语文一年级上册青蛙写诗教学设计

这是一份语文一年级上册青蛙写诗教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，教学思考等内容，欢迎下载使用。

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，文意浅白，又充满童趣，是儿童喜闻乐见的形式。
本课需要落实的语文要素有识字、写字、积累、朗读、认识标点、提取信息等。尤其是“认识标点”和“提取信息”这两个要素，在整套教材中都是首次出现，是本节课重点突破的落脚点。
【学情分析】
低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。根据此年龄段学生的认知规律，选择适当的教学策略进行教学是关键。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，尽量让文字形象化、趣味化，做到随文识字，读中感悟。
【教学目标】
1.会写“雨”“们”生字。
2.认识逗号、句号、省略号及用法。
3.有感情地朗读课文，感受儿童诗的生动形象。
【教学过程】
一.趣：
孩子们，第六单元的单元主题是“想象”，本单元安排了4篇课文，今天我们继续来学习第三篇课文《青蛙写诗》(板书课题)小青蛙想先考考大家昨天的学习情况――智者大冲关，你们敢挑战吗？赶快开始吧！
1.我会读：
下雨 我们 写诗 雨点 不要 一串 可以 当个 水泡
2.我会填：
课文共有（ ）个小节。
恭喜大家闯关成功。
二.学：
1.听读课文
导语：听――沙沙，沙沙，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，(单击出青蛙)落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在美丽的雨天写诗啦！请同学们认真听、仔细看，听清字音、注意停顿。
同学们想不想读一读这首儿童诗？
一读：小手指字读。要求：左手按书，右手指字，读准字音，注意停顿。
（读文展示，评价）
你的课文读得真棒，发音准确、吐字清晰。让我们再读课文。
2.二读：双手捧书、挺直腰板、放声朗读，并思考文中哪句话写出下雨了？
(一)学习任务一：
双手捧书，朗读课文，找出哪句话写出下雨了？用~~~找出来。
学习方式：自主学习，展示。
学习时间：2分钟
提问：哪句话写下雨了？
生读“下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！”
（播放下雨声）雨下的怎么样呀？
说明雨下得很小。
大家仔细观察这两个词，你发现了什么？
（它们后面的两个字一样），像这样的词我们把它叫做ABB
“淅沥沥，沙啦啦”是表示声音的词语
表示声音的词语还有很多,流水的声音是：哗啦啦。打呼噜的声音是呼噜噜，打雷的声音是轰隆隆。词语又跑进句子里了，让我们用轻柔的语气来读一读把这句话吧(指导朗读)
结合插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样？青蛙说了什么？（“我要写诗啦！”）
青蛙的诗写成了，大家请看：
“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”
大家试着读一读，谁来给大家展示一下？
(生读完)问：你有什么感觉？
都有谁来给小青蛙帮忙了？让我们走进学习任务二。
(二)学习任务二：
用自己喜欢的方式读课文2-4小节。
1.听到小青蛙要作诗都谁来帮忙了？用 圈出来。
2.它们都帮了什么忙？用-----画出来。
学习方式：先自主学习，再同桌对学，展示。
学习时间：5分钟。
交流释疑：
1.我会说一说：青蛙写诗时，（ 小蝌蚪）、（水泡泡）和（一串水珠）来帮忙。
2.一串水珠
孩子们，生活中还有很多物品也用到了一串，请欣赏图片。（灯笼、辣椒、糖葫芦、鞭炮、水珠、项链、葡萄）
欣赏完谁能告诉老师，什么是串？（多个物品连贯在一起）
3.老师带着大家学习第二小节：
大家请看第二小节，谁游过来了？它是怎样帮忙的？
大家观察小蝌蚪是什么样？（大大的脑袋、长长的尾巴），它和逗号长得很像，所以它要当小逗号。
谁愿意给大家展示水泡泡和一串水珠是怎样帮忙的？（两名学生展示）
4.让我们男女生合作来读2-4小节，感谢大家前来帮忙，男生读每一小节的前半句，女生读后半句。
仔细观察，这几句都有“当”，表达的方式却不同。表达同一个意思可以有不同的表达方式。
5.认识标点。
认识标点符号也是我们这节课的一个重点，请同学们结合图片来认识它们吧。(逗号就像小蝌蚪一样大大的脑袋，长长的尾巴。句号就像水泡泡一样圆圆的，省略号就像一串水珠一样，由6个点组成）
6.我会读（拍手都儿歌）
小逗号，像蝌蚪，一扭一扭句中游。
小句号，一个圈，句子说完后面圈。
六个点，表示意思还没完。
标点符号可是有讲究的，同学们观察一下他们在田字格里的位置。
我们书写时，逗号和句号在田字格的左下角，省略号有6个点，占2个格，写在横中线上。
三、用
1.读一读小青蛙的诗，说说小蝌蚪它们有没有帮上忙。快在青蛙写的诗里面找找他们吧!
打开课本85页，从第五小节中圈出标点符号！
2.拓展延伸：
大胆想象一下，还有谁也能当诗人？它会写些什么？
总结：小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情捧起书，齐读课文。
3.指导书写“雨、们”
重点指导写好“雨、们”。
雨：下面的框要宽一点，第四笔竖写在竖中线上，四点要分布均匀。
们：左右结构单人旁，字共有六笔。左窄右宽。点要略低一点，竖在竖中线的左侧。
4.让我们打开课本86页，描两个写一个吧。
四、趣
小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感，老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号，希望在不久的将来能够读到你们写的精彩的诗文。
【教学思考】
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，我充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，学习效果较好。我在讲授“一串”这个词语时，利用糖葫芦、灯笼、葡萄等图片创设情境，让学生结合生活实际说串的意思，既降低了学习难度，也锻炼了学生的口语表达能力。
重视学生阅读，培养语文素养。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到教学的各个环节之中，读词、读句子、读段落，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用小手指字读、双手捧书读、男女生合作读、等多种方式开展教学，在潜移默化中提高学生阅读素养。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。