2019年沪科版七年级下册信息技术全册教案（word文档）

这是一份2019年沪科版七年级下册信息技术全册教案（word文档），共47页。
七年级下册上海科技教育出版社目 录第一单元 漫游神奇的网络世界——网络基础 /3活动一 探访校园网络 /5 活动二 探究网络的秘密 /9 活动三 设计家庭网络 /12 单元评价 /15第二单元 记录我们的青春风采——视频作品的制作 /16活动一 构思作品并准备视频素材 /18活动二 制作视频作品 /22单元评价 /27第三单元 体验动画创作之旅——动画的设计和制作 /28活动一 动画制作初体验 /30 活动二 我的动画我做主 /34 单元评价 /38第四单元 精彩的校园生活——网页的设计与制作 /39活动一 设计校园网站 /41 活动二 制作校园网站 /44 单元评价 /47第一单元 漫游神奇的网络世界——网络基础一、单元概述网络与学生的学习、工作、生活密切相关。学生大多也已经学习了网络的搜索、浏览等基本技能，但是对网络的发展历史、计算机网络技术等还未了解。因此，本单元以网络的基本概念和原理为基础，以观察校园网络为出发点，引导学生认识因特网发展历程，了解网络的基本类型和简单网络的基本构成；知道构成计算机网络的三要素和计算机网络的分类，感受网络文化，提高信息安全意识， 为学生今后更深入、更安全地使用因特网打下基础。二、教学目标知识与技能了解互联网发展历史以及其未来发展趋势。了解网络的基本类型和简单网络的基本构成。知道常用的网络硬件，并能描述常用网络硬件的基本作用。了解接入因特网的常用方式及不同接入方式在成本和性能上的差异。知道网络协议的基本概念和作用。知道根据需要设计简单的小型网络并接入因特网的过程和方法。知道云计算的概念和价值。过程与方法通过探访校园，了解常用的网络硬件及网络的基本类型和简单网络的基本构成。能够根据实际需求，建设一个小型家庭网络。情感、态度与价值观在分组活动和自主探究中体验到自主的过程，分享通过合作学习获得成功的快乐。在建设小型家庭网络的过程中，感受网络技术在社会和生活中的影响。三、课时建议活动一 探访校园网络：2 课时。活动二 探究网络的秘密：2 课时。活动三 设计家庭网络：1 课时。四、教材分析分析本单元包括“探访校园网络”、“探究网络的秘密”和“设计家庭网络”3 个活动。3 个活动的教学内容分级递进、逐步提高。从最初的参观校园网络中心到认识网络的分类，再到设计家庭网络，知识从易到难，从了解到掌握直至最后的综合应用，符合认知规律。3 个活动以身边的校园网网络中心为观察对象、以云应用为实践载体、以家庭组网为介质，从生活中来，到生活中去。学生在学习过程中自然产生可信、可亲、可为的情感认同。活动一 “探访校园网络”。本活动以校园网络中心为对象，在带有访问性质的活动中，带领学生了解网络的基本类型及组成，认识构建网络的硬件设备及作用，了解互联网的发展与未来。活动二 “探究网络的秘密”。究竟如何接入互联网、不同类型的网络为什么能够通信，随着活动一 的展开，这些问题会逐渐激发学生的学习兴趣。通过逐步解答这些问题能让学生了解常用的接入因特网的方式，了解网络协议，认识云计算及其应用。活动三 “设计家庭网络”。设计家庭网络是对网络技术知识的综合应用。当学生掌握了一定的网络知识后，就会跃跃欲试，将所学到的知识应用于实际生活中。本活动不仅引导学生设计家庭网络，而且从工程的角度引导学生如何根据实际情况做得更好。本活动希望带领学生通过完成一个项目，体验设计规划到实现的一般流程。本单元从分析家庭对于网络的需求入手、绘制网络的结构图及家庭网络的布局图，最后落实在连接实体组建家庭网络上。教学重点认识计算机等设备接入网络的方式及基本原理。知道根据需要设计简单的小型网络并接入因特网的过程和方法。教学难点知道网络协议的基本概念和作用。知道 IP 地址、域名、URL 等基本概念。五、德育渗透网络技术在给人类生活带来便利的同时，也带来了一些潜在的威胁。教学中， 要让学生认识到网络安全的重要性，养成防范意识，从而培养良好的网络道德素养。计算机网络发展史是计算机发展过程中精彩的一页。因此本教材安排了相关内容：以图示化的方式呈现了计算机网络发展的主要阶段。教师在搜集信息的基础上，引导学生制作互联网发展大事件的时间轴。了解我国因特网的发展历程是学生信息素养全面提升的重要一环。我国第一封电子邮件的发送成功对我国因特网的发展具有里程碑意义，中国顶级域名的登记注册、中文域名的开放等事件都对中国互联网应用有着积极的意义。因此，在本活动中安排了数字化学习，要求学生通过网络检索资料，了解中国互联网发展的历史。网络的各种新技术、新应用层出不穷，教材安排了“展望互联网的发展趋势” 这一内容。教材从信息形态、应用领域、服务模式、传播手段等 4 个角度，介绍了互联网的发展趋势，引导学生讨论新技术背景下人与新技术的关系，期望学生能辨证地认识新技术与人类的关系。通过对因特网未来发展的讨论，让学生了解科技是一把双刃剑，新技术革命塑造着我们未来的无限可能。人们应该认识它、掌握它并支配它，让新技术赋能于人。活动一 探访校园网络一、活动概述在本活动中，教师带领和指导学生通过参观校园网络中心，了解网络的基本类型及组成，认识构建网络的常用硬件设备及作用，了解互联网的发展历程与未来发展趋势。二、教学目标知识与技能了解互联网发展的历史以及未来的发展趋势。了解网络的基本类型和简单网络的基本构成。认识构建网络的常用硬件设备，并能描述常用网络硬件的基本作用。过程与方法通过观察网线、交换机、路由器等网络硬件设备，知道常见的传输介质和网络连接设备的作用。通过绘制校园网的网络结构图，认识计算机网络的构成，加深对计算机网络构成的理解。情感、态度与价值观通过对新技术背景下，人与新技术的关系的讨论，辨证地认识新技术与人们生活的关系。三、课时建议2 课时。四、教材分析本活动是学生开始系统学习网络知识的第一个活动。让学生了解计算机网络的构成与特点，认识一些常见的网络设备是认识和了解网络的第一步。多数学生已经有了使用网络的经历，但对如何接入网络、网络中使用了哪些设备，没有相应的认识。因此本活动从学生校园生活中使用的网络开始引入，在教师的带领下参观学校的网络中心，了解网络的构成，绘制学校网络的结构图， 认识路由器、交换机及服务器，并知道其作用， 然后画出校园网的网络结构示意图。路由器和交换机是连接网络的主要设备，教材中介绍这两种设备，旨在消除学生与计算机网络间的距离感。在学生展示绘制完成的校园网络结构图时，教师可以适时地介绍校园网的网络拓扑结构，引导学生理解网络的分类，了解网络的分类标准。根据传输介质的类型，网络可以分为有线网络和无线网络，根据网络的覆盖范围，网络可以分为局域网、城域网和广域网。网络是由计算机设备、传输介质和连接设备、网络协议 3 个要素构成的。前两者在学生参观校园网络中心的时候，学生已在头脑中形成了初步的印象。网线是学校常见的通信介质，活动中要求学生观察与测试网线，了解网络中心的设备， 希望学生进一步感受传输介质和连接设备在通信过程中的重要性。教学重点了解网络的基本类型和简单网络的基本构成。了解互联网发展的历史及其未来发展趋势。教学难点描述常用网络硬件的基本作用。五、教法建议绝大部分学生对计算机网络非常感兴趣，但是他们的兴趣点较多地停留在网络的应用层面。本课教学的关键是要让学生对网络有一个深层的了解，真正掌握计算机网络的基础知识，认识构建计算机网络的常见硬件设备，在理解的基础上完成计算机网络示意图的绘制。