起来，明确句子的意思。最后，人们说话的停顿，在此基础上进行断句。
专项训练
一、阅读诗歌，回答问题。
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，________________。
________________，最是橙黄橘绿时。
1.补全古诗。
2.诗中用“擎雨盖”比喻＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.诗中写了两种花，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿；写了两种颜色，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿；写了两种水果，是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.诗人告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿是一年中最美好的时节。
二、阅读诗歌，回答问题。
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1.补充诗句。
2.《赠刘景文》这首诗的作者是＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.下面朗读节奏划分正确的一项是（ ）。
A.荷尽/已无/擎/雨盖，菊残/犹有/傲/霜枝。
B.荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
4.前两句诗写景，抓住“＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿”两种景象，描绘出深秋时节的萧瑟。“＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿”形成对比，歌颂了菊花傲霜斗寒的形象。
5.用自己的话说说后两句诗的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、课内阅读。
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，＿＿＿＿＿＿＿＿。
1.请将诗句补充完整。
2.这首诗的作者是唐朝＿＿＿＿＿＿所写，他的代表作还有＿＿＿＿＿＿
3.下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是（ ）。
A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
C.墙角数枝梅，凌寒独自开D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情
4.理解古诗。
（1）“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合图片和生活实际可知，它在诗句中是指山间小路＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的样子。
（2）结合教材中的注释，可知“生”的意思是（ ），形象地表现出了白云升腾的样子。
A.具有生命活力 B.产生，生出 C.生长
（3）“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？请用自己的话写一写。
四、联系上下文理解，再填空。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧①梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑②促织③，
夜深篱落④一灯明。
注释：
①[萧萧]这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
②[挑]用细长的东西拨弄。
③[促织]蟋蟀，也叫蛐蛐。
④[篱落]篱笆。
1.古诗《夜书所见》的作者是＿＿＿＿＿＿朝的＿＿＿＿＿＿，诗的内容写的时间是＿＿＿＿＿＿季的一个晚上，当时作者听到秋风吹动＿＿＿＿＿＿发出的声音，感受到从江面上吹来的＿＿＿＿＿＿寒冷，就想起家乡和家乡的亲人了。
2.我知道诗句中“＿＿＿＿＿＿”的意思是蟋蟀，“＿＿＿＿＿＿”的意思是篱笆，“＿＿＿＿＿＿”的意思是指旅客思乡之情。
3.我猜到“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这句诗句的意思是写作者想到自己家乡的孩子在这夜深人静的时候可能还没睡觉，还挑着夜灯在兴致勃勃地斗蟋蟀玩呢。
五、阅读下文，回答问题。
望洞庭
＿＿＿＿＿＿两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭＿＿＿＿＿＿，白银盘里＿＿＿＿＿＿。
1.把古诗补充完整。
2.这首诗的作者是＿＿＿＿＿＿朝（朝代）诗人＿＿＿＿＿＿（人名），诗句“潭面无风镜未磨”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.诗中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句总写洞庭湖的秋色，表现了秋月湖光互为映衬下洞庭湖＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的美。
