初中赣美版第5课 有创意的立体造型教学设计

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《有创意的立体造型》是江西美术出版社九年级下册的第五课，属于设计·应用的学习领域，涉及较为广泛有建筑、景观、室内、工业造型、雕塑、广告等设计行业，是研究形态创造与造型设计的学科方法。
二．学情分析：
九年级的学生已经具有一定的美术基础，七八年级都接触过三维的相关知识，如雕塑，所以学生具有一定的创造能力和制作能力。
三．教学目标：
1.知识与技能：通过学习初步了解立体造型的基本分类与设计要素，感受立体造型带来的独特性和多样性。
2.过程与方法：在学习中通过观看视频与图片对立体造型的感受和在老师的引导下了解立体造型的制作方法，并且进行设计制作。
3.情感态度与价值观：通过立体造型激发学生们的审美趣味和学习兴趣，提升对立体造型的认识与感受，培养学生的想象力、创造力和表现力，用美术的方式美化生活和环境，当适应社会和全面发展的人。
四．教学重点：
学习制作立体造型的方法，然后以小组合作选择材料进行立体造型制作。
五．教学难点：
让学生独立完成立体造型设计，有创意的完成相同的形状通过卷、折、剪、粘贴、组合等技法表现一件立体造型。
六．教学资源：
多媒体教学设备，相关教学课件等。
七．教师准备：
课件、示范卡纸、美工刀、剪刀、双面胶等。
八．学生准备：
卡纸、木材、剪刀、双面胶等。
九．教学过程：
1.视频导入，播放鸟巢建造全过程的视频给学生观看。
老师问：视频给我们传达了什么信息，有哪位同学能说说吗？（请两位学生起来回答）
老师：同学们的观察能力很好，从中都看出了我国成长的变化和鸟巢的建造过程。
老师问：建造鸟巢大概经过了哪些步骤呀？有没有同学观察到呀？请你说说。
老师问：建造完成后效果怎么样?好看吗？
学生：好看
老师：是的，在视频的最后我们还看到了水立方和中央电视台总部大楼，这些建筑物都美化了我们的生活环境，而且都是新颖的造型。
老师：看到这些变化我们可以知道我国的实力怎么样啊？学生：强。
老师：我赞成你们的看法，强主要体现在技术上、资源上。近几年的“一带一路”建设就是最好的证明。
2.好的，今天我们就一起来学习与之相关的知识。写出板书：《有创意的立体造型》。
老师：什么是立体造型？有哪位同学能说说吗？（请两位同学回答）
老师：立体造型是用一定的物质材料塑造可视的立体形象，包括雕塑、建筑、工艺美术等。
3.立体构成大致分为哪几种？生：线材构成、面材构成和块材构成等。4.看同学们回答问题的情况，说明大家都预习过了。那现在就请同学们和老师一起来了解什么是线材构成、面材构成和块材构成。
这三张图片分别属于哪一类？学生：线材构成、块材构成、面材构成师：从什么地方看出是线材构成的？（请学生说出自己的看法）。
那请同学们再分辨一下这些。师：很好，看来同学们对立体造型已经有了一定的了解。
5.同学们看了这么多作品，那么各种材料所展示的形式一样吗？生：不一样，那是为什么呢？有哪位同学知道吗？
老师：由于构成材料特性不同，其制作便会产生不同的结构形式，所以我们要了解各种构成材料的作用。
有哪位同学来说说线材构成的作用是什么？
面材构成的作用呢?哪位来说说。
块材构成呢？
不错，你们回答得很好。
6.这几种构成材料所展示出来的立体造型你更喜欢哪一种材料做出来的造型？（请同学们举手表决）说出为什么？
①线材可造成空间的节奏感和流动感。
②面材的表面有扩展感和充实感。
③块材有很强的厚重感和稳定感。
为什么会出现不一样的选择呢？
师：是因为每个同学的审美观都有所不同，而且这些造型在特定的文化背景中都具有特定的含义，所以才出现了这种情况，当你们要进行有创意的立体造型时必须得把你想表达的文化内涵结合进去，并且需要美感要素的支撑，那么美感要素有哪些呢？哪位同学来说说。（对称与均衡、节奏与韵律、重复与渐变、对比与调和和比例与稳定等）。
7.看了这么多的作品，用得较多的制作材料有哪些？（让学生回想并回答）。
师：同学们回答的不错，但是你们有没有注意到这些制作材料有什么区别，是不是有的是自然的原材料，有的是经过人工加工的材料。生：是。所以呀！我们的制作材料分为:自然材料和人工材料。有哪位同学能说说哪些属于自然材料哪些属于人工材料吗？（请学生回答）老师感谢学生回答。
8.在生活中同学们还见过哪些由线材、面材和块材等构成的立体造型？（请学生回答）看来同学们都有一双发现美的眼睛。那么请同学们和老师一起来欣赏老师发现的。
9.看了这么多作品，你们想做一个吗？生：想。那就请同学们拿出你们的制作工具，动起手和脑，把你们喜欢的立体造型设计和制作出来吧！你们书上有纸材步骤图，你们可以参考，不懂的就问我啊！
10.老师巡回指导。
11.让学生展示作品，告诉其他小组同学他们作品的文化内涵。
12.课堂小结：今天我们学习了立体造型，希望在以后的生活中同学们能够发现美、感受美和创造美。