2025届高三语文作文专题之小切口，大作文课件PPT

这是一份2025届高三语文作文专题之小切口，大作文课件PPT，共18页。PPT课件主要包含了高考作文分析，深入挖掘辩证思考，明晰文体锤炼语言等内容，欢迎下载使用。
从2023年高考作文题的命制情况来看，试题仍然坚持落实立德树人的根本任务，而关注的话题从家国情怀、时代担当、民族精神等，逐渐走向个体在社会中的成长发展。新课标Ⅰ卷指向好的故事对个人、民族的重要作用;新课标Ⅱ卷在读写结合的基础上聚焦青少年个人空间这一话题;全国甲卷提醒学生思考个人在技术发展的过程中对时间的把控;全国乙卷则重视普遍道理对个体、国家的指导作用。这些话题具有时代性，也更贴合学生的学习、生活，属于“小切口”的作文，在一定程度上能够唤醒学生的写作动机，符合叶圣陶先生在《作自己要作的题目》一文中强调的写作教学理念：“要选定学生能够作的愿意作的题目给学生作。”
心灵的话题，学生会觉得有话可说，甚至想要一吐为快。但也正是因为想要表述的内容太多，学生们往往会不假思索，就事论事，谈论的内容缺乏深度思考，而这也会导致他们呈现出来的文章过于浅显、直白。例如，学生在写作时仅仅围绕“安静一下不被打扰的重要性”“我们需要安静的空间”“我们缺乏独立的空间”等立意组织文章，忽略材料中提及的值得深入思考的切入点，将思维停留在浅层，没有透过现象谈论事件的本质。
当遇到此类话题时，学生可以通过“抓住关键词深入挖掘”和“辩证思考”两种方式来提升文章的思维品质。“抓住关键词深入挖掘”指的是学生需要将材料作为立意的关键点，紧紧抓住材料中的关键词和容易被忽略的细节，据此开展深入思考，进而谋篇布局。在这一材料中，学生可以抓住“不鲜见”“空间”“沉淀”等词语向纵向延伸。“不鲜见”说明这不是个别现象，而是较为普遍的存在，在提及时可以将其上升到社会层面加以探讨，分析产生的家庭因素和社会根源，而非局限在某个人的学习、生活上。“空间”是以何种形式存在的，是虚拟的精神空间，还是现实的生存空间，这些都可以作为深入探讨的话题，充分展示个人对此问题的独立且全面的思考。
“辩证思考”意味着学生在思考问题时要具有一定的思辨性，从多角度、多层面深入剖析问题，最为有效的方式是从正、反两方面思考一个问题。青少年在成长的过程中的确需要自己的空间，但如果使用不当，是否会出现青少年成长过程中的各类问题？例如会有学生将其作为逃避社会现实的“避风港”，长时间停留在自己的空间导致自己与学校、社会脱节，甚至无法正确地处理人际关系等。比如：
当然，这种想法追求进步，无可厚非，环境“安静一下”可以做到，比如在僻静处静思，在幽静处学习，在清静处会友。但是，心理学上有“路径依赖”的说法，事物一旦进入某一路径，就会在以后的发展中得到不断的自我强化。长此以往，就想“安静一生”了，不愿与外界接触，不愿主动出击，只想“躺平”“摆烂”“啃老”。到头来，得到的还是个狭小的空间。——《心静了，世界就静了》这段文字就是在辩证地思考，安静一下的想法固然值得肯定，但也容易走入误区，并引用了心理学上“路径依赖”概念加以佐证，这在一定程度上展现出作者的学识和思考的深入，为文章增添了层次性。
二、多元论证，巧用教材
无论是在书面的作文中，还是在学生的反馈中，都能够发现学生不善于使用多元的论证方法。在以往常写的家国情怀、时代担当等主题的文章中，学生的论证常常较为单一，习惯于使用举例论证这一种方式。但在“小切口”的文章中，很多学生并未使用举例论证，甚至部分学生没有使用任何论证方法，完全地平铺直叙，使文章缺少说服力和可信度。究其原因，是学生事先准备好的素材并不适用于此类文体，而对其他论证方法的使用又不够灵活，才会导致此类现象的产生。多元论证方式的使用是文章议论丰富、扎实、有层次性的重要保证，每种论证方式各有其特点，在同一篇文章中可以起到不同的作用。当在时间、地点都较为有限的情况下遇到了“小切口”作文时，如果没有合适的例子可供使用，我们可以尝试着使用比喻论证、对比论证、道理论证等不需要事先充分准备的论证方式。比如：
丰子恺曾作题画诗曰：小桌呼朋三面坐，留将一面与梅花。在世俗打滚之余，不忘留一份诗意和精神的自在，这是成年人的浪漫。而对我们青少年来说，这需要留将一面的“梅花”，应该是独属于我们自己的空间，一座能够暂享安静，不为外界所扰的“秘密花园”。———《留将一面与梅花》