4.这首诗中的“两”字分别指（ ）和（ ）。诗中描写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的景色。
5.诗中“和”的意思是（ ）。
A.平和B.和谐
6.“潭面无风镜未磨”一句中，诗人把无风的洞庭湖比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表现了湖面的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.“白银盘”指的是（ ）。诗人同时把君山比作一只小小的（ ）。这两个诗句表达了作者对洞庭湖风光的（ ）之情。
8.阅读前两句诗，眼前出现了怎样的画面？请写下来。
9.用自己的话把“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”写成比喻句。
10.用斜线画出下列诗句的停顿。
遥 望 洞 庭 山 水 翠，白 银 盘 里 一 青 螺。
11.判断下列语句说法是否正确，对的打“√”错的打“×”。
①这首诗以沉重的笔触，描绘了一幅洞庭湖秋月图。（ ）
②诗中的“潭面无风”表现了洞庭湖宁静的美。（ ）
六、阅读。
饮湖上初晴后雨
水光潋滟＿＿＿＿＿＿，山色空蒙＿＿＿＿＿＿。
欲把西湖＿＿＿＿＿＿，淡妆浓抹＿＿＿＿＿＿。
1.将诗句补充完整。
2.这首诗的作者是＿＿＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿＿。这首诗描写西湖晴天时的特点的词是“＿＿＿＿＿＿”，描写西湖下雨时的特点的词是“＿＿＿＿＿”。
3.诗人把西湖比作＿＿＿＿＿＿，说西湖像她一样＿＿＿＿＿＿，所以西湖也叫＿＿＿＿＿＿。
4.《饮湖上初晴后雨》描写了西湖＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的美丽风光。诗人对晴雨中的西湖景色的评价分别是“＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿”。
5.下列对字词的解释不正确的一项是（ ）。
A.方：正。 B.亦：也。 C.欲：贪心。 D.潋滟：波光闪动的样子。
6.在诗中，诗人用奇妙而贴切的比喻写出了西湖的美。诗中运用了＿＿＿＿的修辞手法的诗句是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿，突出了西湖的＿＿＿＿＿＿。
7.诗中描写雨中西湖周围的群山迷迷茫茫、若有若无的诗句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
8.这首诗从诗题我们就能了解到内容，它写了西湖（ ）所展现的不同景色。
A.先晴后雨 B.时晴时雨 C.先雨后晴
9.这首诗的前两句的大意是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；雨天时，西湖雨雾迷蒙，群山若隐若现，这景色也很奇妙。“晴方好”“＿＿＿＿＿＿表现了诗人对西湖不同美景的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10.下列说法不正确的一项是（ ）。
A.这首诗的后两句强调了西湖晴天的景色尤其优美。
B.“潋滟”“空蒙”这两个词增强了诗歌语言的音乐性。
C.诗人用绝色美人比喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽永。
七、古诗赏析。
望天门山
天门＿＿＿＿＿＿，碧水东流＿＿＿＿＿＿。
两岸青山相对出，＿＿＿＿＿＿一片日边来。
1.将诗句补充完整。
2.这首诗是＿＿＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿＿所写，他写了大量经典的诗篇，我还读过他写的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。
3.字词理解。
①“中断”的意思是＿＿＿＿＿＿，突出表现了江水的＿＿＿＿＿＿。②“回”的意思是＿＿＿＿＿（A.返还，走向原来的地方B.回旋，回转）（填序号），这个字突出表现了山势的＿＿＿＿＿＿和水流的湍急。
4.这首诗描写了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等景物。展现了波澜壮阔的长江从天门山＿＿＿＿＿＿的雄奇景色，表达了诗人对＿＿＿＿＿＿的热爱之情。
5.第一句中的“＿＿＿＿”字让人仿佛看到滔滔江水呼啸而来，第二句中的“＿＿＿＿＿＿”字既表现了山的险峻，又展现了江流的雄姿。后两句中一个“＿＿＿＿＿＿”字，使本来静止不动的天门山带上了动态美，蕴含了诗人的＿＿＿＿＿＿之情。
6.诗中描写长江冲破“天门”的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我知道诗人在望天门山时，眼前看到的是＿＿＿＿＿＿的天门山和＿＿＿＿＿＿的长江水。
7.诗题为“望天门山”，我认为诗人是在（ ）望天门山。
A.天门山脚下B.天门山山中C.行驶的小船中
8.用“/”给诗歌划分出朗读节奏，并试着读几遍。
9.想象“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”所描绘的景色，写出诗句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10.下面与《望天门山》中描绘的画面最相近的一项是（ ）。