在教学策略上采用任务驱动的学习模式。具体实施的流程如下：参观校园网络中心。在初步了解校园网络构建方式的基础上，教师带领学生参观学校的网络中心， 边观察边介绍路由器、交换机及服务器的作用，其间可以通过触摸或插拔一些网络设备（在教师的引导下操作）增进对网络硬件的认知。如果没有网络中心，也可让学生观察计算机机房的网络。在看一看、摸一摸的过程中，辅以教师适当的讲解，能加深学生对相关知识点的理解。引导学生绘制学校的网络结构示意图的过程，也是学生对学习到的知识进行理解与反思的过程。了解网络基本构成。教师可在课前多准备一些实物，让学生能够直观感受到活动中图片、文字里常常出现的网络硬件在生活中的真实面貌。有条件的学校，教师可以在“说说做做”的基础上，让学生动手制作一根网线，并测试所制作的网线是否能正确、通畅地连接网络。如果条件不允许，可准备几段网线让学生进行传阅，观察网线的内部结构和网线接口上的特点，要求学生用语言来描述网线的特点，教师予以解释补充。对于网络协议，初中阶段并不要求学生对此有很深的理解，只要知道网络协议规定了通信时信息所采用的格式即可。探索互联网的发展与未来。此处教学有两条主线，一条线是空间转换，即从国外讲到国内；另一条线是时间顺延，从因特网的雏形到现在的网络，再到未来的发展。由于这部分内容理论性较强，单纯的讲授，可能会使学生失去学习的兴趣，因此，教学时可以用任务的形式将知识进行归并。在本部分内容的教授中，教师可适当采用以学生的自主学习为主、教师引导为辅的教学组织方式。授课时学生以小组合作的方式，围绕“制作互联网发展大事件的时间轴”和“新技术背景下人与技术之间关系的讨论”开展活动，教师进行适当的点拨与指导。如在制作时间轴时：技术的使用、逻辑顺序的正确性；在讨论人与技术关系时，既要考虑技术给人带来的便利，也要考虑技术带给人们的潜在威胁。六、活动解析P3“说说做做”。略。P6“说说做做”。略。P7“数字化学习”。P8“说说做做”。①在教师的引导下，罗列互联网发展过程中的大事件，根据时间顺序制作时间轴。②教师引导学生说一说互联网对生活的影响。（4）P9“说说做做”。教师引导学生畅想，谈谈互联网技术的发展对未来生活的影响。活动二 探究网络的秘密一、活动概述21 世纪人类进入了移动互联的时代，网络终端多样化，接入网络的方式多样。本活动中教师将带领学生了解常用的接入因特网的方式、网络协议，认识云计算及在生产生活中的应用。二、教学目标知识与技能知道衡量网络性能的基本指标。了解接入因特网的常用方式和不同接入方式在性能上的差异。知道网络协议的基本概念和作用。知道 IP 地址、域名、URL 等基本概念。了解云计算的基本概念和价值。过程与方法通过讨论不同因特网接入方式的特点，了解计算机等设备接入网络的常用方式，分析各种网络接入方式对网速的影响。通过查看 IP 地址，了解网络协议的作用。使用网盘存储数据，再体验网络学习，感知“云计算”给人们生活带来的改变。情感、态度与价值观通过以“云计算”为例的网络新技术的学习，感受计算机网络技术的飞速发展，以及对人们生活的影响。三、课时建议2 课时。四、教材分析当今社会，网络进入到千家万户，各种可以连接网络的电子终端设备产品层出不穷，它们以各种不同的方式接入因特网。了解并掌握如何将设备接入因特网以实现随时随地、方便地使用网络，有助于学生深入认识网络，因此本活动安排了“入网方式”“网络协议”“云计算”3 个内容。根据学生已有的认知经验，他们对于有线上网与无线上网这两种方式有所了解，但对于接入因特网不同方式之间的特点、衡量网络性能的指标并不了解。本活动选取了生活中常用的接入方式，并进行比较，运用表格列举加以比较，让学生了解有线上网和无线上网的基本知识。活动同时安排“知识链接”，让学生了解常见的有线接入因特网的方式，进一步开拓学生的视野。网络协议是网络组成的必要部分，虽说是一个比较抽象深奥的概念，但相应的网络设置是实际应用中的必备知识和技能。本活动“说说做做”引导学生观察和设置计算机中的 TCP/IP 协议，使学生了解网络协议的概念及作用。同时安排“提示板”和“知识链接”，让学生体会网络协议的发展和域名解析的作用，使学生对网络协议和域名有更进一步的认识。基于互联网发展起来的云计算能管理、整合、调配分布在整个网络中的计算资源，以统一的界面同时为广大用户提供服务。基于云计算，个人可以实现云存储、云办公，也可以让家用电器联网以实现智能家居；城市的管理者可以将供水、废弃物管理、城市安全等数据纳入云端，逐步使城市智能化。本活动以“云存储” “云物联”“云教育”为例介绍了“云计算”对人类生活的影响。教学重点了解计算机等终端设备接入因特网的方式及不同方式之间的区别。理解 IP 地址、域名、URL、云计算等网络新技术的概念。教学难点知道网络协议的概念及其作用。五、教法建议本课涉及的概念较多，在教学中建议采用讨论法、演示法、任务驱动等相结合的方法进行教学。导入新课时，建议采用提问的方式引入。例如，你知道有哪些途径可以接入因特网？排除价格因素，你购买网络服务的评价标准是什么？接入因特网需要什么硬件设备？在充分讨论的基础上，学生总结出衡量网络性能的指标有网速、带宽和时延等，不同的接入方式有不同的特点。在教学过程中，教师可以指导学生进行一些实际的操作，通过“说说做做”中的“网络时延的观察”“利用 speedtest网站测试网速”等活动，进一步深化学生对相关知识的理解。网络协议是一个比较抽象的概念，它是接入网络的各种设备之间的“共同语言”。教师在教学中可以采用动画等形式来模拟演示计算机等设备是如何通过网络协议互相通信的，降低学生对抽象知识的理解难度。在讲解过程中，教师要把握以下几点：（1）网络协议是一种特殊的软件，其本质是网络通信时各种软硬件必须遵守的共同规则；（2）要使两台计算机彼此之间能通信，必须使两台计算机使用同一种“语言”；（3）网络协议正像两台计算机交换信息时所用的共同“语言”。对于“云计算”内容，可以通过有关物联网、云办公等实例，让学生选择自己感兴趣的内容，通过书本或网上搜索，查找相关资料，进行相互交流，在此基础上，再引导学生分析当前网络的发展情况，畅想未来网络的形式。例如活动中的“说说做做”，在体验中感受网络为人们生活带来的便捷。需要注意的是，由于网络技术的飞速发展，活动中提到的应用可能也会发生改变，教学时应该注意与时共进，把最新的、可体验的网络技术介绍给学生。六、活动解析P11“说说做做”。上图是利用 ping 指令来测试当前网络是否连通的结果。该指令向目标服务器发送一个 32 字节的消息，然后将服务器相应的时间记录下来。Ping 指令会向用户显示 4 次测试结果。响应时间低于 300 毫秒都可以认为网络连通是正常的，上图最长响应时间是 3 毫秒，应该认为网络连通是正常的。P12“说说做做”。略。P15“说说做做”。略。P17“说说做做”。略。P19“说说做做”。略。活动三 设计家庭网络一、活动概述进入信息时代，家中的终端设备越来越多，许多家庭需要将多种终端设备都接入因特网。将家庭设备接入因特网逐渐成为生活的一种需要。本活动中，教师将与学生一起了解家庭对网络的需求，绘制家庭网络的结构示意图，设计并组建家庭网络。二、教学目标知识与技能能够识别家庭对网络的需求，并将其罗列出来。知道构建家庭网络的网络连接设备。根据家庭需求设计简单的小型家庭网络。过程与方法能够在调查中了解家庭网络的需求。体验从需求分析到产品设计直至网络搭建，系统的工程创作过程。情感、态度与价值观在小组合作中体验分享的快乐。在实践活动中感受网络在家庭中的作用。