人教版五年级上册2 位置同步达标检测题

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第二单元位置【五大考点】
（原卷版）
专题解读
本专题是第二单元位置。本部分内容考察数对的认识及应用，考点和题型基础，建议作为本章核心内容进行讲解，一共划分为五个考点，欢迎使用。
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目录TOC \ "1-1" \h \u
\l "_Tc3603" 【考点一】认识数对 PAGEREF _Tc3603 \h 3
\l "_Tc26368" 【考点二】数对与教室中的座位 PAGEREF _Tc26368 \h 4
\l "_Tc16993" 【考点三】数对与三角形的形状 PAGEREF _Tc16993 \h 5
\l "_Tc14322" 【考点四】数对的平移 PAGEREF _Tc14322 \h 6
\l "_Tc20881" 【考点五】利用数对描述行进路线 PAGEREF _Tc20881 \h 8
典型例题
【考点一】认识数对。
【方法点拨】
1.列和行：
竖排叫做列，横排叫做行；确定列数时，一般要从左往右数，确定行数时，一般要从前往后数。
2.写法：
用数对表示物体的位置时，先写列，后写行，表示形式为（列数，行数）。
【典型例题1】数对的意义。
如果电影票上的“a排b号”表示为（a，b），（7，15）表示( )排( )号。
【典型例题2】数对的表示。
电影票上的“8排12号”简记作（8，12），则“10排7号”简记作( )，（12，16）表示( )排( )号。
【对应练习1】
如下图所示：大门的位置是( )，狮山的位置是( )，飞禽馆的位置是( )，虎山的位置是( )。

【对应练习2】
下图的等腰梯形中，A点用数对表示是（2，4），那么D点用数对表示是( )；将D点平移到点( )，这个梯形就变成了一个平行四边形。
【对应练习3】
中国象棋是中华民族的文化瑰宝。下图中，“”现在所在的位置用数对表示是( )。依据规则，“”下一步可以走到的位置用数对表示是( )。（只写出一种情况即可）
【考点二】数对与教室中的座位。
【方法点拨】
前后在同一列，左右在同一行，一般默认每个同学都有同桌，且只有一名。
1.前后相邻问题：前后在同一列，列数相同，行数差1；
2.左右相邻问题：左右在同一行，行数相同，列数差1。
【典型例题1】前后方向。
如果小明的座位从进门数是第二列第三行，用数对( )表示，那他后面一个同学的座位用数对表示是( )。
【对应练习1】
教室里，李小红的座位在第4列第7行，用（4，7）表示；张华坐李小红的后面，张华的座位用数对表示是( )。
【对应练习2】
小伟坐在音乐教室的第3列第4行，用数对（3，4）表示，小冬坐在小伟正前方的第一个位置上，小冬的位置用数对表示是( )。
【对应练习3】
欢欢的座位在教室的第4列、第5行，用数对表示为( )；乐乐的座位在欢欢的正前方，从前往后数第二排，用数对表示为( )。
【典型例题2】左右方向。
王老师坐在大厅的第5列第7行用数对表示为（5，7），那么坐在他右边相邻老师的位置用数对表示为( )。
【对应练习1】
小明的位置是（4，3），他的前一排正对着小刚，小刚的位置是( )，小刚的右边隔着2人是小红，小红的位置是( )。
【对应练习2】
李老师到北京参加寒假教师课程标准培训，在大会议室里，他坐的位置可以用数对（24，15）表示，坐在他前面的老师的位置用数对表示为( )，坐在他右边的老师的位置用数对表示为( )。
【对应练习3】
在庆建党100周年活动中，同学们举行队列操比赛活动，小明的位置用数对表示是（3，5），小光说：“我在小明的右边。”那么小光的位置用数对表示是( )。
【考点三】数对与三角形的形状。
【方法点拨】
1.判断图形的形状：
①在方格纸上描出各点；
②依次连接各点；
③判断图形的形状。
2.判断三角形的形状：
根据角的大小，三角形可以分为钝角三角形、锐角三角形和直角三角形。
【典型例题】
如图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ），C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是( )三角形。

【对应练习1】
三角形ABC中的A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（4，1），C点用数对表示为（1，3），则三角形ABC是( )三角形。
【对应练习2】
在同一幅地图上如果点A用数对表示为（2，5），点B用数对表示为（2，8），点C用数对表示为（7，5），那么三角形ABC一定是( )三角形。
【对应练习3】
一个三角形的三个顶点用数对表示分别是（2，2）、（7，2）、（2，5），这个三角形按角分类是( )三角形。
【考点四】数对的平移。
【方法点拨】
上下平移和左右平移，注意区分行列的变化。
【典型例题】
如图，点B的位置用数对表示是（4，2）。
(1)点A的位置用数对表示是( )，点C的位置用数对表示是( )。
(2)把三角形ABC向右平移3格，平移后点C的位置用数对表示是( )。
【对应练习1】
如图，如果三角形顶点A用数对（3，4）表示，那么顶点B用数对( )表示，顶点C用数对( )表示，如果把这个三角形向右平移5格，顶点A的位置用数对表示是( )，这时( )变了( )没变。
【对应练习2】
下图中，点A的位置用数对表示是（a，b）。如果将三角形的ABC向上平移2格，得到三角形，那么点的位置用数对表示为( )。
【对应练习3】
如图：A点用数对表示为( )，B点用数对表示为( )，将点C向左平移到点( )，三角形ABC是直角三角形。
【考点五】利用数对描述行进路线。
【方法点拨】
1.用数对描述行进路线时，有时需要说明方向和距离，没有特殊要求的直接用箭头连接数对即可。
2.用数对描述行进路线的解题步骤：
（1）依次找到每步的目的地；
（2）找到每个目的地的数对；
（3）按照顺序依次连接数对；
（4）注意按要求标明方向和距离。
【典型例题】
下图是冷水滩区河东部分的平面示意图。
（1）用数对标出位置：白石山公园（ ），好又多超市（ ）。
（2）图中（6，3）表示的位置是（ ）。
（3）（ ）和（ ）在同一行上。
（4）小明同学从滨江公园出发到万达广场，他应该怎么走？
【对应练习1】
如图是某城市部分城区的平面示意图。
（1）周六，乐乐先后去了超市、图书馆、广场、公园、
请用数对表示出乐乐的活动路线。
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
（2）书店在学校以北100m，再往东走600m处，请在图中标出书店的位置。
【对应练习2】
用数对表示位置。
（1）请你用数对表示下面场所的位置。
便利店（ ），人工湖（ ），竹园（ ）。
（2）聪聪从6号楼到便利店，可先向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格。
（3）明明沿的路径从1号楼到达运动场，请你用位置与方向的知识描述一下他行走的路线。
【对应练习3】
我会画，我会找。
（1）小青家的位置表示为（ ）。
（2）小琪家的位置是（9，1）请在图中用“○”标出；学校的位置是（7，4），请在图中用“☆”标出；电影院的位置是（5，6），请在图中用“△”标出。
（3）小琪家在小青家的（ ）方向上；电影院在学校的（ ）方向上。
（4）现在小青和小琪约好到学校会合，然后一起去电影院看电影。请在图中画出路线图。（只能沿格线走）
（5）如果每格代表50米，他们会合后从学校出发，先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到达电影院。