A. B. C.
11.有人评价说：“天门中断楚江开”的“开”字看似平淡，其实很妙，请你说说“开”字妙在哪里？
12.本诗抒发了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
13.诗题虽为“望天门山”，诗中却无一个“望”字。请你写一段描写天气很冷的话，字里行间不出现“冷”字。
14.对本诗内容理解不正确的一项是（ ）。
A.“碧水东流至此回”意思是长江流往此处因天门山的阻挡被迫改变了流向，折而向东。
B.这首诗的整个画面显得色彩缤纷，最能表现色彩的词语有“碧水”中的“碧”，“青山”中的“青”，另外“日”和“帆”虽不直接表现色彩，但也隐含了这一方面的内容。
C.这首诗描绘了天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，表达了诗人热爱祖国山河的感情。
D.这是一首写景诗，作者没有直接阐发哲理或抒写情怀，但从其呈现出来的山水意境中，我们能感受到他那豪迈奔放的情感。
15.选出理解有误的一项是（ ）。
A.一，二两句写江和山，以“断”和“开”两个动词写出了大江奔腾的壮阔气势
B.“出”字，使静止不动的山，富有动态的美
C.“孤帆一片日边来”这句运用了比喻的修辞手法，传神地描绘出一叶轻舟乘风破浪，越来越靠近天门山的情景
八、阅读课文，回答问题。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
1.下列句子中朗读停顿正确的一项是（ ）。
A.群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足/跌没/水中。
B.众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之。
C.水进，儿得/活。
2.用“＿＿＿”画出描写事情起因的句子。
3.同伴失足落水，其他孩子的表现是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
司马光的表现是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（分别摘抄文中原句）
4.从文中可以看出司马光是一个＿＿＿＿＿＿的人。
A.勤奋好学 B.淘气活泼 C.机智勇敢
九、文言文阅读。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
1.写出下列加点字的意思。
（1）群儿戏于庭（ ） （2）一儿登瓮（ ） （3）众皆弃去（ ）
2.“足跌没水中”这句中，“没”应该读（ ）（填读音），我是根据＿＿＿＿＿＿判断出来的。
3.根据课文内容填空。
一个孩子失足掉进水缸，其他的孩子（ ），而司马光却（ ），可以看出司马光是个（ ）的人。
十、文言阅读。
司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃（去），光持石击瓮，（破）之，水迸，儿得活。
1.解释括号里的词。
（1）众皆弃去（ ） （2）破之（ ）
2.翻译下面的句子。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
3.“破瓮救人”的故事刻画了司马光的怎样的象？像这样的事例古今中外不胜枚举。请举一例。
十一、课外阅读。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。”
1.解释下列句子中画线的词。
欲知其轻重。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
使水及原痕。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.“欲知其轻重”中的“其”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.用“/”给下面的句子断句。
置 象 于 船 上 刻 其 水 痕 所 至。
4.曹冲想出了什么好办法称出大象的重量？
十二、阅读《司马光好学》，完成练习。
司马光好学
光生七岁，凛然①如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退②为家人讲，即了其大指③。自是④手不释⑤书，至不知饥渴寒暑。
（选自《宋史•司马光传》）
[注释]①凛然：严肃庄重的样子。
②退：回去。
大指：大意，主要意思。指，同“旨”。
④自是：从此。⑤释：放下。
1.给加点的字选择正确的意思。
（1）闻讲《左氏春秋》（ ）
A.听见 B.听见的事情 C.出名，有名望 D.用鼻子嗅气味
（2）即了其大指（ ）
A.完结，结束 B.明白，知道
C.完全（不） D.放在动词后，表示动作完成
2.对比阅读本文和课文《司马光》，并回忆我们以前字过的其他课文，下列说法有误的是（ ）。
A.对比本文和课文，本文中的司马光机智勇敢，课文中的司马光老成持重、聪明好学。
B.与其他课文相比，本文和课文《司马光》的文字都非常简练，句子都很短。
3.文中哪些句子可以看出，司马光勤奋好学。
十三、阅读短文，完成练习。
灌水取球
文潞公幼时与群儿击球，球入柱穴内，不能取。群儿谋取之，穴深，不能得。公以盆取水，灌入穴中，球浮出。
注释：
①出自北宋学者邵伯温所撰笔记《邵氏闻见录》有改动。
②文潞公：文彦博受封为潞国公，北宋时期著名政治家、书法家。
③击：玩。
④柱穴：树洞。
⑤谋：商议解决办法。
1.“群儿谋取之”中的“之”指的是（ ）
2.球掉进树洞后，群儿和文潞公分别是怎样做的？（用原文回答）
3.读了短文，你认为文潞公一个怎样的人？（ ）
A.聪明机智、沉着冷静
B.自以为是，我行我素
十四、课外阅读。
程门立雪