三、课时建议1 课时。四、教材分析本活动从需求分析入手、绘制结构图，最后通过实体连接，使组建家庭网络这一目标得到落实。活动通过带领学生完成一个项目，体验网络系统从构思和计划到分析和设计，直至运行和维护这一完整的生命周期。本活动由分析家庭对网络的需求、绘制家庭网络的结构图、设计家庭网络的 布局 3 部分组成。分析家庭对网络的需求是整个设计阶段最主要的工作，其目的 是确定新网络的建设目标。绘制家庭网络的结构图是分析与设计阶段的主要任务， 其工作在于根据网络的需求进行设计，并形成特定的设计方案。设计家庭网络的布局，解决了更好地提供网络服务并实施网络管理的实施方案。教学重点分析家庭对网络的需求。绘制家庭网络的结构图。设计家庭网络的布局。教学难点根据家庭的具体需求设计网络方案。五、教法建议本活动可以以小组合作学习为主要的教学策略。在明确目标的前提下，学生在组长的带领下各抒己见，通过讨论交流，逐步形成自己的观点。小组讨论时， 教师作为倾听者听取学生的观点；作为指导者点拨学生的智慧；作为引导者发现课堂生成，在小组汇报阶段有意识地选择有代表性的学生成果进行总结交流。分析家庭对网络的需求。需求分析是开发过程中的关键阶段，如果此阶段没有明确要求，会导致之后阶段的工作严重受阻。本活动中“说说做做”提供了 3 个搜集要素：设备名称、数量、接入方式，可能还有更多的考虑因素，如网速等，教学时可根据学情不同作适当的补充。绘制家庭网络的结构图。通过对需求分析的梳理，本活动按照家庭对网络的需求，从“因特网接入设备”开始设计无线接入与有线接入相结合的家庭计算机网络，并绘制家庭网络结构图。同时教师也可以给出一些特例启发学生思考：如家庭已经装修完毕，装修时没有考虑计算机网络。事前没有布线，事后在不破坏已有装修的前提下设计的方法。设计家庭网络方案。具体构建网络时，需要根据房间的布局，终端设备的位置、连接方式等具体情况设计家庭网络的布局。活动中考虑了由于房屋隔断造成无线信号衰减，采用合理放置路由器的方案解决信号衰减问题。在实际生活也可以使用无线信号中继器进行信号扩展，教师可根据学情进行适当调整。六、活动解析P22“说说做做”。P23“说说做做”。略。P25“数字化学习”。对于学生要共享文件夹给局域网中的其他计算机，除了设置共享权限外，还需要考虑以下两个要素：（1）GUEST 用户可以应用；（2）GUEST 用户可以通过网络访问此计算机。P25“说说做做”。教师可以给出测量每个房间的网速的常用方法：（1）使用 ping 命令；（2）访问特定网站中提供的特定工具；（3）利用专业的工具软件。设备名称数量接入方式冰箱2无线接入电视机1有线接入智能音箱2无线接入单元评价评价内容是否达成能够描述网络的基本类型和简单网络的基本构成。能说出常用网络硬件的基本作用。知道网络协议的基本概念和作用。能够知道不同接入因特网方式在成本性能上的差异，并能够根据自己的需求选择合适的接入方式。知道根据需要设计简单的小型网络并接入因特网的过程和方法。学生能够认识网络的基本类型以及简单网络的基本构成（信息意识），了解网络协议的基本概念和作用（信息意识），了解云计算的概念并认识到其在生活中的价值（数字化学习与创新，信息意识），掌握根据需求设计家庭网络的过程与方法 (信息社会责任、计算思维)。第二单元 记录我们的青春风采——视频作品的制作一、单元概述本单元中，学生将要在教师的指导下完成“构思作品并准备视频素材”和“制作视频作品”两个活动。通过这两个活动，学生将了解制作视频的一般步骤，学会获取视频的多种方法，掌握视频制作的基本操作技能，并能利用视频编辑软件将各种素材（视频、图像、音频等）合成为数字视频。通过活动，学生能展现自我魅力，提升解决问题的能力。二、教学目标知识与技能掌握合理使用数字化设备获取视频信息的方法。掌握视频加工的基本方法。过程与方法在边学边练的过程中，归纳获取视频的常用方法。通过与多媒体编辑软件的类比，掌握常见视频编辑软件的使用方法。能根据主题或表达的需要，熟练使用视频编辑软件，完成剪辑、添加特效和转场效果等处理，制作完整的视频作品。情感、态度与价值观能够将生活中的素材，制作成视频与朋友分享，体会视频制作的乐趣。能够从策划制作视频过程中体会到小组合作的乐趣。在收集素材的过程中，体会到相关知识产权法律法规在生产中的重要作用。三、课时建议活动一 构思作品并准备视频素材：1 课时。活动二 制作视频作品：2 课时。四、教材分析分析本单元包括“构思作品并准备视频素材”“制作视频作品”两个活动。在活动一中，学生在了解制作视频的一般步骤的基础上，边学边练，了解常见的获取视频的方式，为获取活动二的视频素材作准备。在活动二中，需要的编辑软件是“爱剪辑”，学生首先要掌握有关的基本操作技能（如切割、删减、转场效果等的处理能力），然后利用已经准备好的素材完成作品。在活动中培养学生的自主学习、自主探究、自主评价和合作交流等能力。从活动一到活动二，通过正文、“提示板”、“知识链接”、“说说做做”等内容，引导学生了解知识产权的重要性及常见视频素材的获取方式，掌握视频剪辑的基本方式。例如，活动二中 P40“尝试为制作的视频添加滤镜和动景的效果”，学生可以通过自主探究，针对各自准备的视频素材，选用和内容场景相符合的效果。教学重点在掌握视频编辑软件“爱剪辑”的各项基本操作技能的基础上，进行后期制作，最终生成完整的视频。了解相关视频剪辑的理论知识，逐步从模仿操作到个性化创作视频。教学难点在掌握了视频编辑基本技能的基础上，从审美意识、转场效果、知识产权、评价策略、合作意识及展示策略等多个方面审视自己和他人的作品。五、德育渗透通过本单元的学习，使学生深入地了解和熟悉规划视频制作的流程，记录同学们在校园生活中的精彩瞬间，留下美好回忆。在活动一中，通过获取视频素材引导学生注意知识产权的保护，在引用别人作品时应标明出处。养成良好的版权意识，正确合法地使用网络资源。在活动二中，通过完成视频的制作，引导学生对拍摄的视频进行规划，并使用常用的编辑手段对视频进行剪辑，制作完整的视频。让学生在感叹技术带来的惊艳效果的同时，激发探究新软件、新技术的兴趣，并学会知识迁移，不断探究， 提升自我的信息素养。活动一 构思作品并准备视频素材一、活动概述本活动选择以“记录我们的青春风采”为主题，在学生了解视频制作的一般过程的基础上，根据主题，通过各自拍摄获取个性化的视频素材，为活动二视频的制作打好基础。二、教学目标知识与技能了解视频制作的一般过程。掌握获取视频的常用方法（拍摄、网络下载、光盘）。过程与方法通过对制作视频作品步骤的梳理，尝试从获取视频素材、编辑加工视频、添加其他素材等环节规划自己的作品。通过对获取视频素材方法的探究，归纳一般摄影、摄像器材的使用原则。情感、态度与价值观通过分析完成视频作品的步骤，讨论视频作品的具体构思，建立从上到下、逐步细化的感性认知。通过对网络下载、光盘获取的资源的版权的再认识，养成规范使用信息的意识。三、课时建议课时。四、教材分析在信息技术与社会生活高度融合的今天，人们在学习、工作等方面离不开多媒体素材。“多媒体”包括了文本、声音、图形、视频等。本活动将通过实例引导学生了解视频制作的一般过程，掌握根据实际需要获取视频的方法，让学生学会在实践中能根据实际需求选择适当的拍摄工具。教学重点视频素材的获取。教学难点根据主题，构思视频。五、教法建议本活动以理论知识为主，较为枯燥，因此建议教师在教学过程中让学生多参与，充分调动学生学习的积极性。