在这一段开篇的文字中，作者巧妙的化用了丰子恺的“小桌呼朋三面坐，留将一面与梅花”诗句，强调精神上的放松对于成年人来说是十分重要的，进而引出青少年也应该有自己的空间，并将这种空间形象地比喻成“秘密花园”。虽然此段并未使用比喻论证，但作者在接下来的行文中，紧紧围绕“秘密花园”展开论证，对其的阐释生动而又深刻。
此外，学生如果能够将学过的课文内容合理引用或化用，建构与所写内容之间的联系，也是一种极为巧妙的论证方式。例如《荷塘月色》，朱自清在现实生活的重压下，也需要在“另一世界”里独处，“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理”。月色下的荷塘就是一代知识分子的桃花源，成年人在心智成熟的情况下都需要自己的空间，青少年就更需如此了。又如《我与地坛》，史铁生在残疾后的几年总是要去地坛，“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”，地坛为史铁生提供了慰藉心灵的空间，让他能够走过那段黑暗的岁月，足见独立空间的重要性。教材中的经典文学作品众多，所选择的主题也覆盖了生活中的方方面面，通过读写结合的方式合理运用，也是提升作文品质的一种方式。
《普通高中语文课程标准（2017版）》（以下简称“新课标”）对必修课程的学习要求定为“进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式的能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创意地表达。”这意味着学生无论是在平时的个性化写作中，还是在完成考场作文时，都可以自由地选择自己喜欢或擅长的表达方式。与此同时，“新课标”鼓励学生综合使用两种及以上的表达方式写作，但这并不意味着学生在写作时可以模糊文体。2023年高考新课标Ⅱ卷作文题目的写作要求是“学生在写作时要明确文体”。在作文训练中，部分同学就出现了兼用议论和记叙两种表达方式，导致出现文体不明的问题。
究其原因，是学生的语言使用不够恰当，逻辑思维不够顺畅。学生在此类作文中，喜欢使用“我”作为表达主体，将自身的经历和感受融入写作中，所以在此段中使用的就是记叙性的表达方式，而在另外一段使用的又是议论性的文字，段与段之间语言表述风格不一致，呈现的文章逻辑就较为混乱。学生在此类作文中可以尝试着使用夹叙夹议的写作方式，一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。例如：
青年的成长路上，既是喧闹的，也是孤独的。在我们一生的黄金年代，我们拥有着很多鲜花和掌声，却也承受着成长过程中的困顿迷茫。事实证明，有些路注定是需要一个人走的。从小镇做题家到如今的航天英雄，需要多远的距离？桂海潮用他36年的独处与坚守告诉了我们答案。从云南偏远的小山村到成为最年轻的31岁博导，桂海潮身体力行，告诉年轻人一个道理，谁说寒门难出贵子？静下心来，努力沉淀自己，或许有一天你也能拥有厚积薄发的勇气。———《于无声处听惊雷》
在这一段文字中，作者先是结合自身的经历谈论了成长中的感受，提出成长这条道路注定是需要一个人走的观点，后使用了记叙性的文字讲述了桂海潮的人生经历，最后使用了议论性的文字再次论证了自己的观点。“新课标”要求学生能够“运用基本的语言规律和逻辑规律,判别语言运用的正误,准确、生动、有逻辑地表达自己的认识”，并“提升语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”。这意味着在作文写作中，学生的语言表达要力求做到准确简明、有条理，体现文体意识。学会推敲、锤炼自己的语言，就能有效避免文体不明情况的发生。
学生们除了在写作考场作文时要注意这些方面，更要在平时的课程学习、生活中学会积累。第一，注重生活体验。“小切口”作文大多和学生的学习、生活，甚至社会上发生的事件联系紧密，所以学生在日常的学习中要善于感知学习和生活的关系，对自己生存的环境、生活的空间有所思考，才会在写作文的时候达到真正地有感而发，而非假大空。
第二，深度辩证思考。作文材料中能够成为立意的内容往往有很多，可以谈论的话题也有很多，但并非所有的切入点都是有价值的。学生在选题、立意、构思时要呈现出深度思考，看待问题的角度要具有辩证性，不要泛泛而谈，流于表面。
第三，重视教材内容。虽然新课标Ⅱ卷作文题没有与教材直接联系，但2023年新课标Ⅰ卷、2022年新高考Ⅱ卷作文题都与教材中的单元研习任务、学习提示有联系。所以，教材内容不仅可以帮助我们更好地把握命题方向，还可以作为论据支撑论点。