语文五年级下册形形色色的人获奖ppt课件

这是一份语文五年级下册形形色色的人获奖ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了欣赏好题目，怎样修改才好，“高人”爸爸等内容，欢迎下载使用。
美玉是琢出来的，好文章是改出来的。上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。这节课，我们将对习作进行修改。
把一个人的特点写具体的习作要求：
思考：上次习作的要求是什么？
选择一个人，把人物的特点写具体。选取最典型的事例表现人物的特点。运用外貌、语言、动作、神态、心理活动描写，把人物的特点写具体。
本次习作普遍存在两大问题：一是选取的事例不够典型，没有表现初人物的特点；二是人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得不够具体，人物的特点没有写具体。
《“神眼”老爸》《“淘气”妈妈》《臭美妈妈》《“三好”妈妈》《我的秒针妈妈》《母老虎》《多功能妈妈》《野蛮女孩》《四眼小才女》《捣蛋大王》《书痴》《蘑菇头》《牛皮筋》
这些题目好在哪？
这些题目，用一个词语就概括出了人物的特点。
这句话综合运用了动作、神态和语言描写。
爸爸盯着我，眼睛里好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒吼：“你怎么又玩电脑了？” ——《“神眼”老爸》
这句话运用了什么描写方法？
野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声：“不许欺负女生！”说着，一把揪住他的衣领，像拎小鸡一样，把他押回到座位。——《野蛮女孩》
我感受到“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作，就使一个野蛮女孩的形象跃然纸上。
看完这个句子，你们有什么感受？
见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了，最后肯定是你赢！”哦，天哪，又这样，这到底谁是谁的女儿呀？ ——《淘气“妈妈”》
这句话运用了动作和语言描写，表现出妈妈的“淘气”和童心未泯的特点。
一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停，我不耐烦了，气呼呼地说：“真烦人！”堂弟并不生气，反而嬉皮笑脸地说：“嘿嘿，说对了，加一千分，我不是神仙，我的的确确是‘真——凡——人’。”——《我的堂弟》
我感受到一个“嬉皮笑脸”这个词把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。
自习课上，我在做数学作业，前桌心怡转过身来问：“刘思琪，这道题怎么做？”“别吵，没看见我正忙着吗？”我朝她翻了个白眼，接着埋头计算。“拜托啦，就一题。”她满脸堆笑，“不会耽搁你太多时间的。”“哎呀，你可以去问别人呀！”我叹了口气说。
心怡可怜巴巴地看着我：“求你啦，教教我吧！”“我真的没空。”“哼，什么没空，你不教我，说明你也不会做。”说着，她扭过头去，不理人了。“行啦行啦，我教你就是了。”我经不起她的百般折磨，只好举手投降。 ——《牛皮筋》
这句话运用了语言和动作描写，表现了心怡十分黏人的特点。
小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能用语言文字把人物写活，让读的人如见其人，如闻其声。
上个星期课外活动时，李明一个人绕着花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里的花呀，树呀，不知道在寻找些什么。我快步走到他身边，有些好奇地问：“你在干什么？”李明朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：“嘿嘿，等会你就知道了。” ——《两面派》冯韵
这段话描写了人物的动作、语言、神态，表现了人物神秘的特点。
这段话把一个人的特点写具体了吗？
有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读，看看这个同学是抓住了人物的什么特点来写的。
我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，
胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这操场似乎是属于他一个人的舞台。我们都用诧异的眼神看着小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
作者抓住小林的动作、神态，将小林的特点写得细致、具体。
他爱跳街舞，跳舞时十分专注。
作者把小林的特点写具体了吗？
读了这段文字，你觉得小林有什么特点？
小结：习作的时候加入详细的外貌、神态和动作描写，就能把一个人的特点写具体。
有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平均分成3份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。邵奕想都没想，就说：“114个。”我用计算器算了一遍，果然不错。我说：“好厉害！”