同学们，为了更好地开展本单元的学习，了解大家对于“数字化视频”的有关知识准备情况，请在下面的相应选项内打钩：“数字化视频”有关知识的情况调查表随着信息化的普及，很多学生已经会用手机或平板等数码设备拍摄视频。因此在课前准备阶段，可以在班级内做一个小调查，了解学生对视频获取的知识和技术的储备情况。调查的方法多种多样，可以在课堂上提问，通过学生的回答情况了解，也可以事先准备好如下所示的相关电子调查表，让学生进行在线回答， 根据反馈数据了解学生的知识技能情况。1.我会使用数码设备拍摄视频□会□不会（本题如不会，则直接回答第 3 题）2.我会将数码设备中的视频导入到计算机中□会□不会3.我会从网络中下载视频□会□不会（本题如不会，则直接回答第 5 题）4.下载视频的方法有，请列举：5.我会从光盘获取视频□会□不会6.我会自己制作数字化视频□会□不会7.我会使用的视频编辑软件有：……了解学生的知识准备。教师可以在本活动开始时就下发电子调查表，通过学生的反馈，了解学生关于视频获取的知识和技术的储备情况。对于视频获取知识和技能储备比较好的学生，可以邀请他们上台，进行操作演示。结合 P31 的“知识链接”，教师提供设备，让学生在教室内利用手机进行拍摄。介绍本活动的学习目标。“数字化视频”有关知识的情况调查表已经罗列了本活动中有关获取视频的几种常见的方法。让学生在开始就知道自己目前的水平，有利于激发学生的学习兴趣，让他们带着问题走进课堂，在课堂中解决问题，从而实现学习目标。如果有学生已经会利用视频编辑软件处理视频，那么可以在活动二的时候邀请他当“小老师”，上台介绍和分享视频制作的过程。应重视教材中的“提示板”。序号网站名称或网址下载方法1搜索引擎录屏2素材网站积分下载4如 P32 的“提示板”内容，从网络上下载使用视频。列举从哪些网站，通过什么方法找到并下载视频。完成小组分工，为后续活动做好铺垫。通过前面的调查表基本就能发现学生在技能准备上的差异，建议教师能够采用分组的形式，一般以 2—4 人为一个小组，每个小组中保证有技术较好的学生， 这种小组分配可以一直保持到本单元活动结束。在每个活动的展示环节，教师通过强调“本小组选派一名没有展示过的同学上台”来给更多的学生锻炼的机会， 避免了每次上台总是那几名“小老师”的现象出现。通过让组内同学感受到压力， 促使小组内的学生相互帮助，并为演讲者提供建议。关注教材中的“知识链接”。由于不同的拍摄设备获取的视频格式存在差异，视频编辑软件对不同视频格式的视频兼容情况不同，因此，对于视频文件格式的了解显得很有必要。对于在课堂中完成任务较快的学生，可以在课内进一步地进行探究。教师可以提供一段与“爱剪辑”软件不兼容的视频，然后让学生选择格式转换软件，将其转换为“爱剪辑”软件能兼容的格式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。序号获取视频的途径媒介1通过存储设备拷贝U 盘，手机等2即时通讯软件的传输QQ、微信等345当你在制作视频的过程中，可能需要身边的朋友或亲友提供帮助。那么如何从他们那里获取素材呢？常见的方式有哪些？补充完成以下表格。六、活动解析（1）P29“说说做做”。科技节主题：人工智能与我同行。P33“说说做做”。①数码相机拍摄视频时的注意事项：设置画面分辨率和视频格式根据存储卡的容量，在拍摄开始之前将分辨率设置为最佳值，通常情况下， 尽量设置为高分辨率，视频格式为 AVI、MP4。摄像时要“稳”字当头如果要取得更好的摄像效果，最好使用三脚架稳定住数码相机后再拍摄，或将数码照相机置于稳固的平台上拍摄，这样拍摄者也可以进入镜头。手持拍摄时要端稳或寻找可支撑依靠的物体，双手把持数码相机，尽量减少边走边拍的情况。配置一个外置麦克风步骤名称操作内容具体构思获取视频素材现场拍摄多机位拍摄，一台拍摄学生，一台拍摄智能机器。录屏保存录屏的方式保存一些视频。网络下载通过专业的视频播放软件下载。编辑加工视频拆分视频只截取和“人工智能”主题相关的精彩部分。添加转场效果合适的转场效果，让视频片段间的过渡更加自然，增加艺术性。设置画面风格根据内容设置画面风格，无统一的标准。添加其他素材添加照片补充画面。添加片头片尾使视频更加完成。添加声音特效增强视频传达的画面效果。数码相机的内置麦克风录音效果通常很难让人满意。如果只有好的视频，而没有好的音频，后期效果也不会太理想。因此，应该考虑配置一个外置麦克风。确保画面对焦清晰大部分数码相机在拍摄视频的时候都需要手动对焦，因此在拍摄过程中，对于推拉、摇动的镜头一定要过渡平稳。避免竖拍视频有些人拍摄视频时常采用竖拍的方式。这种高窄的画面不是人们观看视频的习惯方式，因此，拍摄视频时最好要用横幅。②根据现场环境选择合适的拍摄工具。手机拍摄是目前视频拍摄的首选工具，方便携带，操作简便。配合三脚架、自拍杆、手机支架等设备进行拍摄。室内自拍或其他固定场所，用单反相机拍摄视频是一种较好的选择。拍摄一些宏伟壮观的场面，无人机是当下一个热门的拍摄方式，可以很大程度上为视频增分添彩。③常见的素材网站有“昵图网”“红动中国”“素材中国”等。活动二 制作视频作品一、活动概述本活动将利用活动一中获取的视频素材，在“爱剪辑”视频编辑软件中进行后期编辑制作，完成视频制作后，保存并导出视频。二、教学目标知识与技能掌握“爱剪辑”视频制作软件的基本操作技能：视频的导入、拆分、裁剪。过程与方法通过合理设置视频的转场、画面效果，突出作品的主题，统一风格。通过添加音乐、字幕、贴图、相框等元素，学会美化和完善视频，培养审美能力、创新能力。情感态度与价值观通过小组合作，完成视频的制作，体会合作学习的重要性。三、课时建议课时。四、教材分析通过本活动的学习，学生可初步具备使用视频编辑软件制作视频的能力。学生将在模仿的过程中，掌握软件的基本操作技能，并通过完成相关的活动熟练所学的操作技能，并结合主题，制作出个性化的视频作品。教学重点掌握视频编辑软件“爱剪辑”的基本制作技能：视频的拆分，转场效果，画面风格的设置，字幕、贴图、边框的添加等。视频的保存和导出。教学难点根据主题制作具有个性化的视频。五、教法建议重视教材中的“提示板”和“知识链接”。例如 P39 的“提示板”，使用“设置随机转场”的功能。第一次打开软件的时候，可以在弹出的“新建”对话框中的“为视频自动加入随机转场特效”处设置；还可以单击主界面右方中部的“新建”按钮进行同样的操作；如果已经在剪辑状态中，要随时激活或取消，则可以在主界面“转场特效”面板中，单击“设置随机转场”按钮，然后按照对话框上的提示操作。又如 P98 的“知识链接”，让学生了解在“爱剪辑”中处理字幕的方法。当然也可以使用右键菜单中的“复制对象”功能或用快捷键 Ctrl+C 来进行文字的拷贝操作。欣赏优秀视频范例。教师让学生欣赏几个视频作品，然后让学生回答以下问题：这些视频的框架运用到哪些编辑方式？在学生回答的基础上，教师总结点评：这些视频有片头片尾、字幕，转场效果酷炫，充满创意，给人以美的享受，可以吸引我们的眼球。由于这些视频可能使用的是专业级别的编辑软件和特效软件，学生很难做到。但在“爱剪辑”中，也提供了很多效果和素材可以助大家一臂之力。或者还可以通过网络下载符合主题的视频素材，穿插在视频中，为大家所用，美化视频。通过“滤镜”“动景”制作大片效果。“爱剪辑”视频编辑软件的“画面风格”菜单栏下有“滤镜”和“动景”两个选项。通过巧妙地应用画面风格，能够使我们的视频更具美感、个性化的视觉效果。