初中语文人教部编版九年级上册乡愁余光中教案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册乡愁余光中教案设计，共4页。教案主要包含了听录音，有感情朗读，感知探究，小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1、熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。
2、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
3、体会作者强烈的思乡的感情。
教学重点：
1、熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。
2、体会作者强烈的思乡的感情。
教学难点：
品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学方法：
朗读法 讨论法：
课时安排：1课时
教学过程：
新课导入
露从今夜白，月是故乡明。
但愿人长久，千里共婵娟。
举头望明月，低头思故乡。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
作者简介
余光中（—），1928年出生于南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。
写作背景。
余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。
读一读字音。
喉hóu咙 坟墓mù 黎lí明
五、听录音，有感情朗读。做好旁批和圈点
六、感知探究
1.请分别用四个字概括全诗四个小节的内容。
母子相望，夫妻分离，生离死别，两岸盼归
简要分析《乡愁》中叠词运用的表达作用。
“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”四个叠词，以一种轻描淡写的方式，使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象中，反衬出浓烈的思乡情绪。
找出诗中表示时间的词语，说说它们在全诗中的作用。
“小时候”“长大后”“后来”“现在”。在结构上贯穿全诗，层层推进；在内容上概括了诗人漫长的生活历程，把对祖国的绵绵不绝的怀念之情
“乡愁”是一种抽象的情感，但在本诗中，它转化成了具体可感的形象，作者是如何实现这一转化的？
作者将“乡愁”进行了物化，也就是找到了它的对应物，分别对应在邮票、船票、坟墓和海峡上，这样抽象的情感就变得具体可感了。
这首诗抒发了诗人什么样的感情？
抒发诗人对家乡对祖国的思念之情
写法探究
结构美
音乐美
3.对称美
八、小结
诗人选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈愿望。
九、板书设计
小时候 长大后 后来 现在
母子相望 夫妻分离 生离死别 两岸盼归
(邮票) (船票) (坟墓) (海峡)
盼望祖国
早日统一
盼望亲人
早日团聚
乡 愁
课后反思
诗歌鉴赏着重要告诉学生鉴赏的思路，这堂课，我告诉了学生什么是意象，这些意象揭示了怎样的思想感情。教会学生通过描绘画面，概括氛围，来阐述诗人的思想感情，将诗歌鉴赏的方法落实到课文的讲解中。在这样层层深入的教学会让学生学有所获。