杨时见程颐于洛。时盖①年四十矣。一日见②颐，颐偶③瞑④坐，时与游酢⑤侍⑥立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。
【注释】①盖：大概。②见：拜见。③偶：偶尔。④瞑：打瞌睡。⑤游酢：北宋著名的哲学家。⑥侍：在尊长旁边陪着。
1.运用学过的方法，写出下列字在文中的意思。
去：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
觉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.下列对文中“杨时见程颐于洛”的解释正确的一项是（ ）。
A.杨时在洛阳看见了程颐。
B.杨时在洛阳接见了程颐。
C.杨时在洛阳拜见程颐。
3.用自己的话写一写本文的主要内容。
4.判断，对的打“√”，错的打“×”。
（1）本文写了杨时和游酢不懂礼貌的事。（ ）
（2）本文写了杨时等人不懂得变通，只知道固守礼仪的事。（ ）
（3）本文写了杨时等人谦虚好学、尊敬师长的事，表达了对他们的赞美之情。（ ）
参考答案
一、1.菊残犹有傲霜枝；一年好景君须记
2.荷叶
3.荷花；菊花；黄；绿；橙；橘
4.秋季
二、1.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时
2.宋 苏轼
3.B
4.荷尽 菊残 已无 犹有
5.一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊
三、1.霜叶红于二月花
2.杜牧 《清明》
3.D
4.倾斜 B 一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽。”
四、1.宋 叶绍翁 秋 梧桐树 秋风
2.促织 篱落 客情
3.知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明
五、1.湖光秋月 山水翠 一青螺
2.唐 刘禹锡 湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜
3.湖光秋月两相和 宁静 柔和
4.湖光 秋月 秋夜洞庭湖
5.B
6.未经打磨的铜镜 风平浪静
7.洞庭湖 青螺 赞美
8.洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨拭的铜镜。
9.遥望洞庭，山青水绿，林木葱老的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里.就像白银盘里的一只青螺。
10.遥 望 /洞 庭 /山 水 翠，白 银/ 盘 里 /一 青 螺。
11. × √
六、1.晴方好 雨亦奇 比西子 总相宜
2.宋 苏轼 水光潋滟 山色空蒙
3.西子 淡妆浓抹总相宜 西子湖
4.晴天 雨天 晴方好 雨亦奇
5.C
6.比喻 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 西湖 西子 美丽
7.山色空蒙雨亦奇
8.A
9.9晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼，这景色十分美好 雨亦奇 赞叹
10.A
七、1.中断楚江开 至此回 孤帆
2.唐 李白 《静夜思》《望庐山瀑布》
3.江水从中间隔断两山 汹涌 B 险峻
4.天门 楚江 孤帆 红日 奔流东去 祖国山河
5.开 回 出 喜悦
6.天门中断楚江开 雄伟 奔腾不息
7.C
8.天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。
9.两岸的青山相对耸立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见。一叶小舟正乘风破浪，从天水相接的远方驶来。
10.C
11.这一个“开”字，形象地描写一泻千里的长江，势如破竹，“撞开”天门，表现了大自然雄伟壮丽的景观。
12.热爱祖国山河
13.小明在风雪中冻得瑟瑟发抖，用厚实的外套紧紧地裹住自己。
14.A
15.C
八、1.B
2.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
3.众皆弃去 光持石击瓮破之
4.C
九、1.玩 站在 全，都
2.mò 字义
3.都跑掉了。 拿石头砸开了缸 机智勇敢、沉着稳重
十、1.离开 击破
2.从此他就把书常常拿在手里不愿意放下，几乎到了不知道饥饿、不知道口渴、不知道四季交替的程度。
3.“破瓮救人”的故事，反映了司马光的机智聪颖。 曹冲称象的故事：曹冲五岁时的某一天，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问他的属下是否有方法称出象的重量，但他们都不能说出称象的办法。这时曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，称一下这些东西，最后就能知道象的重量了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了，果然称出了象的重量。
十一、1.想； 赶上，等到
2.巨象
3.置象于船上/刻其水痕所至。
4.只要把大象放进船里，标记水痕到达的地方。让大象出来，然后把其他东西装到船上，直到水达到原来刻记号的地方。再称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。
十二、1.A B
2.A
3.闻讲左氏春秋，爱之 自是手不释书
十三、1.球
2.群儿谋取之。 公以盆取水，灌入穴中。
3.A
十四、1.离开。 睡醒。
2.C
3.本文主要写了杨时和游酢拜见程颐时，程颐碰巧在睡觉，他俩为了不打扰程颐休息，一直在门外面等候，等到程颐睡醒了，外面的积雪已经很深了的事。
4.（1）× （2）× （3）√