我们可以为视频一键施加或梦幻或绚丽的炫光特效，如花瓣飘落、羽毛飞舞、光之律动等浪漫场景；为视频快速调色，放大、缩小视频，旋转视频，以及水彩画、铅笔画等功能，可使我们的视频作品具有独特画面风格。巧用字幕，完善视频。字幕可以增加一些声画之外的新内容，能对画面和声音进行有益的补充，在有限的时空内表达更多的信息。说明性字幕可以对节目中一些画面、声音不易表现的内容进行说明，如时间、地点、任务等；评论性字幕一般出现在新闻或生活片段中，给人们提供更多、更深、更广的启迪和教育；标语性字幕通常能起到调节节奏、吸引注意力的作用。善用音频，渲染气氛。为了更好地烘托视频的主题，视频中通常需要有相应的背景音乐。与视频内容相协调的音乐效果，能渲染视频的气氛。视频中的声音可以采用现场拍摄或利用其他方式（网站下载）获取。音频文件格式有 MIDI、MP3、WAV、WAM 等，对于视频编辑软件中不支持的音频格式，利用格式转换软件转换格式后，再导入视频编辑软件。避免滥用转场效果。如果不在片段之间添加转场效果，视频的切换会很生硬。对于初次接触转场效果的学生，应该引导他们尝试各种转场效果，即便是做的转场效果不合理也没有关系，重点在于让他们在尝试的过程中了解不同转场对视频呈现效果的改变。但是在掌握了操作技能之后，教师应该向学生指出，正确地使用好视频转场效果， 可以让制作出的视频过渡平滑而不显得突兀。当然也不能滥用转场，过多的转场效果不仅不能平滑视频间的过渡，反而会适得其反。在大多数情况下，这些效果都是以推动情节发展为宗旨的。不仅仅是转场，视频编辑过程中的各种效果都是服务于视频本身，以衔接剧情和推动视频中故事发展为主要目的。重视互评，提出修改完善的建议。视频作品制作完成之后，可以通过小组互评和教师点评的方式，对最终作品进行评分。小组互评：每个小组选出一人上台汇报（未发过言，或发言较少的），其他组员可以进行补充，完成互评。互评表见下表。《记录我们的青春风采》学生互评表教师点评：在每组学生交流互评之后，教师应当发现问题，及时点评，补充和提出解决方案。教师点评的要点可能包括以下内容：学生对于视频编辑软件的技能掌握情况。学生在制作过程中遇到的问题的解答。对于有亮点的、个性化的作品给予鼓励。六、活动解析P34“说说做做”。①常见的视频编辑软件。评价内容评价依据完成情况（每项 10 分）获取视频素材了解获取视频的方法，通过拍摄或下载等手段获取符合主题的视频素材。编辑视频素材根据主题内容合理地选取视频素材并进行裁剪。制作视频特效转场效果运用得当，文字说明清晰，背景音乐自然优美，与主题匹配。生成视频文件能够生成视频文件，并能正常播放。特色加分创意说明（特效处理、素材获取等）。名称特色不足会声会影具有图像抓取和编辑功能。占用空间较大，生成视频速度慢。Adobe After Effects适用于从事设计和视频特技的机构，属于一款专业的图形视频处理软件。对计算机硬件和使用者要求较高。喀秋莎软件占用空间小，操作便捷，可以录屏，生成视频文件小。导入的视频文件的格式。3D Studio Max一款基于 PC 系统的三维动画渲染和制作软件， 广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、三维动画、 多媒体制作、游戏、辅助教学以及对计算机硬件和使用者要求较高。②教师引导学生登录常见视频编辑软件的网站，查看各个软件的特色。③教师引导学生到视频剪辑软件的官网下载对应的软件并试用，然后填写表格。P37“说说做做”。略。P38“说说做做”。①略。②先在预览窗口中定位好分割的时间点，点击剪刀图标按钮，可切割视频。用这个方法可以快速地将视频裁剪成任意段，也可以使用删除功能删掉不想要的片段。P39“说说做做”。略。P40 页“说说做做”。添加滤镜效果。添加视频后，选中需要添加滤镜的视频缩略图，在画面风格面板，点击滤镜栏，选择添加的滤镜效果，然后点击添加风格效果，选择为“当前片段添加风格” 或“制定片段添加风格”即可。在主界面中间的参数设置栏中，对滤镜的各项参数进行个性化设置。在主界面的右下方“所有画面风格”栏，选中需要删除的滤镜效果，点击索引框右上角的垃圾桶按钮，可快速删除滤镜。添加动景效果。操作步骤和添加滤镜效果相仿，动景效果也是画面风格面板，然后点击动景栏。P43“说说做做”。①直接在“叠加素材”面板的预览窗口中双击即可添加贴图。但如果你在“叠加素材”面板之外的其他功能面板中，双击预览窗口则会默认弹出添加字幕功能。这样就可以自由、快速地选择添加字幕或是贴图。如果要添加自己制作的贴图， 可以在主界面预览窗口中双击，弹出添加贴图对话框后，使用“添加贴图至列表” 或“从列表移除贴图”功能即可。工程可视化等领域。②略。单元评价评价内容是否达成能说出视频制作的一般过程。能够将手机、数码相机、数码摄像机等数字化设备中视频传送到计算机中。在应用从其他作者处获取的视频中，能有版权意识，标注视频的出处。能利用视频编辑软件对视频进行基本的操作，如剪辑，添加特效、背景音乐等。能够利用视频编辑软件对视频进行个性化的设置，如添加边框、贴图、字幕等。能够根据视频的规划，完成从视频素材的采集到最终制作的工作。学生能够掌握合理使用数字化设备获取视频信息的方法(信息社会责任、信息意识、数字化学习与创新)，了解视频制作的一般过程（信息意识），掌握视频编辑软件的基本操作技能，能根据主题需要，创作视频作品表达思想（数字化学习与创新、计算思维）。第三单元 体验动画创作之旅——动画的设计和制作一、单元概述本单元有两个活动“动画制作初体验”和“我的动画我做主”。通过这两个活动，学生将了解计算机动画的基本原理，学会制作逐帧动画和补间动画等简单动画；知道脚本的作用，了解提高动画制作效率的基本方法；能够根据主题需要， 设计脚本并制作简单计算机动画作品；在实践活动中，形成对事物多样性的认知并提升环保意识。二、教学目标知识与技能了解计算机动画的基本原理。学会制作逐帧动画和补间动画等简单计算机动画。知道脚本的作用。能够辨识普通帧、关键帧和空白关键帧的差异。了解提高动画制作效率的基本方法。能根据主题需要，设计脚本并制作完整的计算机动画作品。过程与方法通过制作动画，了解不同类型的帧的作用。通过经历动画制作的完整过程，体会动画的设计制作方法。情感、态度与价值观认识动画在宣传上的重要作用，感知运用动画技术传播思想的力量。在制作动画过程中提升环保意识。三、课时建议活动一 动画制作初体验：2 课时。活动二 我的动画我做主：2 课时。四、教材分析分析本单元包括“动画制作初体验”“我的动画我做主”两个活动，使用的动画设计软件是 Flash。在活动一中，学生将了解计算机动画的基本原理（视觉暂留效应），学会制作简单的计算机动画（逐帧动画和补间动画），为活动二奠定基础。活动二则涵盖了设计和制作动画作品的基本过程：确定主题内容、设计并撰写动画脚本、制作动画、展示分享。目的是了解脚本的作用，根据主题需要，设计脚本并制作简单计算机动画作品。从活动一到活动二，学生创作的个性化和自由度得到极大的提升，能充分发挥学生的想象力和创造力。教学重点了解计算机动画的基本原理。通过创作动画实例，学会制作逐帧动画和补间动画。知道脚本的作用，并且能够根据主题需要，设计脚本并制作简单计算机动画作品。教学难点掌握逐帧动画和补间动画的制作。能够根据主题需要设计动画脚本，并根据脚本制作动画。五、德育渗透通过本单元的学习，学生能够深刻感受到动画技术的视觉冲击力，并将尝试运用动画技术来传递保护环境的思想，提升环保意识。在活动一中，通过制作不同类型的动画，例如逐帧动画和补间动画，感受两种不同动画类型的表现形式，体会动画带来的乐趣和对人的视觉冲击。