邵奕说：“这没什么。”我说：“711除以3等于多少？”邵奕说：“237。”我说：“你怎么知道的？”邵奕说：“我算出来的。”我说：“好厉害！”邵奕说：“以后不懂的尽管问我。”我说：“好。”
这段话存在什么问题？
这段话只有生硬的语言描写，写得不够细致、具体，没有表现出人物的特点。
一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平均分成3份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。他想都没想，张口就说：“114个。”“真厉害！”我不禁赞叹道。“这没什么。”邵奕倒很谦虚。我想再试试他，又问：“711除以3
等于多少？”“等于237。”邵奕脱口而出。“你怎么知道的？”“我算出来的呀！”“你真了不起！”我佩服得五体投地。“别夸我了。”邵奕说，“以后不懂的尽管问我。”我高兴地说：“好。”
加上了人物的神态和动作描写，表现出了人物的特点。
比较一下这段话改前和改后有什么不同？
小结：写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作描写；减一减，把说话人省去；挪一挪，让说话人走起来；还可以变一变，把“说”字变成其他的词语。这样可以让你笔下的人物活起来，动起来。
朗读自己的习作，看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点，是否通过把人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得细致、具体来表现人物的特点。四人小组相互传阅习作，相互商讨需要重新修改的地方，相互提出修改建议根据别人提出的修改建议再次进行修改。
爸爸在开挖机这一行中，算是个“高人”了。
第①段写爸爸开挖机算是个“高人”，“高”在哪里？缺乏具体描写。
爸爸在开挖机这一行中，算是个“高人”了。他工作起来又快又好，你给他小丘一般大小的沙土堆，今天交代好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，地上一粒沙子也没有。
第②段中老板如何恳求以及爸爸如何应对，叙述得不够清楚。
一天下午，我跟着爸爸到工地去，我想亲眼看看他的绝活。这时，正好一位大老板拜托爸爸在天黑前把这片如大山般的沙土挖完。
一天下午，我跟着爸爸到工地去，我想亲眼看看他的绝活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说这方面您最在行，现在工程紧，时间急，
您能否在天黑前把这片沙土挖完？”我一望眼前如同大山般的沙土，这猴年马月也挖不完呀。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了沙堆一眼，然后泰然自若地走向挖机。
爸爸进了驾驶室。挖机开动了，他熟练地操作着，勾，耙，转，放，挖机这个庞然大物在爸爸手中就像玩具。没过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。突
爸爸进了驾驶室，挖机开动了，挖掘机的嗡嗡声直钻耳朵。只见爸爸熟练地操纵着面前各种各样的操纵杆，看似笨拙的挖头在他的手下就像施了
第③段写爸爸开动挖掘机挖土的过程，可谓一波三折。但出现的故事曲折应细写，这样才能为突出人物特点做铺垫，比如：
“拦路虎”石头有多大？爸爸是怎么解决的？
然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，我替爸爸捏把汗。只见爸爸把挖机往前开，用大耙子对准石头，耙头一转，一放，石头就被放在了它应去的地方。
魔法一般，异常灵活。突然，挖着挖着，碰到一只特大“拦路虎”——石头，爸爸把挖机往前开，用大耙子对准石头，把石头放在了它应去的地方。
正在我为爸爸叫好的时候，挖机突 然不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动机的一个地方，扭了又扭，发动机上布满了油渍，奇怪的是爸
正当我为爸爸叫好的时候，挖机突然不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动机的一个地方，一扭，一转，一放，一关。几分钟后爸爸进了驾
爸的衣服没沾上一丝油迹。几分钟后，爸爸再次回到驾驶室，轻描淡写地说：“好了，走吧，这点小毛病经常有的。”爸爸也太牛了吧，几下就
驶室，轻描淡写地说：“好了，走吧，这些小毛病经常有的。”爸爸也太牛了吧，几下就修好了。这也许就是人们所说的“艺高胆
修好了。我见过修理店的人，一个小小的电动车发动机用了好几天才修好，而爸爸修挖机这个庞然大物的发动机竟几下就修好，太厉害了。
第④段画线部分意思重复，应删减。
大”，爸爸不愧是“高人”。
直到黄昏，大山般的沙土被爸爸的挖掘机移走了，老板过来握着爸爸的手，一个劲地感谢爸爸。
黄昏时分，大山般的沙土被爸爸的挖掘机移走了，老板过来握着爸爸的手，一个劲地感谢爸爸。
第⑥段结尾句太突然，抒情空洞，要用简洁的语言总结爸爸的特点。
爸爸，亲眼看见了你的工作，感受到你技艺的高超，更明白了你的辛苦。爸爸，我爱你！
要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复朗读，反复对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才能成为精品。