人教部编版六年级上册好的故事教案设计

这是一份人教部编版六年级上册好的故事教案设计，共4页。教案主要包含了备课前，反复诵读好的故事，细读阅读教参，观看微课视频，在课堂教学中，课堂教学图文结合等内容，欢迎下载使用。

一、备课前，反复诵读好的故事
每篇课文，我都会先朗读一遍课文，然后就开始构思和勾画，是今天我读了《好的故事》，感觉自己读了好几遍，也不能准确说出自己读到了些什么。
再次反复的诵读，细嚼慢咽中知道了原来《好的故事》，是写鲁迅写自己的一个梦境，课文的前两个自然段和后面的三个自然段写的是真实的生活，中间部分是写作者朦朦胧胧中回想起的回想起的景色，以及梦中的景色。
二、细读阅读教参，观看微课视频
为了了解这篇课文，首先我对教参进行了细致的阅读，把文本中的内容进行带入式解读。
接下来，我观看了微课视频，以及几篇课程实录，慢慢的知道了作者在描写景物中的一些写作特点，也让我对文本有了全面的更新的认识，感觉对文本的理解就丰富多了。
三、在课堂教学中，课堂教学图文结合
（一）课文解读中，知道这篇课文语言表达方面很有特色，首先主要运用了对比的写法。
开头和结尾都写到了“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的气氛。
而中间的梦境则描绘的“美丽，幽雅，有趣”，在这部分中，感受到作者那种开朗的心情，两种截然不同的情调和情绪，形成了鲜明的对比，让我们读起来具有强烈的冲击感。
（二）在表达方面，还运用了象征的手法，“昏沉的夜”从表面看，是指作者写作的夜晚时分，而另外有一番深意，暗指当时中国的黑暗社会。
作者当时生活在北洋军阀统治，政治混乱，民不聊生，身处其中的正直的知识分子倍感压抑。记得一个资料中显示，当时因为鲁迅的文章一直抨击当时的统治者，所以他经常受到迫害，他的笔名都有100多个。
教学中，我采用的是利用课后作业辅助教学。
1.把握课文主要内容，在阅读课文时，我结合第一道题，因为本文写于上个世纪20年代，语言表达与现代不完全一样，有些词比较难懂，于是呢，我们可以用联系上下文，遇到难懂的词语可以跳过，联系上下文来理解它的意思。
2.教学中把重点放在了品读梦境中，也就是利用课后的二题“好的故事，其实是一个梦境，这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说”。
当时学习这个问题的时候，我们把阅读重点放在了五七自然段，伍自然段中的第一句话，名词的连排，这样写语言简洁，有画面感。
“大红花一朵一朵全被拉长了，这次是泼辣奔迸的红锦带，带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。”
这部分的学习，朗读，细致的体会，我们想象到水波荡漾的时候，在朗读的过程中，我们结合了书上的插图，当大红花映入水中，水波荡漾时，被拉长，拉长，就把那种语言感和图文结合，在头脑中，景物就具体化了。
3.利用阅读链接，促使文章的深入理解
冯雪峰的《论<野草>》中，对“昏沉的夜”进行了表述，他像记忆中的江南农村的美丽景色那样，实在像河岸美景倒映在碧澄的河中那样分明……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作文作品的主要精神。
李何林的《鲁迅<野草>注解》“美的人和美的事儿”这些美好的事物，只有在梦中看到，而“昏沉的夜”，表现出作者的惆怅和失望，也表现出作者的理想和现实的矛盾，可以看出，鲁迅先生强烈的追求美好的事物，把美好的事物描写的非常的美丽、幽雅，表面上描写风景，眷恋故乡的景物，实际上是有所象征和寄托的……
反思：学着读懂鲁迅的文章，一直是我最想达到的要求，教学完成后，仿佛对这个“好的故事”有了一些不一样的认识和理解，我要坚持多读鲁迅的文章，深入地了解鲁迅，感受先生那种美好品质！