在活动二中，通过创作主题动画，掌握设计和制作计算机动画作品的一般过程，体验脚本对动画的指导意义以及探索提高动画制作效率的技巧，养成事半功倍的高效率习惯。在创作公益动画的过程中，使用多种基础动画叠加的方式来完成动画的制作，提升自身的环保意识。活动一 动画制作初体验一、活动概述本活动中，我们将一起探索计算机动画的基本原理，认识动画制作软件（Flash）。在学习过程中，了解普通帧、关键帧和空白关键帧的概念，并尝试运用 Flash 软件制作逐帧动画和补间动画，感受计算机动画的奥妙。二、教学目标知识与技能了解计算机动画的基本原理。学会制作逐帧动画和补间动画。过程与方法通过课堂活动，了解视觉暂留效应是计算机动画的基本原理。在制作动画的过程中，能够辨识普通帧、关键帧和空白关键帧的差异。（2）体验不同类型的帧对动画制作效果的影响差异。情感态度与价值观为了实现不同的动画效果，制作不同类型的动画，如逐帧动画和补间动画，能够做到具体问题具体分析，并能充分发挥想象力。在制作“植物生长开花”和“飞机在云层中穿梭”的动画过程中，感知动画制作技术对视觉效果的冲击力。三、课时建议2 课时。四、教材分析本活动包括计算机动画的基本原理、制作动画的 Flash 软件介绍等 3 个内容， 引导学生了解各种基础动画，并通过“植物生长开花”“飞机在云层中穿梭”“字母变变变”等动画实例，让学生体验如何制作逐帧动画、动作补间动画和形状补间动画。教学重点了解计算机动画的基本原理。掌握制作逐帧动画和补间动画的方法。教学难点熟练应用逐帧动画和补间动画。五、教法建议课前准备安装 Flash 软件，准备动画制作的相关素材。上课实施初识计算机动画原理和制作工具。①设计学生活动“让风车动起来”。事先为学生提供几张不同风车转动状态的图片，通过方向键让风车转起来，并与学生一起探讨风车转起来这一现象背后隐藏的动画原理（视觉暂留效应）和帧的概念。②认识动画制作软件，引导学生分组搜集动画制作软件，并对其进行简单介绍。引导学生重点认识 Flash 的软件界面: 菜单栏、时间轴、工具箱、舞台、属性和库。了解两类基础动画。①指导学生制作“植物生长开花”的逐帧动画。制作的重点在于，位于不同帧上的图片都应相对于舞台处于同一位置，否则播放时会出现图片晃动的效果。师生一起探讨图片闪烁过快的原因，加深对帧频的认识与理解。②利用“说说做做”栏目，通过“奔跑的小人”“倒计时”等逐帧动画效果。启发学生发挥想象力，制作个性化的逐帧动画，并思考插入空白关键帧的意义。③指导学生制作“飞机在云层中穿梭”动作补间动画。让学生对动作补间动画有感性的认识，了解动作补间动画是一种位置和大小的变化、角度的变化、速度的变化、颜色和透明度的变化的动画。将“白云”和“飞机”转换为元件，引导学生思考元件在制作动画中的优势。在制作动画过程中，让学生认识到关键帧和空白关键帧的区别。④根据“飞机在云层中穿梭”的动画，引导学生预览动画效果，发现动画与现实生活中的差异，并思考如何使动画效果更逼真。⑤与学生一起制作“字母变变变”的形状补间动画，认识形状补间动画是从一个形状到另一个形状的变化，包含颜色、形状、大小、位置的变化。在制作过程中，需要将各个关键帧上的字母进行“分离”操作，否则无法实现补间动画。六、活动解析P52“数字化学习”。制作二维动画常用的软件是Flash，画面效果是平面的，制作流程相对简单， 注重角色设计及色彩搭配。三维动画常用的软件是 Maya 和 3DMAX，画面效果是立体的，真实感极强，动画的制作流程也会比较复杂，涉及建模、绑定、渲染等； 三维动画特点包括精确性、真实性和可操作性，但相对于虚拟现实，它的交互性和沉浸性较低。虚拟现实动画是虚拟和现实相互结合的技术，其基本实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感；虚拟现实的特点包括沉浸性、交互性、多感知性、构想性、自主性，最大的特点是使用户沉浸到该动画营造的虚拟环境中。P53“数字化学习”。引导学生通过网络，寻找其他的二维动画设计软件。例：Mugeda 是一款针对手机传播的二维动画软件，它的界面与 Flash 相似， 操作方便，可以零代码实现多样的动画效果。目前多用于手机端的企业宣传推广。木疙瘩软件的界面例：Focusky 动画演示大师软件，操作界面简单易上手，无限放大缩小不模糊。可轻松导入 PPT，在漫无边界的画布上，拖拽移动也非常方便。P55“说说做做”。Focusky 动画演示大师教师可以引导在属性面板中修改帧频，将帧频调小，并预览效果。P56“说说做做”。①调整不同的帧频，预览动画效果，发现帧频越大，闪烁越明显，由视觉暂留效应导致。②略。P60“说说做做”。①对“云朵”创建动作补间动画，让其向相反方向移动。②略。③问题：“行驶中的公交车”的小动画比较生硬，公交车的车轮并不是滚动向前，与日常生活中看到的车轮运动的情况不符。解决方法：利用图像处理软件，将车轮与车身分离，单独对公交车车轮运动的效果制作影片剪辑元件，对制作完成的影片剪辑元件制作补间动画。P62“说说做做”。略。P62“数字化学习”。教师引导学生登录在线学习网站，学习制作引导线动画和遮罩动画。活动二 我的动画我做主一、活动概述本活动中，我们将围绕“保护环境”的主题，创作一则公益动画。创作的过程包括确定主题内容，设计并撰写动画脚本，制作分镜头动画，展示分享等环节。同时在制作主题动画的过程中，学习提高制作动画效率的方法，包括创建并重复使用元件、使用快捷键、设置帧标签、设定常用工作区及查看帮助文档等。二、教学目标知识与技能知道脚本的作用。了解提高动画制作效率的基本方法。能根据主题需要，设计脚本并制作简单计算机动画作品。过程与方法在制作动画的过程中，体验脚本对动画的指导意义。在制作动画的过程中，归纳制作动画作品的一般方法，探索提高动画制作效率的技巧。情感态度与价值观认识动画在宣传上的重要作用，感知运用动画技术传播思想的力量。感知运用动画技术传递保护环境的思想，提升自身的环保意识。三、课时安排2 课时。四、教材分析本活动按照确定主题内容、设计并撰写动画脚本、制作动画、展示分享这 4 个基本步骤展开，引导学生了解脚本的作用。其中确定主题内容、设计并撰写动画脚本是准备阶段；制作动画是实施阶段，展示分享是展示阶段。通过体验一个完整动画的制作过程，熟悉一般动画的制作流程，通过活动中的实例进行举一反三。教学重点知道脚本的作用。能根据主题需要，设计脚本并制作简单计算机动画作品。教学难点能根据主题需要，设计脚本并制作简单计算机动画作品。五、教法建议课前准备安装 Flash 软件，准备动画制作的相关素材。上课实施确定主题内容。播放几组揭露日益严重的环境问题的照片，引入活动的主题——“保护环境”，引发学生的思考，并调动学生创作的积极性，引导学生确定动画制作的主题方向， 例如垃圾分类、节约用水等。开展小组活动，以小组为单位进行发散思维，讨论“保护环境”的细化内容，并统计各个小组试图制作的公益动画名称。设计并撰写动画脚本。通过《垃圾分类，从我做起》的脚本实例让学生了解动画脚本的主要构成， 以及如何撰写动画脚本。动画名称时长序号时间分镜头画面画面内容解说词音乐及音效设计小组活动：各小组根据选定的动画主题，尝试撰写相应的动画脚本，或者补充完善《垃圾分类，从我做起》动画脚本。收集与导入素材。引导学生按照动画脚本收集素材，并对素材进行分类保存。制作动画。