人教部编版六年级上册月光曲第二课时教学设计

这是一份人教部编版六年级上册月光曲第二课时教学设计，共4页。
（一）教材分析
《月光曲》是人教部编版小学语文六年级上册第七单元的第二篇精读课文。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了伟大的音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉我们，美好的乐曲不仅要靠丰富的想象力和高超的技艺，更源于高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
本单元以艺术之旅为专题，单元语文要素是：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本课的教学重点则首先侧重于利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美,让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶。本学段的习作目标要求学生能写简单的想象作文，所以学习作者展开联想和想象进行表达的方法，也是本课的训练重难点。
在本册第一单元课文的训练重点中对于联想和想象已经有所涉及，但学生在本课学习过程中可能遇到的困难是：学生知道要读出什么感情，但读不出想象的画面感；学生能区分联想和现实，但不熟悉联想和想象的好处，更不能自觉运用到习作中去。
教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。营造良好的氛围让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
（二）教学目标
1.借助第9自然段的文字想象画面，感受《月光曲》的艺术魅力，有感情地朗读并背诵第9自然段。
2.能“分辨写实和联想”，通过品读、对比阅读等方法体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
3．学习作者展开联想和想象进行表达的方法，并尝试听音乐进行想象写话。
（三）教学重、难点：
教学重点：利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美。
教学难点：学习作者展开联想和想象进行表达的方法，尝试听音乐进行想象写话。
（四）教学准备
学生准备：课本、黑笔一支、红笔一支、练习本、课堂笔记本
教师准备：课件
（五）教学过程
环节一：依文读“曲”，品味画面
1.复习导入，扣月抓词。
（1）朗读词语，感受词语。指生读,读出画面感。
（2）齐读词语，温故知新。
（3）将词语放进画面中再读，相机指导提取关键景物。（师板书：关键景物）
2.感受变化，感受变化之美。
（1）找出表示变化的词语。注意读好表示变化的词语，读出画面的变化。（师板书：感受变化）正是有了这些表示变化的词语，我们才感受到了乐曲的旋律和节奏在不断变化，这也正是音乐的美妙之处。
（2）思考交流。师:读了这些画面，你认为这首乐曲的旋律大致是怎样的？出示选项，学生选择。
（3）品读，感受旋律的变化。分画面指导朗读。
通过朗读感受画面，这样原本安静的文字就有了生命的活力。
环节二：感受虚实，体会“联想”
1．配乐想象，朗读积累。
（1）配乐想象。师配乐朗读，生闭眼想象画面。在聆听的过程中，你仿佛看到了什么？
生交流：我闭上眼，想象自己就站在大海边，静静的月光下，我仿佛看到了……
关注学生是否把话说完整，说流畅，后一个学生是否比前一个学生说得更好。要做好引导，学生呈现有一个阶梯式的成长。
（2）配乐自由朗读。填空式分层朗读，为背诵提供支架。
总结背诵方法：提取关键景物、特征以及变化，依次练习背诵，直至熟练。
2.感受虚实。乐曲只能听到却看不到，那文中这些画面都是从哪来的呢？（生交流）
由听觉想到与之相关联的视觉画面，由一种事物想到了另一种事物，这就叫做联想。（师板书：联想）
（1）分辨事实与联想。快速浏览第9自然段，用横线划出写穷兄妹听琴事实的词句，用波浪线划出写穷兄妹因听琴产生联想的词句。
（2）对比阅读。引导发现“在写实实在在的事物时加上适当的联想，文章的内容会更充实、更深刻、更感人”。
作文时，我们不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把联想到的写下来。
环节三：联系拓展，深化“联想”
1.回顾旧知，读相关句子（举例）
通过联想来表达作者内心的感受，这样的表达方式我们曾经也学过。
例句1：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。——（苏教版五下《二泉映月》）
例句2：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色大花。——（统编版六上《草原》）
（1）学生自由朗读，引导思考：都是在写联想，你有什么发现？有什么共同点吗？
（2）学生总结，找出联想和想象的特点规律
（联想的两者之间有相似点或关联点，特性是相似的、相关的；都有“好像”“就像”“仿佛”“有如”等表示联想的词语，来引出联想；都写出了画面的变化。）
3.小结：我们在写作的过程当中，也可以适当的运用联想和想象。
环节四：依趣听曲，试用“联想”
1.聆听乐曲。
播放乐曲，边听《森林狂想曲》，展开想象。
2.描绘画面。
建议用上“好像”“仿佛“似乎”等表示联想的词语，再用上描绘画面变化的词汇，用几句话把脑海中浮现的画面描写下来。
3.分享评议。组织学生展示、分享描写的画面，并评议。
评议要点:
(1)是否用上了表示联想的词语；能否写出了画面的变化；
(2)其他同学静听冥思与你的联想比较，有什么不同。
4.总结。贝多芬创作了《月光曲》正是出于对人民的同情和关爱。音乐家的创作，是源于生活，源于对人民的爱，对生活的爱。
相信通过今天的学习，大家一定对于联想和想象的好处有了更好体会，希望同学们在今后的习作中也能将联想和想象发挥出来，谱写出我们自己的生命之曲。
5.布置作业
1.欣赏品味：上网搜索关于《月光曲》的资料，完整地欣赏这首名曲。
2.积累背诵：背诵课文第9自然段，并默写