根据分镜头脚本制作动画， 可以引导学生将事先准备好的背景图片在Photoshop 中处理后，拖入到舞台，也可以直接在 Flash 软件中利用多张图组合为背景图片。在分镜头 1 和分镜头 3 的制作过程中，引导学生思考如何利用在活动一中学习到的基础动画实现打字效果，并尝试制作完成。通过提问的方式引导学生完成分镜头 2 的制作。问题一 如何让动画角色动起来并且位置发生变化？要点提示：引入影片剪辑，并对影片剪辑创建补间动画。问题二 如何让动画角色开展对话？要点提示：运用影片剪辑实现动画角色的面部变化，并运用逐帧动画呈现对话内容。创设学生实践活动，根据各个小组撰写的分镜头脚本内容，完成剩余的动画内容的创作。展示分享。分小组上台展示动画作品成果，分享创作的思路和方法，并认真记录教师和其他小组给予的点评意见。结合建议，给予有针对性的修改。提高动画制作效率。在教师进行动画制作演示的过程中，与学生一起分享提高动画制作效率的方法，如使用元件、运用快捷键、查看帮助文档等。同时设置一个分享交流环节， 请学生分享个人所了解的提高动画制作效率的小技巧。六、活动解析P64“说说做做”。教师引导学生对“保护环境”的主题进行发散思维，利用思维导图记录学生的发散思维的点。请学生选择其中一个点作为动画制作的方向。P66“说说做做”。序号时间分镜头画面画面内容解说词音乐及音效………………………………4第170科学博士考一科学博士问小“你手中的废纸背景音P67 的“说说做做”。略。P70 的“说说做做”。略。调出帮助文档，通过关键词“使用声音”，查看如何在 Flash 使用声音文件。—213帧考小柯的学习成果。柯：你手中的废纸团应该丢在哪个垃圾桶里？小柯说： “容我想一想， 应该是可回收 物吧。”打字效果呈现对话内容。团应该丢在哪个垃圾桶里？”“容我想一想，应该是可回收物吧。”乐6第213—222 帧纸团进入垃圾桶废纸团由大变小进入可回收物垃圾桶。扔纸团的音效7第223—236 帧提示回答正确呈现几个垃圾 桶的背景图，将打字效果显示 为“回答正确！ 垃圾分类，你学会了吗？”“回答正确！垃圾分类，你学会了吗？”背景音乐P74 的“说说做做”。教师引导学生说说自己提高动画制作的方式。单元评价评价内容是否达成能够解释计算机动画的基本原理。能够利用 Flash 软件制作简单的基本动画。了解图层概念，能够说出帧、关键帧及空白关键帧的作用和区别。能够根据需要利用逐帧动画或补间动画实现特定的动画效果。能说出脚本的构成和作用，并能够根据主题内容设计脚本。能够读懂脚本，并根据脚本完成相应动画的制作。能够说出一些基本的，提高动画制作效率的方法，并能够应用于实际操作。学生能够了解计算机动画的基本原理（信息意识），学会制作简单计算机动画（数字化学习与创新），知道脚本的作用（信息意识），了解提高动画制作效率的基本方法（信息意识），能根据主题需要，设计脚本并制作简单计算机动画作品（信息社会责任、计算思维）。第四单元 精彩的校园生活——网页的设计与制作一、单元概述本单元以“精彩的校园生活”为活动主题，引导学生设计一个网站，介绍有关学生的校园生活各种信息。在此过程中安排了网站的规划设计、网站的制作、网站的测试、修改与评价等内容，体现了一个完整网站作品的制作过程。由于网站策划、设计、制作和测试是一个相对复杂的过程，且要在有限的课时内完成， 建议学生以小组为单位，分工合作，共同完成。网页制作软件很多，考虑到学生有一定的 Office 操作基础，而 FrontPage 软件很好地继承了 Windows 友好的图形界面风格，是一款操作相对简便的软件， 因此本单元选择 FrontPage 为网站制作教学课件。二、教学目标知识与技能了解以网站为代表的互联网信息的组织方式及特点。熟悉网页制作软件 FrontPage，掌握网站的新建、素材文件的导入、超链接的编辑、网站的测试等操作。体验根据主题，设计并制作简单网站的过程。过程与方法经历设计、制作和组织网页，测试和评价网站的过程，初步建立从设计到制作，再至测试发布的工程制作的感性认知。在分组活动和自主探究中体验到自主的过程，分享通过合作学习获得成功的喜悦。情感、态度与价值观在制作网站的过程中，体验制作的辛劳，认识到尊重他人作品著作权的重要性。在制作校园网站的过程中，增强学校荣誉感，培养热爱校园的情感。三、课时建议活动一 设计校园网站：2 课时。活动二 制作校园网站：2 课时。四、教材分析本单元通过“设计校园网站”“制作校园网站”两个活动引导学生分析制作一个反映学生校园生活的网站的任务，形成对网站制作过程的认识和理解，掌握网站制作的基础知识；引导学生体会分析问题的一般过程和方法，掌握应用信息技术解决制作网站这一问题的思想和方法；为学生创造合作学习、探究学习的机会。活动一“设计校园网站”对网站进行设计。要制作一个完整的网站，必须做好充分的前期准备工作，制订具体的规划。好的网站规划与设计可以对后续的网站制作工作产生事半功倍的效果，因此本活动是网站制作顺利实施的关键。制定一份详实可行的建站计划，要从多方面入手，其中确定网站的组织方式、主题， 规划网站的结构，设计布局和版面等相关准备是必不可少的。因此“设计校园网站”主要从认知网站信息的组织方式、规划网站、认知网站制作工具等入手，步步深入，引导学生做好建站前期的准备工作。活动二 “制作校园网站”运用 FrontPage 制作网站。制作网站的过程中需要创建站点并导入素材，制作网页并用超链接组织网页、测试修改、评价网站。在此过程中学生不仅可以学习新的操作技能——新建站点、导入素材，还可以对已有的 Office 应用软件的操作技能进行迁移，摸索、尝试运用 FrontPage 软件在网页制作中添加文字、图片和艺术字等的方式。教学重点掌握网站的设计过程。掌握网页的制作方法。教学难点掌握网站策划、设计、制作及测试的方法和技巧，且要在有限的课时内完成。鼓励学生体现个性创意，从作品的规划、制作、完善环节中进行引导。五、德育渗透在网页的制作过程中，根据需要选择合适的工具处理信息，能与其他成员一起交流、协作、共享信息资源，分享成员的研究成果。在确定网页主题时，养成积极向上、健康成长的思想意识，促进学生树立正确的人生观和价值观。网页制作时体验创作的辛劳，树立尊重他人劳动成果、保护著作权的意识。活动一 设计校园网站一、活动概述设计网站，首先要对网站制定比较全面的、长远的发展计划，此计划不仅要涵盖网站整体结构，还要包括网站的具体内容。网站的内容要根据网站主题、建设的目的及浏览者的需求进行综合分析并确定，然后再进行有针对性的收集与处理。规划整体结构时不仅要对内容进行清晰的分类，版面布局、图文排版、标志设计等皆须思考，一一应对。二、教学目标知识与技能能够设计出符合主题的网站风格。能够根据既定的网站风格设计不同网页版面。熟悉 FrontPage 软件的操作界面。过程与方法通过对网页制作软件的学习，掌握网站建设的方法、步骤和技能，提高信息发布能力。通过“精彩的校园生活”活动，提高运用信息技术解决生活学习问题的能力，培养良好的团队合作意识。情感、态度与价值观在确定网页主题时，养成积极向上、健康成长的思想意识，促进正确人生观和价值观的建立。三、课时建议2 课时。四、教材分析活动一的任务是规划网站。本活动围绕规划网站，设计了以下 3 个部分的内容：第一部分是认识网站信息的组织方式。信息组织是指采用一定的方式，将某一方面大量的、分散的、杂乱的信息经过加工、整理、提炼、优化后形成一个便于有效利用的过程。教材设计的“说说做做”，让学生通过体验网站的使用过程， 认识到学校网站多采用树形结构。最后，要求学生调查了解其他互联网信息的组织方式。第二部分是规划网站。教材将这一部分的教学设计分为两个环节，分别是规划网站主体和整体结构以及规划各网页的版面。前者让学生围绕网站的主题和名称进行小组讨论交流，确定网站的主题，并拟定网站的名称。让学生围绕自己拟定的主题，确定网站需要分成的版块，以及每个版块中准备展示的内容。第三部分是了解网站制作工具。教材将 FrontPage 与Word 进行类比。将 Word中的一些工具的使用方法迁移到网页制作上，实现了知识的迁移。教学重点围绕主题确定网站风格，并设计各网页的版面。教学难点围绕主题设计出一种网站风格，并贯彻至所有网页的版面设计中。五、教法建议认识网站信息的组织方式。教师引导学生根据“说说做做”的操作过程进行实践，探究网站的组织结构。此外，教师也可以带领学生使用浏览器打开学校网站，从主页出发逐一打开网站中的各个栏目，记录网站中的主要栏目层次，并用箭头标明它们之间的链接关系。通过实际操作，教师可以引导学生讨论学校网站的一般组织形式。网站受众不同，网站的组织形式也不同，可根据实际内容结构组织网站的结构。其次，网站是互联网组织信息的方式之一，可以要求学生通过调查，了解其他互联网信息的组织方式。规划网站。①规划网站主题和整体结构。教师组织学生以小组为单位，设计一个调查问卷，通过走访学生、家长和教师，了解他们对校园网站的期望。在收集第一手资料的前提下，教师可以引导学生分析需求，提炼网站主题；兼顾网站主要访问群体的兴趣和浏览习惯。②规划各网页的版面。组织学生讨论，校园网主题下各版块的主要内容，并将结果填写在书本的空白处。指导学生搜索、浏览不同风格的网站，在对网站风格有一个感性认识的基础上，要求学生以图示的方式绘制每个网页的布局，并分别标注出主题文字、内容文字区域、图片的位置，标注出背景色等一些装饰性或有特效的内容。教学时引导学生确立自己网站的整体风格，注意要有自己的特色，而不是单纯地对范例进行模仿。认知网站制作工具。学习 FrontPage 软件的操作时，教师可以引导学生将 FrontPage 与以前学习过的应用软件界面进行比较，组织学生讨论，分析软件的特点。对 FrontPage 界面中独特的内容，通过实例进行讲解，对其界面特征进行总结。六、活动解析P77“说说做做”。教师引导学生登录某大学的网站，记录网站的主要的栏目层次。P79“说说做做”。①教师带领学生通过网站实例，了解其他的互联网信息的组织方式。②略。P80“说说做做”。略。P81“说说做做”。①“主题和栏目的考虑要点”栏目中的名称可以有一定的规范。②略。P83“说说做做”。教师指引学生访问当地的博物馆、健康委员会等网站，然后给予学生提示， 让学生总结这些网站在网站上标题、内容、超链接等元素的位置和设计上的特点。P85“说说做做”。教师引导学生根据学习到的布局结构，设计每个网页的布局。P86“说说做做”。略。P89“说说做做”。略。P89“数字化学习”。类似的网页制作软件还有 SharePoint Design，Dreamweaver。活动二 制作校园网站一、活动概述网站制作是个循序渐进的过程，首先创建站点，然后依据设计好的网站结构和网页版面的草图，依次添加及制作新的网页，并建立各个网页之间的链接关系， 完成目标网站的制作。在本活动中，学生通过教师的带领，经历创建站点并导入素材、制作网页并用超链接组织网页、测试修改、评价网站等 4 个过程，体验制作简单网站的流程， 了解网页的基本原理和制作方法。二、教学目标知识与技能能够使用分类后的文件夹管理素材，提高制作网站的效率。能使用 FrontPage 软件新建网站，添加网页，并用超链接将不同网页根据层次、导向关系连接起来。掌握本地测试网站的方法。过程与方法通过小组合作，使用 FrontPage 软件完成网站的制作。通过检查信息和测试超链接，体验测试网站的基本操作。情感、态度与价值观在评价过程中能客观地评价其他小组的作品。认识到利用网站进行发布信息的重要性。三、课时建议2 课时。四、教材分析规划好班级网站后，需要依据已有的设计草图制作、测试与评价网站。制作过程中需要在创建网站的基础上，在网页中添加文字、图片等各种素材，并按照网站结构利用超链接将网页连接起来。评价阶段需要对自己制作的网站进行缜密地测试，然后，在校园网或局域网中互相浏览学生间的网站并交流。为此，本活动设计了以下 4 个部分的内容：第一部分为创建站点并导入素材，本部分包括创建站点和导入网站素材两个内容。第二部分为制作网页并用超链接组织网页。本部分包括布局网页、插入网页元素、用超链接将各个网页连接起来 3 个内容，使其符合网站设计草图中的层级关系和导向关系。第三部分为测试网站。网站制作完成后，需要对网页进行仔细检查并运行测试，避免出现错误或问题。第四部分是评价网站。用欣赏的眼光去看待同学制作的网站，友善地提出自己的建议或意见。教学重点网站的创建、网页的制作和超链接的设置。网站的评测。教学难点小组合作制作校园网站。五、教法建议创建站点，收集、整理素材。课前，教师指导学生使用数码相机、搜索引擎等工具，获取或收集需要的素材。课堂引入时明确本节课的主题、内容、风格，创建网站站点，并收集素材。新建网站站点时，让学生了解网站的站点类似一个容器，网页、素材都是其中的内容。引导学生根据书本实现新建网站的操作，并要求学生依据设计草图中的层次、导向关系，建立素材文件夹及不同网页文件。导入网站素材的教学，主要是让学生了解素材命名和对应文件夹的重要性， 以便后续网页制作时更迅捷地找到素材。教师可以演示如何将素材分类导入不同的素材文件夹中，并提醒学生仔细观察文件的路径。在学生导入素材的时候，教师要巡视，观察学生是否根据素材列表对素材做命名及梳理。制作网页并用超链接组织网页。开门见山，明确任务后，让学生通过实际操作掌握 FrontPage 的网页制作操作技能。教师指导学生分小组，每人至少负责一个网页的制作工作，按照前期设计的草图完成网页的制作。超链接的教学可以采用先教后学的方法。教师介绍超链接的区别与使用范围后，学生尝试练习，教师巡视指导学生添加超链接，并指导学生根据设计草图用超链接完成网站层次与导向关系。测试网站。请学生在发布网站前，组内成员作一次互相检查和测试。教师巡视，指导学生解决测试中发现的问题，如网页在个人计算机中通过测试后，复制到其他组员的计算机中却无法显示（教师介绍绝对路径和相对路径）。评价网站。浏览各组的网站，客观地评价其他小组的作品，并交流。在浏览过程中，让学生切身体会到网络的优势和功能，以及共享信息对于交流、讨论的帮助。在评价过程中，让学生学会互相沟通，客观地评价他人的劳动成果。六、活动解析P92“说说做做”。略。P94“说说做做”。略。P97“说说做做”。①请学生回忆在“表格布局时遇到的问题”，并请学生谈谈自己是如何解决这些问题的。②略。P101“说说做做”。略。单元评价评价内容是否达成能够说出以网站为代表的互联网信息的组织方式和特点。能够说出常见的网页布局方式。能够根据实际需求选择某种网页布局方式对网页进行布局。知道设计网页的基本步骤。能够掌握网页制作的步骤及方法，根据网站的设计创建一个网站。能够正确高效地使用网页制作软件创建一个网站。学生能够认识到以网站为代表的互联网信息的组织方式及特点（信息意识），了解网页的基本原理和制作方法（计算思维），体验根据主题，设计并制作简单网站的过程（数字化学习与创新、计算思维），能够认识到在收集网站素材过程中尊重版权的重要性（信息社会责任）。